四年级语文上册第四单元说课稿（苏教版）

1 / 25 四年级语文上册第四单元说课稿（苏教版） 四年级语文上册第四单元说课稿（苏教版） 一单元教材分析 （一）单元教材基本分析 本单元由三篇文章：开天辟地、普罗米修斯盗火、一路花香和习作 4、练习 4 组成。中国神话开天辟地中盘古的伟大在于个人献身的精神，特别是提出背诵课文 6、 7、8 三段的学习要求，更让学生在背诵过程中对这种伟大有更深刻的体会。希腊神话普罗米修斯盗火则不仅仅赞扬了普罗米修斯的不畏强暴、不惜牺牲一切为人民造福，还颂扬了赫拉克勒斯的英勇正义。寓言一路花香一语双关，用不同的水 罐所做的贡献来反映不同人的存在意义，富含深意的教育方法可以改变学生内心因过分好强而产生的自卑，让学生们重视每个人的自身价值。 习作 4借助例文让学生懂得象声词的作用和用法，引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。 练习 4安排了 5 项内容，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。 （二）单元教学目标及重点难点分析 2 / 25 教学目标： 1、学会本单元 29 个生字，绿线内的 14 个字只识不写。理解由生字结成的词语。 2、让学生通过多种形式的阅读课文、理解关键词语来深入了解神话故事想象丰富、语言优美、结构清楚的特点。 3、让学生学会分析课文脉络，理清作者写作思路，掌握按照事情起因、经过、结果的顺序组织语言，完成习作。 4、教会学生分析比较人物性格特点，理解人物语言、动作、表情在文中的作用。 5、指导学生分析词语的含义，区分词语用法。 6、引导学生发挥想象说话，学习寓言、神话的故事叙述方法。 教学重点难点分析： 阅读教学是本单元的重点，文章的情感教育 价值应该被充分渗入到教学中来。三篇文章都借助生动的故事为学生树立“ 奉献 ” 的人生价值观。通过课文的学习让学生认识并重视“ 奉献 ” 的意义。这三篇课文让学生走进神话寓言的宝库，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩，并从中受到人文精神的熏陶，积淀语文知识，练好语文基本功。 习作四的重点是象声词在写作中的应用。学生在描写事物或3 / 25 叙述事件时，常不能做到具体详细，而停留在建立文章框架的层次。究其原因，除了学生大多观察不够仔细外，问题还出在不重细节。恰当运用象声词就是细节描写的一个小方法。借助本次习 作由象声词角度培养学生深入对文章细节的写作。 练习四中处处留心、口语交际是重点训练题目。 13.开天辟地 教学目标 1认识 “ 沌、孕、拢 ” 等 9 个生字，会写 “ 创、孕、氏 ”等 12 个生字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。 4.培养想象力，积累课文中用得准确的词句。 教学重点 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 教学难点 有感情地朗读课文，感受盘古伟大 的献身精神。 4 / 25 养成教育训练点 学习盘古伟大的奉献精神。 教学课时两课时 课前准备 搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，了解文题 1.大家喜欢神话故事吗？你们都知道哪些神话故事？（课前布置学生简单了解神话故事，收集神话故事） 2.今天我们就来学习一篇神话故事，请大家先看动画。（播放课件） 3大家知道这个神话故事吗？（板书课题：开天辟地） 二、初读课文，学习生字词语 1.出示初读要求： （ 1）边读边画出生字新词，读准确，遇到难读的句子多 读几遍，读通顺。 （ 2）遇到不理解的词语，可以联系上下文和查字典来理解。 2.带领学生学习 6 组词语 （ 1）合拢、裂开、崩裂、破碎、混沌一团、黑暗混沌（ 2）劈、凿、撑 （ 3）精疲力竭（疲惫不堪） 5 / 25 （ 4）光芒万丈、皎洁明媚万顷良田（良田万顷） （ 5）巍峨 三、再读课文，学习概括主要内容的方法 1、分节读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？ 2、指名回答，教师归纳，相机板书：黑暗混沌开辟天地顶天立地化生万物 3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容（把时间、人物、事件原因、经过、结果说清楚；抓住文中的词语。）（在老师的引导下，学习概括文章主要内容的方法，非常好。值得提倡，值得学习。） 4、在文中找出能概括主要内容的一句话。 5、小结概括主要内容的两种方法。 四、识记生字 1、出示本课 9 个生字，默记 2、完成看拼音写词语 3、布置作业：用两种方法概括文章的主要内容。 