四年级语文上册第四单元教案（教科版）

1 / 35 四年级语文上册第四单元教案（教科版） 四年级语文上册第四单元教案（教科版） 7 未来的智能汽车 教材简析 未来的智能汽车是第 4 单元的一篇以现代科技为内容的主体课文。课文主要介绍了未来用计算机控制的全新智能汽车。文章通过想象向人们介绍了具有特殊功能的未来智能汽车舒适、安全、快捷、方便的特点，激发学生爱科学、学科学的兴趣和为科技事业而勤奋学习的自觉性。 设计理念 1 以读为主，尊重学生独特的阅读体验，培育学生自主学习的能力。 2 通过阅读，引导学生体会文章的说明顺序。 3 结合课文内容进行基 础知识训练，思维创新和表达能力训练，有效落实三维目标。 教学目标 1 了解未来智能汽车的特点和功能，理解 “ 科技会推动社会的进步 ” 的道理，激发学生热爱科学、学习科学的兴趣。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。 3 学习从整体到部分的说明方法。 4 认识 7 个生字，会写 12 个生字，理解 “ 惬意、智能 ”等词语的意思。 2 / 35 教学重、难点 1 了解未来的智能汽车的特点和功能。 2 理解、体会未来智能汽车的特点与功能方面的一些专业术语。 教学准备 图片和多媒体课件。 教学时间 2 课时。 教学过程 第 1 课时 一、导入新课，板书课题 1 同学们，汽车是我们很熟悉的一种交通工具。今天我们来认识一种高科技产品 未来的智能汽车。板书课题，理解 “ 智能 ” 的意思。 2 播放影视资料，了解汽车的发展史。 3 汽车发展到了今天，与人们的生活已经密不可分。这节课，我们将了解和认识一种智能汽车，它将把我们带入未来崭新的科技时代。同时，我们还可以在本文中了解到说明文中常用的说明顺序和方法。 二、初读课文，整体感知 1 自读课文。 要求：读准字音，读通句子。 3 / 35 2 默读课文。 思考文章说明的内容 未来智能汽车 的优点。 3 学生回答。 教师相机板书：优点舒适、安全、快捷、方便 (从智能汽车的优点入手，直奔课文中心内容学习课文，激发学生的阅读兴趣，提高阅读效率。 ) 三、精读课文，深入理解 1 齐读课文 1 3 自然段。 写说明文一般情况都是用说明的表达方式，即说明介绍性的语言，而这篇课文的前 3 个自然段却不是直接用说明性的语言。请快速读课文的 1 3 自然段，看看写了什么，怎样写的。 2 理解故事。 为了说明未来智能汽车的优点，作者一开始就给我们讲了一个想象的故事。 3.理解重点句子。 (1)“ 他惬意地坐 到座位上，安全带自动系在他身上。 ” 理解 “ 惬意 ” 的意思并造句，再读一读这句话，看看这句话写出了智能汽车的什么优点。 (舒适、方便 ) (2)“ 一路上，汽车好像长了脚和眼睛一样，自动躲开障碍物，转弯，超车，洪刚则在座位上边喝牛奶，边欣赏着窗外美妙的景色。 ” 4 / 35 仔细读读这句话，想想这句话写出了智能汽车的什么优点。 (3)“ 瞧，洪刚的这辆车够神吧 !” 怎样读好这句话 ?练读。指名读。 这辆车神在哪儿 ?它与现在的车有什么区别 ?(出示图片，指名回答 ) (紧抓一个 “ 神 ” 字理解，承接上文：它神在舒适、安全、方便、快 捷；引起下文：它神在无人驾驶，无方向盘。它靠什么来行驶呢 ?以此激发学生学习兴趣。 ) 4 齐读第 4 自然段。 (1)这辆智能汽车由哪些部分组成呢 ?用笔画一画。 (2)看这些组成部分，想想智能汽车最大的特点是什么。 学生回答，教师板书。 (板书：特点全部自动化 ) 5 自由读第 5 自然段。 (1)说说你读懂了什么，有什么不懂。 (2)教师引导：这部分装置首先确定了你在哪儿和去哪儿，然后帮你选择最佳路线。 (3)打个比方理解，这部分就像汽车的什么 ?(大脑，指挥员 ) (4)再体会读这一段。 6 分组合作 学习 6、 7、 8 自然段。 (1)读一读，说说读懂了什么。 (2)打个比方来说明。 (3)汇报学习第 6 自然段的情况。课件演示，帮助理解。 5 / 35 红外线摄像机 计算机光学感应仪器 综合分析 发出指令 (扫描、监视 ) (4)汇报 7、 8 自然段。学生自己板书 6、 7、 8 自然段打的比方。 7 再默读 4 8 自然段。 看看这一部分作者是按什么顺序写的。 板书：整体 部分 (通过学生自主学习、相互探究，运用打比方的方法，弄懂未来智能汽车的特点和功能，把枯燥的智能汽车原理知识变得有趣味。引导学生学习从整体到部 分的说明方法。 ) 四、创新思维，训练能力 1 做活动。 (1)创设情境。有一天，有个买车的人来到智能汽车公司，你们都是公司的业务员，你打算怎样把汽车的特点和功能介绍给他呢 ? (2)同桌练练。 (3)指名表演。 2 欣赏未来智能汽车的图片。 3 创新想象。 你还想让未来的智能汽车具备哪些功能，使它们更加完美呢 ? 五、总结课文，激发情感 6 / 35 同学们，汽车的出现，推动了社会的进步，使人们进入了科学时代。未来的智能汽车又使我们看到了科学技术的日新月异，迅猛发展。我们从小就要爱科学、学科学，长大了用我们的知识、智慧，创造出更多的高科技产品，使它更好地为人类服务。 板书设计 7 未来的智能汽车 整体特点舒适、安全、快捷、方便 全部自动化爱科学 部分功能交通信息的自动处理 (大脑，指挥员 ) 自动控制 (司机，驾驶员 ) 故障自动诊断 自动空调 (环保员，清洁工 )学科学 第 2 课时 一、回顾课文，感情朗读 上节课，我们了解和认识了未来的智能汽车，看到了科学技术的迅猛发展，激发了我们爱科学、学科学的热情。大家愿不愿意把这种高科技产品介绍给家人和朋友呢 ?我们再来有感情地朗读课文。 1 自由练习有感情 地朗读课文。 2 指名接读课文。师生评议并相机指导。 (通过朗读，强化对课文的理解和体会，锻炼学生的语感和7 / 35 语言表达能力。 ) 二、认读生字，积累词语 1 课件出示 7 个要求会认的生字和 12 个要求会写的生字，学生自由认读。 2 随意出示这 19 个生字，指导学生读准字音并交流识记方法。 3 4统、位置、选择、扫描、巡回、快捷、惬意。 5 6 7 喜欢的词语说一句话。 8 三、实践活动，训练能力 1车，并配上相关的文字，说明该车的特点功能。 2绍其特点和功能。 (培养学生丰富的想象力，激发学生爱科学的兴趣。 ) 第八课新型玻璃教学设计 教学目标 1通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现8 / 35 代化建设中的作用，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。 2了解课文中所介绍的几种新型玻璃 的特点和作用。 3学习本课的生字新词。 4朗读课文。 5句子训练。 教学重点 1了解新型玻璃的特点和作用。 2进行词句训练。 教学时间 二课时 教学日期： 第一课时 教学目标 （一）初读课文，初步了解课文内容。 （二）学会本课生字新词。 （三）理解词语。 （四）理清文章思路。 教学重点 （一）学会生字新词，理解词语。 （二）理清文章思路。 教学过程 （一）揭示课题。 9 / 35 谁见过玻璃？你能说说玻璃有什么作用吗？ 教师板书：“新型” “新型”是什么意思？ （新 的类型、新的品种） “新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你能提出什么问题？ （新型玻璃在哪里？它有什么作用？） 教师紧紧地抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣，以激励性的语言导入新课： 学习了课文我们就全明白了。 （二）教师范读课文。 