四年级音乐《满山遍野好庄稼》教学设计

1 / 5 四年级音乐满山遍野好庄稼教学设计 四年级音乐满山遍野好庄稼教学设计 教学内容：欣赏花儿与少年、口弦演奏、花儿歌曲学唱满山遍野好庄稼 教学目标：通过欣赏让学生体会进行曲速度和圆舞曲的速度：了解少数民族音乐文化：培养轻声、有感情演唱歌曲能力。 重点难点：体会进行曲舞曲的速度，有感情演唱歌曲。 教学准备：电子琴、课件 教材分析花儿与少年以青海民歌四季调为素材改编而成。 “ 花儿 ” 的原意是指流传在当地的一种山歌，曲调丰富，各地区不同， “ 花儿 ” 具有不同的特点，有的抒情婉转 ，有的明朗华丽，这首乐曲的 “ 花儿 ” 是指姑娘。歌曲节奏明快、旋律酣畅淋漓，有流动感，表现了少男少女们热爱生活、热爱自然的美好情趣。 教学过程： 一、导入师：同学们，大声地告诉听课老师，我们学校的名字是 生：回民小学 师：那你们对回族都有哪些了解呢？ 二、欣赏生：不吃猪肉，每年一次开斋节，男的喜欢戴无沿2 / 5 小黑帽。 1、口弦演奏师：老师这有几幅有关回族的图片，让我们一起来看看 生：教师简单讲解。 师：我还知道，我们回族啊有一种乐器，先请你听听它声音。 生：欣赏 师：谁听出来了，是什么乐器发出来的 声音。 生：不知道 师：看，就是用它演奏的（出示口弦图片） 师：就这么一个小东西啊，能演奏出非常美妙的音乐呢？想不想看一 看 生：观看视频 2、欣赏 花儿与少年师：回族的乐器不但能奏出美妙的音乐，回族的歌曲更是好听。老师 又给你们带来了另外一首乐曲，你们听听这又是由什么乐器演奏 的？这是根据青海传统舞四季调改编成的乐曲花儿与少年。 生：欣赏，并说乐器名称。 （ 1）再听师：我们再来听一听，音乐节拍有什么变化？ 3 / 5 生：听，并说出第一部分 2 拍子，第二部分 3 拍子。 师：那么两拍子 情绪是怎样的呢？让我们跟音乐来感受一下。 生：听音乐感受。 师：这么活泼欢快的音乐你们想不想唱一唱。 生：想 师：请同学跟着老师的琴哼唱一下。 生：随琴哼唱 （ 2）分段听师：下面让我们再来感受一下三拍子又给你们带来怎样的感受呢？ 生：听，并随老师一起左右动，对比不同的节拍。 师：谁能说说带来怎样的感受 生：谁能说说带来怎样的感受。 生：优美、抒情 师：这么美的音乐想不想唱一唱 生：唱 （ 3）复听师：现在我们把这首乐曲再来完整的欣赏一遍，请同学们小声的跟着 哼唱。 生：哼唱 师：听到同学们的歌声，老师也想唱一唱。 师：你们知道老师唱的这首歌是什么体裁的歌曲吗？ 4 / 5 生：不知道 师：想不想知道 生：想 师：出示歌篇满山遍野好庄稼 三、学唱歌曲师：老师唱的这首歌是首花儿歌曲，这个花儿和我们平时说的鲜花可不是一回事，回族花儿是流传于我国西北一带回族群众喜唱的一种山歌，花儿的音乐曲调极为丰富，其不同的曲调用不同的令来表示，这个令就是调名，以民族的命名的 “ 土族令 ” 、 “ 撒拉令 ” 等，以花命名的 “ 白牡丹令 ” 、 “ 马莲花令 ” 等等，那我们刚刚欣赏的歌曲是哪种呢？让我们带着问题再来欣赏一遍 ，请同学像欣赏花儿与少年一样把你的感受用动作表现出来。 生：属于马莲花令 师：真聪明，请同学们看歌谱，都出现了哪些符号和你不认识的字。 生：前倚音、下滑音 师：听听老师是怎样唱的。 师：听，会唱了吗？让我们随着音乐小声试着来唱一唱。 生：随音乐唱 师：你们有不会唱的乐句吗？ 生：说出 师：随时解决 5 / 5 四、总结师：带上感情完整演唱 师：歌曲我们已经学会了，你愿意为歌曲配上好听的伴奏吗？ 生：愿意 师：谁愿意试一试 生：到台前来 师：下面的同学为他们演唱 师：同学们表现得可真好 ，由于花儿产生山间田野，所以它的曲调多高昂粗犷、悠扬，那么今天老师啊也带来了