四年级语文下册第三单元学案分析（语文s版）

1 / 20 四年级语文下册第三单元学案分析（语文 S版） 四年级语文下册第三单元学案分析（语文 S 版） 四下语文第三单元教案 、卫星比武教学设计 【教学目标】 1、认识 “ 拐、循 ” 等 8 个生字，会写 “ 培、训 ” 等 10 个生字，掌握 “ 培训、夏令营、侦察、某地、资源、矿藏、自豪 ”等词语。 2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。 3、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。 4、教育学生从小爱科学、学科学。 【教学重点】 学习课文 ,体会重点句子的含义、 【教学难 点】 理解五种卫星的特点和功能。 【教学准备】多媒体课件 第一课时 一、谈话导入新课。 2 / 20 1、随着科技不断地发展和进步，我们的生活中出现了许多新事物，你知道哪些？ 2、关于 “ 卫星你了解哪些？ ” 今天我们就一起走近它。（板书课题） （ 1）教师出示卫星图片。你喜欢他们吗？能不能说说你喜欢的原因。 （ 2）教师出示卫星课件，学生观察卫星。 （ 3）板书课题。卫星比武 （ 4）学生齐读课题，质疑课题。 二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容 1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏 子。 2、提出自学要求。 （ 1）轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。 （ 2）借助拼音读生字，查字典，理解生字生词。 （ 3）课文主要是些什么事情？ （ 4）你读懂了什么？再不懂的地方做上记号。 三、检查交流学习情况 （ 1）指名分段朗读 （ 2）师生共同评价学生朗读情况、 （ 3）幻灯出示本课生字、 （ 4）指名认读生字、 （ 5）出示文中词语、 3 / 20 （ 6）学生认读生字 “ 某 ” 字上面是 “ 甘 ” 字。 “ 豪 ” 与 “ 毫 ” 、 “ 培 ” 与 “ 陪 ” 、 “ 训 ” 与 “ 讯 ” 要区别开。 （ 7）学生轻声自由朗读课文 ,找出你最 感兴趣的句子 ,并在句子旁加上自己的感受、 （ 8）课文向大家介绍了什么 ? 这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各式各样卫星的特点与作用 ,告诉我们在今科学技术革命的浪潮里 ,各种卫星各显神通 ,为人类做出了人类巨大的贡献、 四、再读课文，理清文章的脉络 通过读文你知道了哪几种人造卫星？那种卫星你最喜欢、为什么？ （侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星五种人造卫星）把你最喜欢的卫星读给大家听一听、说说你为什么喜欢？ 1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什 么内容？ 2、各小组在小组内先互相交流，进行改进。并推荐代表准备发言。 3、各小组互相修改自然段的段意。 4、给课文分段。 4 / 20 五、小结 1、这篇课文讲了一件什么事？ 2、回去后通过各种渠道，了解卫星的构造、作用。 六、布置作业。 书写生字词，朗读课文。 第二课时 一、激趣回顾 上节课我们随着轮番上阵的各种卫星，初步领略了卫星比武的精彩场面。在这场比武中，我们又结识了一些生字朋友，和老师一起复习一下。 这篇课文向我们展示了卫星比武的精彩 场面，你能用一个词来描绘一下吗？ 想必热爱卫星的同学们此时一定对 “ 卫星 ” ，更对它们的比武充满了期待与想象，这节课我们就再次走进卫星比武，去了解这些卫星，看看它们如何各显其能、大显神通的。 二、依据自学提纲，理解重点内容。 围绕 “ 这五种人造地球卫星各有什么特点和功能 ” 展开探究学习。 