第二课时 一、复习导入 通过前面的学习，我们知道了开天辟地的主人公是 盘古，在你的印象中盘古是个怎样的神？ 小结板书：力大无穷、体形巍峨、无私献身 6 / 25 能不能用上这三个词，简要地 给大家介绍一下这则神话？ 课文中也有一句话概括了神话的主要内容，找一找（出示课文最后一小节）！我们一起来读一读这段文字，你读懂课文从哪两方面介绍盘古为人类作出贡献了吗？（板书：开天辟地、化生万物） 二、新课学习 1、开天辟地。 我们先来看盘古开天辟地。默读课文第二自然段，用笔画出能够体现盘古力气大的语句。朗读体会盘古力大无穷（出示第二自然段部分内容）。 就这样，天和地形成了。同学们，我们来看： （出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地） 老师读上半句，请大家注意听 ，老师将一些词语稍稍强调一下（强调 “ 轻、清、冉冉上升、天 ” ），等一会你读下半句的时候也要将相应的词语强调一下。 同学们，读书就是这样，越读就越能感觉到文字的味道，你再细细地读一读，发现了什么？ 小结：他们一一对应，这就是对偶。想不想在课文中再找出几句这样的对偶句？我们平时的学习生活中有没有遇到对偶句呢，能说给大家听听吗？ 2、顶天立地。 7 / 25 开辟了天地之后，盘古是怎么做的？他为什么要这么做？ （出示：第五自然段）你理解巍峨吗？课文中有介绍盘古身高巍峨的语句（ “ 长得极长 ” 、 “ 长柱子似的 ” ），找出来读一读 。有多高才算巍峨呢？极长有多长？一万八千年过去了，每天长高一丈的盘古此时已经有一万九千七百一十千米高，这就是巍峨的盘古。我们一起读一读这一小节，读出盘古的巍峨。（让学生通过联系上下文来理解词意，在理解的基础上指导朗读，好。） 盘古挺立在天地间为的是什么，这是怎样的形象？再读这段话，读出你心目中伟大的英雄形象。 就这么顶天立地，我们就充满了无限崇敬之情，但是，你可知道，盘古撑在天地间多长时间！ 这么长的时间，盘古为了撑住天地，可曾伸过一次懒腰？你就是盘古，我问你，你就不能伸个懒腰休息片刻吗？ 这么长的 时间，盘古为了撑住天地，可曾坐下来打会盹？我问你，你就不能坐下来眯上眼睛歇息片刻吗？ 你撑了一万八千年了，你就不累吗？你为什么不肯休息一下呢？虽然你是个巍峨的巨人，可是毕竟是血肉之躯呀！都一万八千年过去了，到什么时候才是个头呀，不如放弃吧？ 这么长的时间里，盘古日夜撑着天地，你看到的是一个怎样的盘古？（板书：意志坚强）（在这段的学习中，教师注意创设情景来帮助学生理解课文内容，随着一个又一个情景的8 / 25 创设，意志坚强的盘古形象自然而然浮现在学生面前，印记在学生心里。） 齐读第五自然段。 3、为了天和地不再合 拢，盘古又坚持了几千万年。但终于精疲力竭倒了下来，请大家轻声读第六自然段（出示课文），找出能证明你心目中那个高大坚强的盘古的词（微笑）。从微笑里你读出了什么？ 这不是普通的微笑，他因为胜利而笑，他不再为天地合拢而担忧，让我们怀着对盘古的景仰之情读这段文字。 这不是普通的微笑，这微笑里倾注着他的血汗与生命，书写着他的坦然与无畏，让我们怀着对盘古的崇敬之情读这段文字。 这不是普通的微笑，这微笑里饱含着他的无怨无悔、无比乐观的精神，让我们满含无比的感动、景仰与崇敬再读这段文字。 （一次又一次的引读，对学生 来说是一次又一次的理解和感悟） 4、这位巍峨的巨人倒下了，为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，他在临死前是怎样化生出世间万物的呢？ 交流出示：口中呼出的气变成了风和云 雨露甘霖。 所有这人世间的一切，都是盘古用自己的身躯换来的。盘古9 / 25 的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家，用盘古的 变成了 这个句式同桌互相说一说，改一改。 三、延伸拓展 同学们，今天我们认识了一个力大无穷的盘古，认识了一个体形巍峨的盘古，更认识了一个无私献身的盘古，一个意志坚定的盘古。不 光今天的人们赞美盘古，古时候，人们就怀着敬意抒写过盘古。 （出示：三国时徐整三五历记 “ 天地混沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。后乃有三皇。 ” ） 盘古开天辟地是一个美丽的神话传说，不是真实的故事，那么人类为什么还要编出这样的神话呢？人们想通过这样的神话表达什么呢？（向往光明的理想追求，征服自然的顽强意志。） 板书设计： 开天辟地 力大无穷开天辟地 盘古体形巍峨意志坚强 10 / 25 无私献身化生万物 14.普罗米修斯盗火 教学目标 1读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。 2学会本课的生字新词。 