1学生思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。 （ 1）夹丝网防盗玻璃； （ 2）夹丝玻璃； （ 3）变色玻璃； （ 4）吸热玻璃； （ 5）吸音玻璃。 2这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？ （课文是从 1、 2、 3、 4、 5 自 然段中介绍的。） 3第 6 自然段讲的是什么？ （新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创造出更10 / 35 多的奇迹。） （三）指导分段。 看课文哪几个自然段讲的是同一个意思？ 在学生讨论的基础上得出：每个自然段讲的都是一个独立的意思，因此均可以独立成段。由此，可得出本课的自然段也就是它的结构段。 （四）自由读课文，自学生字。 1划出生字、新词及不理解的词。 2给生字按结构分类归纳。 3运用自己掌握的方法，记住这些生字。 例：熟字加偏旁“型、罪、恙、炎、调、促、粘、阻、踪、付、店、废。” 熟字换偏旁“浅”、“线”去掉“纟”换上“氵”；“粘”“战”去掉“戈”换上“米”；“调”“绸”去掉“纟”换上“讠”。 编顺口溜：两“火”“炎”。 编谜语。一“心”咬掉羊尾巴。（恙） 4巩固练习。 以组词的形式来作巩固练习。 教师可出示小黑板或投影片。 比一比，再组词。 型（ ）非（ ）足（ ）发（ ）付（ ） 刑（ ）罪（ ）促（ ）废（ ）寸（ ） 11 / 35 占（ ）周（ ）且（ ）浅（ ） 店（ ）绸（ ）阻（ ）线（ ） 粘（ ）调（ ）祖（ ）践（ ） （五）理解不懂的词。 1提出不懂的词，学生解答。 2查字典，理解词义。 例：安然无恙 形容很平安，没有受到损害。 报警 一般指报告紧急情况。本课指发出紧急信号。是动词。 警报 发出的表示有危险的信号。是名词。 奇迹 想象不到的不平凡的事情。 3联系上下文理解词义： “自动窗帘” 就是指变色玻璃。 “问世” 词典中解释是指著作等出版跟读者见面。联系上下文本课中的“问世”指“吸热玻璃”早就生产出来和用户见面了。 （六） 指名按自然段读课文，老师注意纠正学生的读音。 1“看守”中的“看”读 k1n，不读 k4n；“粘在一起”中的“粘”在本文中读 zh1n，不读 ni2n；“调节”中的“调”读ti2o，不读 di4o。 2“促”“罪”“阻”“踪”是平舌音，“粘”是翘舌音，要读准。 12 / 35 （七）作业。 1写生字、词。 2练习读课文。 教学反思： 第二课时 教学目标 （一）通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。 （二）了解课文中的介 绍的几种新型玻璃的特点和作用。 （三）朗读课文。 （四）句子训练。 教学重点：了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。 教学难点：句子训练。 教学过程 （一）通过检查复习导入新课。 教师让学生思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？ 13 / 35 教师板书：夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、消音玻璃。 （二）讲读课文。 1认识“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用。 （ 1）指名读第 1 自然段。 思考：夹丝网防盗玻璃有什么特点？它有什么作用？划出有关句子，说说你的理解。 在学生讨论的基础上归 纳： 特点：玻璃中夹一层金属丝网。丝网接电源，跟自动报警器相连。 作用：防盗。 理解：“这是一种特殊的玻璃，里面有一层极细的金属丝网。金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。 （ 2）在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上继续让学生思考：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途？划出有关句子读一读。（自由读） 罪犯划破玻璃，碰着了金属丝网，警报就响起来了。”正是由于这种特殊的玻璃“夹丝网防盗玻璃”在里面夹一层极细的金属丝网，金属丝网又和电源相接通、和自动报警器相接通的特点才有它自动报警防盗的作用，由此可 见“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的。 （“博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存14 / 35 放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。”） （ 3）思考：这句话中用了几个“可以”说明了什么？ （这句话用了 3 个“可以”一个“也可以”，说明“夹丝网防盗玻璃”用途很广泛。） （ 4）指导朗读该句子。 （ 5）结合生活实际想一想，你能用“可以，可以，可以， ;也可以。”说一句话吗？ 例如：铅笔的用途可广了，老师可以用它备课，学生可以用它写作业，工程师可以用它设计图纸，画家也可以用 它勾画蓝图。 （ 6）引导学生看课文开头。指名读课文前三句。这三句讲的什么？ （警察破获一起企图划破玻璃盗窃展品的案件，而报警的却是玻璃。） （ 7）思考：这样开头有什么好处？在讨论的基础上得出，好处： 引人读兴。 为后文写“夹丝网防盗玻璃”的作用和用途埋下了伏笔。 （ 8）指导朗读第一段。 2总结学习方法。 教师和学生一起回忆第一段的学习方法： 读课文；想问题；划句子；谈理解；看开头；15 / 35 朗读课文。 3按照总结出的学习方法 4 人一小组学习第二、三段。 第二段讲的是“夹丝玻璃。 ” 特点：非常坚硬，受击安然无恙，碎了藕断丝连。 作用：高层建筑采用，保证安全。 理解：“它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙；即使被打成了碎片，仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。有些国家规定高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃。” “安然无恙”指很安全，没有受到伤害。本课指夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击，但受不到任何伤害。 “藕断丝连”是一种比喻，它比喻表面上好像断了关系，可实际上仍然牵连着。本课指玻璃虽然碎了，但玻璃片仍然粘在一起。正是由于“夹丝玻璃”有这个特点，所以高层建筑上采用这种玻璃安全可靠。因此有 些国家规定，高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃。 开头：“另一种夹丝玻璃不是用来防盗的。” 好处：承上启下。 第三段讲的是“变色玻璃”。 特点：反射阳光，改变颜色。 作用：调节室内光线。 理解：“建筑物装上这种玻璃，从室内看外面很清楚，从外面看室内却什么也看不见。变色玻璃还会随着阳光的强弱而16 / 35 改变颜色，调节室内的光线。” 为了帮助学生理解“变色玻璃”的特色和作用，教师可向学生简单介绍一些有关变色玻璃的知识。 如：变色玻璃为什么变色？变色玻璃又是怎样制成的呢？原来在生产普通玻璃时，在原料之中 加入一些光敏感物质，再经过高温处理，就制成了“变色玻璃”。