自主学习，画出描述每一种卫星各自的特点和功能的语句。 将自己最感兴趣的部分多读几遍。想想：作者用了哪些说明5 / 20 方法？ 初步交流。小组成员互相讲述在自己喜欢这部分知识中，作者用了哪些说明方法。 评议充分。小组成员互相肯定意 见，并补充自己的意见。 师生交流，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。 三、细读课文，理解重点内容 围绕 “ 这五种人造卫星各有什么特点和功能 ” 展开探究学习。 （一）以第四自然段（侦察卫星）为例，进行学习 1、这一自然段中关于侦察卫星，写了哪些方面？先写了什么？后写了什么？ （先写外形特点，再写功能） 2、侦察卫星的本领大不大，为什么？ 3、你有什么样的语气把它读好？（十分得意） 4、练习朗读，交流汇报 （二）按照这种方法，自学其他各自然段 1、刚才大家都读了自己喜欢的卫星，它们谁最 可爱？谁的本领最大？ （画出描述每一种卫星各自的特点和功能的语句、自己读一读） 2、以小组为单位，将自己喜欢的段落读给同学听，并说出喜欢的理由。 6 / 20 3、在班上展示学习成果，用自己的话向同学介绍自己喜欢的人造卫星（把握好不同角色的语气） （ 1）、发射卫星的情景。（读出壮观的场景） (2)、解说员阿姨的话（自豪、兴奋的语气） (3）侦察卫星（十分得意） (4）、气象卫星（十分庄重） (5）、导航卫星（活泼有趣） (6）、气象卫星（胸有成竹） (7）、资源卫星（自豪的心情） 4.小组互相评价。 三、探究学习 1、提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有什么问题吗？ 2、激励评价，上网查寻资料。 四、总结全文 1、这篇课文写了什么内容？ 2、学习了这篇课文你知道了什么？ 3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做？ 五、巩固练习，检测反馈 有感情地朗读课文，收集有关卫星的资料和图片。 板书设计： 卫星比武 7 / 20 侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星 各显神通 贡献巨大 教学 反思：这节课我让学生们每人扮演一颗卫星，在小组内介绍自己的特点和功能，然后在班级表演。同学们乐于参与，到前面表演的同学不但介绍了自己的特点和功能，还调动了学生的表演热情。 10、巴斯德征服狂犬病教学设计 教学目标 1、朗读课文。教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。 2、弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。 3、会认 “ 菌、枢、疫、疯、魄、酷、魂、寂 ” 等 8 个生字，会写 “ 助、畜、魔、疯、惧、魄、残、酷、魂、寂 ” 等 10个字， 掌握 “ 助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静 ” 等词语。 教学重点 是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。 教学难点 体会巴斯德在治疗孩子的过程中所承受的极大精神压力，巴8 / 20 斯德高度负责的崇高精神。 教学准备 1、多媒体课件。 2、搜集有关巴斯德和狂犬病的资料。 课时安排 2 课时 第一课时 一、谈话激趣，引入课题 同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道应该怎么办吗？你知道狂犬疫苗是谁发明的吗？ 二、展示互动 1、结合 “ 学习链接 ” 或根据自己预习时所搜集、查找的资料 说说。 （ 1）简介巴斯德在科学上的贡献。 （ 2）课文第一自然段也进行了介绍 ,指名读。 （ 3）交流对狂犬病的了解。 2、板书课题，激发探究心理。 读课题引导质疑：你对题目中哪个词最感兴趣？