3正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。 4想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。 教学重点、难点： 1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。 2、有感情地复述课文。 养成教育训练点 培养学生学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。 教学课时三课 时 第一课时 一、谈话揭题，理解课题 同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事普罗米修斯盗火。板书课题。齐读课题。师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还11 / 25 把象征光明与智慧的天火偷到人间。 二、初读课文 1.自由读课文。要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个 “ ？ ” 。 2.检查预习情况。 （ 1）指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。 太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林 匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯 （ 2）联系上下文或查字典理解词意。 小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅 3。指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句子。 （ 1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。 （ 2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。 三、根据提示练习分段。 1.提示：无火 盗火 受罚 获救 2.练习分段。 3.每 一组读一段课文。 四、精读课文第一部分。 12 / 25 1.自由读第一节，思考：你读懂了什么？ 2.学生讨论，引导体会 “ 没有 只好 ” 中包含的无可奈何。 3.理解省略号的意思，练习用 “ 没有 只好 ” 接下去说省略的内容。（如果课堂上能给学生在留有写的时间，让学生在说过之后紧接着写一写，这样读、说、写结合，更能提高学生的语文能力） （先让学生想想哪些地方需要火，再练说。） （没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭 ） 4.有感情地朗读第一自然段。 五、生字教学 1.学生看生字表，以自己的方式记忆 “ 盗、偷、迈、触 ”这四个字。 2.钢笔描红这四个字。 六、作业 1.练读课文。 2.搜集希腊神话故事。 3.练习用 “ 没有 只好 ” 写话。 (学生自由选择一个完成 )要求： A：选用文中两句话，自己想一句。 13 / 25 B：选用文中一句话，自己想两句。 c：不用文中句子，完全自己想。 （教研的时候经常会讨论作业分层布置这个内容，而这个作业的设计正体现了这个主题，作业分层， 让好学生、中等生、后进生可以根据自己的能力来选做作业，真好。） 第二课时 一、谈话 读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？ （机智勇敢、不畏强暴） 二、精读课文 2 6 节。 1.自由读课文 2 6 节，思考：找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。 2.学生讨论，相机指导朗读这些句子。 （朗读时抓住 “ 决心 ” 、 “ 悄悄地 ” 、 “ 小心翼翼 ” 、 “ 经受烈日暴雨的折磨 ” 、 “ 忍受 ” 、 “ 甘愿 ” 等词，体现出他的勇敢。） 板书：普罗米修斯机智勇敢 3.你觉得宙斯是个怎样的神？（指名读第五节） 4.讨论板书：宙斯心狠手辣 5.品读句子，读出宙斯的心狠手辣。 6.出示句子，辨析感悟： 14 / 25 （ 1）他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。 （ 2）当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。 A 指名读句子。 B 提问： “ 决心 ” 和 “ 决定 ” 的意思相同吗？你能联系课文说说不同之处吗？ c 学生讨论，教师点拨。 （ “ 决心 ” 不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克 服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。 “ 决定 ” ，对于统管诸神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当然只要作个 “ 决定 ” 就行了。） D 再读句子，感悟词义。 7.齐读第 3 6 节，读出两位人物的个性特点。 三、展开想象，练习写话。 1.教师引导：人类没有火的时候是怎样的 引读第一节。有了火以后，人类的生活有了很大改变 引读第四节。 2.第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。教师可作适当提示 ,如：可以联系我们平时是如何庆祝节日的；可以出示句子：火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们 ； 女 人 们 ；小孩们15 / 25 。 3.学生自由讨论，教师随机指导，练习说一段话。 四、读课文第 7、 8 节。 1.自由读第 7、 8 节，不懂的地方打问号。 2.学生讨论，解疑。（提供希腊神话中有关赫剌克勒斯的材料。） 3.你认为赫剌克勒斯是个怎样的人？ （讨论板书：赫剌克勒斯伸张正义） 4.练习有感情地朗读，读出人物的个性特点。 （抓住 “ 不远万里 ” 等词。） 五、生字教学。 1.学生自己看生字表，用自己认为最佳的方式认字，教师指导 “ 啄 “ 字的写法。 2.用钢笔描红。 六、作业。 1.练习写话。 2.有感情地朗读课文。 3.抄写生词。 第三课时 一、复习检查。 16 / 25 1.听写课后词语，同桌相互批改。 2.指名有感情地朗读全文。 二、指导复述课文。 1.创设情景：出示投影片，片上一小弟弟指着火问哥哥：哥哥，火是从哪里来的？哥哥皱着眉头，一手摸着后脑勺。 2.教师提问：你能帮帮大哥哥的忙吗？ 3.学生根据问题看课文，练习复述。 4.同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，练习复述。 5.指名上台练习，其他同学作评委。（评价要以表扬鼓励为主） 三、学生介绍自己收集的神话故事。 四、作业。 1.比一比，再组词。 偷（ ） 惩（ ） 啄（ ） 罚（ ） 愉（ ） 征（ ） 豚（ ） 训（ ） 2.将这则神话故事讲给家人听 （在第三课时中可以看出备课教师主要安排的内容是让学生练习复述课文，这个环节我认为非常有必要，因为在新课程标准中明确规定中年级要能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。） 板书设计： 普罗米修斯 机智勇敢 17 / 25 宙斯 心狠手辣 赫剌克勒斯 伸张正义 15.一路花香 教学目标： 1、认知目标：学会本课 10 个生字，理解由生字组成的词语。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3、情感目标：感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。 教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。 养成教育训练点：帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教具准备：多媒体课件 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 18 / 25 一、情境导入，揭示课题 1.多媒体展示两则寓言故事，一、掩耳盗铃，二、拔苗助长。 师：同学们知道这两则寓言故事吗？谁能给大家说说？（指名说） 2.今天我们学习的这篇文章也是一则寓言故事，它与什么有关呢？揭示课题： 15、一路花香（板书） 3.大声读课题。 读了课题说说你想知道什么？（师做下记号，以待解决） 二、初读感知，字字入目 1带着问题自由地、大声地朗读课文。（要求：把课文读通顺，读正确，并进行勾勾划划。） （解决刚才的问题） 2检查读 书情况： （ 1）出示生字新词。水罐骄傲惭愧渗出漏掉花种浇灌花瓶欣赏道歉不禁目的地完好无损日复一日 指读，开火车读，师随机正音。 三、再读课文，感知故事 1.指名分小节读（师生共评）。如果你就是其中的一只水罐，你会有怎样的内心感受？（理解： “ 骄傲 ” 一词的褒贬含义和 “ 惭愧 ” 的意思。） 2默读课文，读自己喜欢读的词或句子。 画出挑水工的话，认真地读一读，你从其中明白了什么？指19 / 25 名说 3.师范读，指导读。 4.精读第一节 （ 1）指名读。思考： A 挑水工的职责是什么？ B 那只破损的水罐到达目的地时为什 么只剩下半罐水了？