由于加的那些光敏感物质微粒很小，又均匀地分布在玻璃中，因此不影响透明度；当遇到强光照射的时候，那些小微粒迅速分解成许多能阻挡光线的银离子，使玻璃由暗变黑，等外界的光线变弱了，那些银离子又重新恢复成原来的小微粒，这时玻璃又由深变浅了。 “自动窗帘” 因为变色玻璃能自动调节光线，阻挡室外视线的作用，所以叫“自动窗帘。” 开头：“还有一种变化玻璃，能够对阳光起反射作用。” 好处：直接引入、清楚明白。 4小组汇报后，教师检查学生朗读课文的情况 ，适当加以指导。 5小组合作学习后，学生独立按照上面的方法学习第四、五段，然后指名作汇报。 6第四段讲吸热玻璃。 特点：使房间冬暖夏凉。 作用：阻挡强光和冷气。 17 / 35 理解：问世 本文指市场上，吸热玻璃已经诞生并且人们已经开始使用了。 在学生汇报对第 4 段的理解时，教师适时处理思考练习 2，读一读，并用带点的词语写句子。 在炎热的夏天，“吸热玻璃”能阻挡强烈的阳光，使室内比室外凉爽；在严寒的冬季，“吸热玻璃”把冷空气挡在室外，使室内保持温暖。 （ 1）指名读这句话，说说自己对这句话的理解。 学 生可以自由发言。（如：“吸热玻璃”对人类的帮助很大。在炎热的夏天里，它挺身而出，把强烈的阳光拒之门外；使人们感觉不到热；在寒冷的冬季里，它又挺身而出，把冷空气挡在门外，使人们感觉不到冷） （ 2）用带点的词说一句话。 （在春季里，农民辛勤地把种子撒向田间；在秋季里，农民又把丰收的果实奉献给人们。） 开头：“有人想，窗子上的玻璃要是能使房间里冬暖夏凉，那该多好啊！” 作用：承上启下，过渡自然。 7检查学生的朗读情况。 8第五段讲“吸音玻璃。” 特点：消除噪音。 作用：闹市临街建筑物采用， 减少噪音。 18 / 35 开头：噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。 好处：引人注意。 9指名汇报自学情况，检查学生的朗读情况。 10巩固 1 5 段的内容。 教师可分别指 5 名学生分别扮演：“夹丝网防盗玻璃”、“夹丝玻璃”、“变色玻璃”、“吸热玻璃”、“吸音玻璃”到前面进行自我介绍，激发学生学科学爱科学的兴趣。 11齐读第六段。 思考：第六段主要讲的什么？在全文中起什么作用？ 在学生充分讨论的基础上懂得，主要说新型玻璃在现代化建筑中的重要作用及人们将会创造出更多的新型 玻璃。这段有总结全文，点明中心的作用。 （三）总结全文。 （四）作业。 读一读，并用带点的词语写句子。 在炎热的夏天，“吸热玻璃”能阻挡强烈的阳光，使室内比室外凉爽；在寒冷的冬季，“吸热玻璃”把冷空气挡在室外，使室内保持温暖。 教学反思： 19 / 35 快乐读书屋四 中国圆梦飞天路 “神舟”载人飞船成功飞天教材简析 中国圆梦飞天路 “神舟”载人飞船成功飞天是本单元的一篇略读课文。本文通过描写“神舟” 5 号载人飞船成功飞天的激动人心的场面，展现了我国现代科技飞速发展的辉煌成就，中国人几 千年的飞天梦想变成现实，古老而伟大的中华民族扬眉吐气。 设计理念 教学过程是建立在学生与文本充分对话基础上的自主、合作、探究的阅读。让学生成为阅读的真正主人，让每个学生都能积极参与课堂教学，从而使学生自主地学习，快乐地学习，创造性地学习，阅读理解与感悟能力在原有的基础上得到进一步提升。 教学目标 1 5 号载人飞船成功飞天的壮观场面，体会现代科技发展的重要意义。 2 3 10 个要求认识的生字。 教学重、难点 1 20 / 35 2 10 个生字。 教学准备 多媒体课件。 教学时间 1 课时。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 同学们听说过嫦娥吗 ?你知道关于嫦娥飞天的神话故事吗 ?你知道敦煌石窟的飞天壁画吗 ?(板书：飞天 )嫦娥奔月这一古老的神话故事流传了几千年，飞天壁画也是闻名于世的古老艺术，它们共同寄托着中国人美好的梦想 (板书：梦 )。那么梦想实现了，就叫 圆梦 (板书：圆 )。