理解 “ 征服 ” 的意思。 想一想：巴斯德是怎样征服狂犬病的？。 3、自己轻声读课文，要把课文读通顺、读正确，把自学的生字再认真地读好、记牢。 9 / 20 4、汇报积累的字词。 （ 1）课件出示会认的字，读字并组词，你想提示大家注意那个字的读音。 （ 3）听写要求会写的字，小组检查交流。 （ 4）课件出示会写的字，多种形式读， 你想提示大家注意那个字的 写法。、 5、重点指导： (1)“ 枢 ”“ 寂 ”“ 疫 ” 三个字的读音。 (2)“ 疫 ” 和 “ 疯 ” 两个字都与病有关，因而是病字头 （ 5）理解词语的意思。孜孜不倦、所向披靡、无所畏惧、惊魂不定、筋疲力尽、忧心忡忡、安然无恙。 a、找出这些词语在课文的哪句话里，用喜欢的符号画出来，并认真的读一读。 b、集体交流 ,联系上下文理解词语的意思。 5、这篇课文有几个自然段。 6、指名分段朗读课文。 7、师生共同评价学生朗读情况。 8、用自己喜欢的方式读课文，小组讨论： 课文写了一 件什么事？ 9、理清文章写作顺序：课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过的？ 10 / 20 10、画出文中表示时间的词语。 11、大家交流学习体会。 三、总结。 这节课你收获了什么？ 四、巩固提高。 1、改错字。 寂净 ()助首（）细均（）病摩（） 无所畏具（）惊心动破（）惭酷（） 2、在（）里填字组成词语。 （）（）不倦所向披（）无所（）惧 惊心动（）惊（）不定焦（）万分 （）疲力尽忧心（）（）安然无（） 第二课时 一、复习，导入新课 通过上节课的学习，你知道了什么？ 二、依据自学提纲展示互动。 细读重点段，理解内容，体会心情 （一）研读课文 2、 3 自然段 巴斯德是法国著名的科学家，微生物学的创始人。这位伟大的人物正在做一项对人类来讲非常有意义的试验，是什么试11 / 20 验？我们一起来看一看吧。（生读 2、 3 自然段） （ 1）这是一项什么试验？为什么要进行试验？ 1、默读课文，画出说明巴斯得发起对狂犬病进攻的原因句子。 2、学生读出所画的内容。 （ 2）、谁能抓住重点词语体会？ 3、指导朗读，体会狂犬病的可怕。 （ 4）试验进行的如何？你有什么问题吗？ 4、小结：巴斯德经过 长达五年的时间，经过艰辛的努力，终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病？我们接着看课文。 5、默读 2、 3 自然段，交流感悟。 6、练习有感情地朗读。 7、师生共同评价， 8、展示读。 过渡：狂犬病这样可怕，巴斯德是怎样征服它的呢？ （二）研读课文 4 12 自然段。 1、自由朗读，这部分内容讲述的是一件什么事？ 2、从这件事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？ 3、默读课文，画出表示巴斯德情 感的语句。 12 / 20 4、反复品读感悟：从这些情感变化中你体会到什么？ 5、怎样读好这些语句？ 6、同桌互相交流自己的感受 7、小组讨论理解：为什么这一次他犹豫了？ 8、引导学生想象：巴斯德听到小梅斯泰尔安然无恙的消息，他会说些什么？他会做些什么？ 9、老师引出下文：后来巴斯德又抢救了多少人的生命？ 指名朗读第 12 自然段。 （三）齐读第 13 自然段，集体交流这一段告诉了我们什么。 三、回味故事，升华情感 1、这位伟大的科学家，不仅挽救了一个孩子的生命，同时，也彻底征服了 “ 狂犬病 ” 这个恶魔。他获得了成 功，为人类做出了重大的贡献。 （ 1）为什么说他为人类做出了重大贡献？ （ 2）请同学们想一想：如果当时巴斯德放弃了，结果会怎样？他为什么没有放弃？是什么使得他获得了成功？ 2、还有哪些不懂的问题？有些动物身上的病毒也会传染到人身上，使人生病怎样 3、学习了这篇课文，你最大的收获是什么？ 防止动物病毒传染给人呢？课下继续搜集相关资料，科学的预防这样的传染病。 13 / 20 四、巩固提升。 