（学生说） （ 2）找出让完好水罐感到自豪的词或句子。（总能满满地运到） （ 3）指导朗读。 你能把两只水罐的心情读出来吗？试试看。分组读，男女生读。 四、内化课文，指导写字 1、快速的浏览课文，遇到生字时多看它几眼。 2.观察生字，你有什么发现？你认为写时应该注意什么？（ “ 瓶 ” 左右相等， “ 罐 ” 、 “ 灌 ” 、 “ 愧 ” 、 “ 渗 ” 等左窄右宽， “ 愧 ” 字的第九笔是撇， “ 傲 ” 的第七笔是撇。） 3.指导学生描红。 五、课堂小结，布置作业 1.本课讲了一个什么故事？（学生畅所预言）师：愿这 “ 一路花 香 ” 留给我们的芬芳永远停留在我们的心里 2.作业： （ 1）正确美观地抄写本课生字。 （ 2）熟读课文，并写下你的理解和体会。 20 / 25 第二课时 一、听音赏图，复习导入 1.课件出示：师：通过上一节课的学习我们知道一路花香是一则寓言故事。从这一路花香中，我们不仅能欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴素的哲理。下面就让我们一起进故事中去探寻这 “ 一路花香 ” 。 2.课件出示词语。 水罐骄傲惭愧渗出漏掉花种浇灌花瓶 欣赏道歉不禁目的地完好无损日复一日 开火车读。 二、复述课文，感受花 香 1.课件出示词语：水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧 过渡：哪位小朋友能用这些词语说说这篇课文主要写了什么内容？ 引导学生复述课文。 2.用自己喜欢的方式读，喜欢的句子可以多读几遍。 思考：小组内交流两只水罐有什么特点？ (板书：完好的水罐破损的水罐骄傲惭愧 ) “ 骄傲 ” 自大，自满，这是完好的水罐与破损的水罐比较在运水中的表现而滋生的一种优越感； 自豪，从 “ 总21 / 25 能 ”“ 满满地运到 ” 可看出完好的水罐为自己的出色表现而自豪。 惭愧 ” 自责，这是破损的水罐由于自己不能很好地完成运水任务而产生的对 挑水工的歉意； 自卑，这是破损的水罐与完好的水罐比较在运水中的表现而产生的一种羞愧感。 三、全心品读，寻探花香 导语：在这个寓言故事中，有三个耐人寻味的角色，走近他们，认识他们，我们就能品悟这 “ 一路花香 ” 的丰富内涵。下面，就请同学们细细品读课文的语言文字，从字里行间体会角色，收获自己的感受和认识。 （一）这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（请同学们快速浏览全文） （出示：十分惭愧 一丝快乐仍然伤心） （二）体会 “ 十分惭愧 ” 1.导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁 （为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到 （十分惭愧） 2.体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧） “ 惭愧 ” 是什么意思？ “ 十分惭愧 ” 可见程度更深。 22 / 25 师创设情境引导学生体会破损水罐的心情和想法：如果你就是这只水罐，能告诉我为什么你感到惭愧吗？生自由发言。 于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白） “ 你尽了自己的全力，却 没有得到应有的回报。 ” “ 尽了自己的全力 ” 具体是指什么？ （这说明挑水工挑水的路程远，任务重。） “ 却没有得到应有的回报 ” 具体是指什么？ （因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量） 指导分角色感情朗读它与挑水工的第一次对话。 （读出破损的水罐的自责与歉意。） （三）体会 “ 一丝快乐 ” 1.导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时 -一丝快乐） 2.“ 太阳正照着路旁美丽的鲜花 ” ，这是一幅怎样的画面啊？请同学们展开想象，用自 己的语言来描述。学生说。这个环节安排的非常好，充分发挥了学生的想象力，学生课堂发言非常精彩。 3.如果你就是这只水罐，能告诉我为什么你感到 “ 一丝 ” 快23 / 25 乐呢？联系上下文说说看。生说 （因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。） （四）体会 “ 仍然伤心 ” 1、（出示） “ 这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。 ” 它为什么仍然伤心呢？ （引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它