孩子们， XX 年10 月 15 日，在惊天动地的轰鸣声中，“神舟” 5 号载人飞船发射成功，中 国人圆了几千年的飞天梦想。你们知道中国圆梦飞天路是指什么吗 ?今天我们就来共同学习中国圆梦飞天路 “神舟”载人飞船成功飞天，重温那激动人心的场面。 (“动人心者，莫先乎情”。新课伊始，从学生感兴趣的神话传说入手，抓住学生的兴趣点，把学生带入本课的学习活动中，在激趣之余，又相机释题，达到课伊始、趣已生的目的。 ) 二、初读课文，整体把握 1 21 / 35 2复多读几遍。 3的思路，概 括文章的主要内容，想想课文写的是什么事。 (结) 三、自读自悟、合作学习 1 1 自然段，边读边提出自己不懂的问题。 (预设问题：播放学生感兴趣的莫高窟飞天图片，讲一讲万户飞天的小故事。 ) 2 (1)课件出示以下问题，学生带着问题自由读 2 4 自然段。 课文按照什么顺序讲述了“神舟” 5 号飞天的过程 ? 在飞天过程中有哪些壮观的场面 ? (2)学生在自主学习的基础上，以小组为单位讨论交流，然后师生共同探讨，教师对学生给予适 当的点拨。 (3)学生自由练读，再指名读、齐读，用充满自信的语气读出“神舟” 5 号飞天的壮观场面。 3 5 号发射成功有着重大的历史意义，怎能不让我们中华儿女为之振奋，自由读 5、 6 自然段，选择自己感受最深的句子画一画，然后读给大家听。 (创建一个富有生命力的课堂，关键就在于关注学生个体在整个学习活动中的位置和积极的情感体验。在这一环节中，22 / 35 努力构建了民主、和谐的氛围，在生生、师生的平等交流中让学生体验生命与生命的对话，情感与情感的交流。 ) 四、积累迁移 1 10 个生 字，练读，比赛抢读。 2习阅读。 (充分阅读后的随文识字水到渠成。一篇带多篇的教学，拓展了学生的阅读量，丰富了学生的知识积累。 ) 五、布置作业 请同学们搜集有关航天事业发展历程的资料或人类的太空生活的科学资料，合作制作一期手抄报在班内展示交流。板书设计 中国圆梦飞天路 “神舟”载人飞船成功飞天 千年梦想 强国圆梦 意义、祝愿 能说会写 十年后的家乡 23 / 35 教材简析 本次“能说会写”中口语交际的话题是“十年后的家乡”，教材分 两个自然段，第 1 自然段是提示本次口语交际的内容：想象十年后家乡的变化，并提供了多方面的思路。第 2 自然段对口语交际提出要求： (1)要以自己的知识积累、现实生活和当代科技发展水平为基础展开想象； (2)想象要合理。 设计理念 宽松和谐的课堂交际氛围是学生展现真心、真我、真性情的润滑剂；必要的知识积累、语言积累、情感积累是学生彰显个性、展示自我的基础；教师睿智、诙谐的点拨、引导以及评价、总结是把话题引向深入，使学生智慧开花、经验共享、发展语言、提升认识、陶冶情感的助推器。 教学目标 1了解家乡的过去、现在 ，展望家乡的未来，激发学生热爱家乡、愿为家乡的发展献计献策的美好情感。 2合理想象十年后家乡的变化，并能用普通话正确、流利地表达。态度自然大方。 3形成积极互动、乐于交流的良好交际氛围。 教学重、难点 1抓住家乡某一方面的特点，大胆想象，语言规范，条理清晰地表达出家乡十年后的变化情况。 2想象合情合理。 24 / 35 3创设和谐的交际氛围，激发学生积极互动。 教学准备 1通过调查、访问、查阅资料等方法了解家乡的过去、现在的情况，并做好记录。 2针对自己感兴趣的一方面或几方面，把自己的想法整 理成发言提纲。 教学时间 1 课时。 教学过程 一、播放歌曲，激情导入 1歌曲激情。 播放著名歌唱家李谷一的谁不说俺家乡好，请学生倾情欣赏。学生边听歌曲边欣赏大屏幕上的美景。 2 同学们，著名歌唱家李谷一的谁不说俺家乡好这首歌曲曾经家喻户晓，你们的爸爸妈妈都是听着这首歌长大的，它曾教育感染过很多人。你们想不想说说自己的家乡 ? 3激情导入。 (1)谈谈家乡的过去和现在。 同学们，“美不美家乡水，亲不亲故乡人”。