在空白处填上恰当的内容 巴斯德是法国著明的微生物学创始人 （） （） 战胜狂犬病是他对人类的最大贡献 板书设计 10 巴斯德征服狂犬病 征服 巴斯德 狂犬病 孜孜不倦极度忧虑 惊心动魄惊魂不定筋疲力尽 教学反思：本节课通过引导学生抓住 “ 孜孜不倦、犹豫、极度疑虑、焦虑万分、忧心忡忡、放心 ” 这些词语，体会巴斯德研制疫苗的艰难和勇于克服困难的精神，以及他全身心投入科研工作的精神和崇高的责任心。 11、小树死因调查报告教学设计 14 / 20 教学目标 1、教育学生树立环保意识，自觉保护环境。 2、默读课文，理解内容。弄清文章的结构，说说各部分的联系，初步学习写调查报告的方法。 3、会认 “ 秃、萎、贸、摊、宜、贩、订、罚 ” 等 8 个生字，会写 “ 调、棍、剩、宜、垃、圾、坑、填、订 ” 等 9 个字，掌握 “ 枯萎、木棍、集贸市场、垃圾、树坑、适宜、订立、必罚 ” 等词语。 教学重点 本课的教学重点是弄清这篇调查报告各部分的内容，以及它们之间的联系。 教学难点 让学生知道调查报告的意义，教会学生如何利用提到的方法收集、分析、处理信息。 课时安排： 2 课时 教学准备：多媒体课件 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1、谈话引入：春天，园林工人在马路两侧种植了许多国槐树，可到盛夏时， 有些小树居然死了，这个现象让一位小朋友感到奇怪，他经过调查，找到了原因，还写了一份调查报15 / 20 告。今天，我们一起来看一看是怎么回事。 2、板书课题：小树死因的调查报告 二、依据自学提纲展示交流 1、什么是调查报告？ 简介调查报告。 2、出示国槐图片，了解国槐的相关知识。 3、自己轻声读课文，要把课文读通顺、读正确，把自学的生字再认真地读好、记牢。 4、汇报积累的字词。 （ 1）课件出示会认的字，读字并组词，你想提示大家注意那个字的读音。 （ 3）听写要求会写的字，小组检查交流。 （ 4）课件出示会写 的字，多种形式读，你想提示大家注意那个字的 写法。 （ 5）理解词语的意思。调查、枯萎、适宜、光秃秃、措施。 a、找出这些词语在课文的哪句话里，用喜欢的符号画出来，并认真的读一读。 b、集体交流 ,联系上下文理解词语的意思。 5、这篇课文有几个自然段。 6、指名分段朗读课文。 7、师生共同评价学生朗读情况。 16 / 20 8、用自己喜欢的方式读课文，小组讨论： （ 1）课文写了一件什么事。作者为什么写这份调查报告？作者是如何调查的？结果怎样？ （ 2）理清文章结构：这篇调查报告包括哪几部分？各部分写了什么内 容？ 9、检查学习研讨情况。 三、学习小结，朗读课文。 1、这是一篇调查报告，是作者根据调查所得到的数据进行分析，从而得到了合，并给相关部门提出建议里的结论，并给相关部门提出建议。 2、指导学生有感情地朗读课文。 四、达标检测。 |1、下面的几组词语中书写完全正确的一组是（）。 （ 1）枯萎垃圾贸易 （ 2）木棍集贸市厂摊饭 （ 3）适宜树坑光突突 2、填写合适的量词。 一（）报告一（）国槐一（）木棍 一（）马路一（）树苗一（）市场 3、填空 小树死因的调查报告一课，从 ()()()()()方面写的。 17 / 20 第二课时 教学过程： 一、回顾内容，引入新课 同学们，上节课我们学习了小树死因的调查报告一课，谁还记得调查报告中写了哪几部分的内容？那么作者为什么写这份调查报告？作者是如何调查的？结果怎样？让我们一起来学习这篇课文。 二、依据自学提纲展示互动。 细读课文，感悟、理解 （一）、学习第一、二自然段 （ 1）指名朗读，读后评议。引导：读出高兴的语气和疑问句。 （ 2）师生交流学习心得。 作者为什么对小树的死因进行调查？ （二）学习 “ 调查 ” 部分 不仅作者 感到奇怪，我们也很奇怪，一起看看作者是怎样进行调查的？ 1、默读这部分。 2、集体交流。 18 / 20 （ 1）作者是怎样进行调查的？如果是你还会怎样调查？ （ 2）通过调查小作者有什么发现？你有何感想？ （三