李谷一的这首歌把我们带入了一个如诗如画的美好境界之中。家 乡是每个人都关心、眷恋的地方，无论你身在何处，身居何位，只要你25 / 35 是一个有情的人，哪怕是家乡的一座青山、一片绿水、一朵白云，都会牵动你的情丝，引起你无限的遐想。请同学们根据几天来的调查与访问，谈一谈你对家乡过去和现在的了解。 (2)指名回答。 (3)教师根据学生的发言，适当总结并板书，如：饮食、建设、医疗、住房等等。 (优美的旋律，美丽的家乡风景图，能够一下子抓住学生的情绪，把学生情感带入课堂主题，让学生体验到家乡一山一水、一草一木都是可爱的，调动情感。在学生了解家乡的过去和现在的基础上展望未来，才不至于 逼学生说假话、大话、空话，才会使想象合情合理。 ) 二、自主读书，明确话题 1读书思考。 同学们，过去的已经成为历史，它带给我们更多的是经验和思考，现在我们的家乡在各个方面都需要进步和改善，教材为我们准备了一个话题，请同学们打开书第 59 页，默读话题指导语，思考：本次话题的内容和要求分别是什么？ 学生自学思考。 2指名回答，教师适当选择并补充板书。 (“学而不思则罔，思而不学则殆”。自主读书，边读边思，是语文学习的重要方法，教师要不失时机地对学生进行训26 / 35 练。 ) 三、启发思考，拓宽话题 1 思考。 同学们，以上内容都是书中介绍给我们的，然而，会学习的人都会结合自己的经验和亲历来学习，大家有没有自己亲身经历的或自己感兴趣的话题，也可以作为今天谈话的内容 ?医疗卫生方面、尊敬师长方面、电子信息方面的内容都行，请同学们想一想。 2 同学们说得很好，能够把自己看到、听到、想到的整理出来拿到课堂上作为大家学习的内容，真是善于学习的人。 3 同学们，我们再次设想一下，如果我们的家乡就此停步不前，或不改变某些陋习的话，十年后我们的家乡又会是什么样？从反方向思考一下这个问 题，我想这样的思考，更能给我们敲响警钟。 4 (“教材无非是个例子”。作为新课程理念指导下的教师，要知道我们是用教材教而不是教教材，充分把握教材并超越教材是当代教师备课能力中重要的一点。教材必有它的局限性，它所列的内容范围不一定都是学生感兴趣的内容，不一定是学生熟知的内容，教师可以做必要的增删，因为只有贴27 / 35 近学生实际生活和实际经验的内容才有可能是“活水”。另外从正反两方面展望未来的家乡，使学生的思维更深刻，教学内容更丰富，更能使学生的思想受到深刻的启迪。 ) 四、充分想象，练说话题 1自 由练说。 你们对家乡的了解不是浮于表面的，而是深入的，相信同学们一定希望自己的家乡十年后会有翻天覆地的变化，让家乡父老亲朋都过上幸福美满的生活。没有做不到，只有想不到，请同学们张开想象的翅膀，尽情地想象吧，想象十年后家乡的样子。可抓住一方面或几方面想象，想象要充分合理。 2同桌练说。 想好并列好提纲的同桌，可以互相说一说，互相提一提意见。 3小组练习说。 只有多听多看才能多学，才能启发自己的思路，丰富自己的见闻。同桌都准备好的，可以自由组成四人小组说一说。 (自由练说，同桌练说，小组练说，这 种由点到线，由线到面的学习与交流方式，符合学生学习和教师教学的规律。 ) 五、师生互动，演说话题 1指 3 名学生演说，教师和学生随时质疑、提问。 同学们刚才的练说都很认真，老师也深受感染，大部分学生也都做好了准备，谁愿意第一个站起来展望十年后的家乡 ? (1)指名说，请某同学到教师的位置，教师则坐到学生的位28 / 35 置。 (2)师生共同质疑提问。 从以下几方面质疑：条理是否清晰、语言是否生动流畅、想象是否合理、态度是否大方。也可请提问的同学到前面示范。 2修改自己的话题，再次全班互动。 (学生在小组内做 好了充分的准备，选取最有代表性的几名学生并激发其自告奋勇到前面演说，其他同学和老师作为倾听者，随时提出质疑，师生之间，生生之间形成了一种和谐、平等的对话氛围。只有在这样的氛围中，才能激活师生的知识积累、情感积累、语言积累，学生才有可能妙语如珠，学生的真心、真我、真性情才能显露出来。 ) 六、适时总结，深化话题 从同学们今天的话题交谈中，老师看出来了，你们都是家乡的好儿女，你们热切盼望家乡的建设能够“日新月异”；盼望家乡的医疗事业能够迅速发展，解决父老亲人看病难的问题。有句话说：“国家兴亡，匹夫有责！”可我 要说：“家乡兴衰，我的责任！”只要家乡的每一个人，都能把建设自己的家乡作为己任，等同学们 10 年或 20 年学成归来时，为家乡的发展蓝图添抹一笔重彩的话，那么家乡人幸福生活一定会千年万年长。 (“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这节课的活水源头是学生对家乡的情感，正如艾青所写：为什么我的眼里常含29 / 35 泪水，因为我对这片土地爱得深沉。如果学生没有对家乡的热爱之情，或者说学生不懂得自己应该做什么、怎样做才是热爱家乡，那么上面学生说得再好也只是镜中花，水中月。如此深化主题，犹如画龙点睛。 ) 语文七色光四 教材简析 “语文七色光四”是由“练”“日积月累”“知识窗”“大家一起来” 4 部分内容组成的。“练”共有两道题：一是正确辨析同音字；二是组词语，引导学生发现形声字的构字规律。“日积月累”是积累有关爱科学、学科学的名人名言。“知识窗”是阅读知识短文，了解信息高速公路的有关知识。“大家一起来”是语文实践活动，引导学生查找和搜集现代科技新成果的资料，举行“爱科学，学科学”的读书交流活动。 设计理念 以学生为主体，以文本信息为载体，有效地开发和利用课外语文学习资源，构建综合性、实践性、趣味性、开放性于一体的教学平台，让学生自 由、自主地探索知识、运用知识，享受学习的快乐，形成综合技能，激发学生对语文的热爱，提高学生的人文素养。 教材处理 变教材板块式呈现方式为情境式呈现方式，创设与单元主题相吻合的现代科技乐园教学情境，使教材的 4 个相对独立的30 / 35 板块成为一个有机的整体，激发学生的学习兴趣，形成和谐统一的教学模式。 教学目标 1区别形近字，并用形近字组词语。 2 3交流活动，引导学生了解现代 科技新成果及它们在现代生活和现代化建设中所发挥的巨大作用，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。 教学重、难点 1识。 2 教学准备 1 （）同音字、形近字课件。 （）信息高速公路的示意图。 2 2 课时。教学过程 第 1 课时 一、激趣导入，揭示课题 31 / 35 同学们，又到了我们一起走进“语文七色光”的时间了，今天老师要和你们一同去“现代科技乐园” 看看，相信你们一定会有新发现、新收获。 (创设情境导入，充满激励的情感，激发了学生的学习兴趣，为后续学习作好铺垫。 ) 二、积累知识，进入“练一练” 1 “现代科技乐园”里蕴藏着丰富的知识宝藏。看，许多汉字宝宝都是同音字，它们来迎接我们了 !(课件出示句子，括号里有几组同音字。 ) (1)你们认识它们吗 ?它们的字义有什么不同 ?(同桌互读互说 ) (2)单独的同音字宝宝你们认识了，现在它们想回到各自的句子大家庭里，你能准确找到它们的家吗 ?(按要求在书上独立完成。 ) (3)同桌互查，订正。 (4)指名交流，评价。 2 你发现这些字的构字规律了吗 ? 同学们，汉字王国不但有许多同音字，还有许多形近字也要和大家交朋友，可千万别认错呀 ! (课件出示形近字 ) 32 / 35 (1)引导学生观察，寻找每组形近字的相同和不同之处。 (2)独立组词、区分字义。 (同桌赛一赛，看谁速度更快，更准确。 ) (3)探究：你发现这些字的构字规律了吗 ?(它们都是形声字，构字规律是一部分是声旁 表示这个字的读音，另一部分是形旁 表示这个字的意思。 ) (4)拓展：从学过的生字中找出 形声字巩固练习。 (通过学生自主的练习、交流，加强学生对知识点的理解记