回家路上(北师)

1 / 9 回家路上 (北师 ) 回家路上 教学内容 课本第 22、 23 页。 教学目标 1、通过动物回家的画面展现数学信息，用 “ 你问我答 ” 的游戏方式引导学生主动提出问题、解决问题。 2、全面培养学生有条理地说明自己想法的能力。 3、通过练习，进一步提高学生运用乘法口诀进行计算和解决问题的能力。 教学重难点 1、巩固学过的乘法口诀 2、灵活运用知识解决问题 教学方法 自主探究 教具准备 口算卡片。 教学过程 一、回家路上 1、情景导入。 师（富有感染力地）：小朋友们，今天老师要带领同学们到森林中的动物学校去看一看。现在那里可热闹了，动物们刚2 / 9 刚放学，正走在回家的路上。小朋友们想见到它们吗？ （出示 “ 回家路上 ” 为标题的图） 2、观察画面。 引导学生说一说画面上有什么，谁在干什么？ 师：哇！森林里可真有趣，请小朋友们仔细瞧一瞧，图上都有什么呢？谁来说一说？ 生：有一座学校。 师：你怎么知道那是学校呢？ 生：楼顶上升着一面红旗。 师：哦。还有什么呢？ （逐步引导学生说出图中所有的景物。） 生：一群动物背着书包走在回家的路上。 师：是谁呢？ 生：有乌龟、小鸭、青蛙 师：图 上还有什么？ 生：小猫们在河面上划船，河里有鱼在自由自在地游来游去。 生：草地上有一些花。 生：树上和草地上还有一些小鸟。 （注重鼓励学生细心观察和积极踊跃地发言。） 3、数学游戏。 本环节采用你问我答的形式，先引导学生主动提出问题后再3 / 9 利用所学的知识解决问题。可以先引导学生提问、回答问题，弄清游戏内容后再让学生在小组内提出问题，让其他同学根据画面来回答。 （ 1）示范。 师：小朋友们观察得真仔细。下面，老师想请小朋友们根据画面来提问题。最近我们学习了乘法，你能不能提出一些要用乘法来解决 的问题呢？ 教师接名学生提问，如：一共有几只猫在划船？ 再指名回答：有 16只。 追问：你是怎么算的？ 生：每只船上有 4 只猫，有 4 只船，所以列式是： 44=16 （只） （师注意板书算式，还可以问学生你用了哪句乘法口诀。） （ 2）学生在小组内提出问题，回答问题。 （教师应注意培养小组长对组内活动的组织能力。教师在这个过程中参与几个小组的游戏活动，起到启发、调动积极性和了解游戏过程的作用。） （ 3）交流游戏结果。 师：刚才大家把游戏进行得真热闹。现在，哪个小朋友愿意将自己一组的问题提出来考考 其他小组的同学？ （教师指定某个小组派一个代表来对全班提问。）如： 生：我们小组的第一个问题是：图上共有几只小鸟？ 4 / 9 师：你们想让谁来回答这个问题？（把主动权交给学生们，让他们自己指定回答的对象。这样可以调动学习的积极性，活跃课堂气氛。） 生：共有 15只小鸟。 师帮助追问：你是怎样列算式算出的？ 生：我是这样想的：草地上有 2 个 5 只鸟，树上也有 5 只鸟，共有 3 个 5， 5 乘 3 等于 15只鸟。 （学生说出的同时，教师板书： 53=15 （只） 师：刚才小朋友问得好，答得了妙。第一个问题问完，那第二个是什 么呢？ 生：谁知道背着书包的小动物共有几只？ （还是让学生自己挑选回答问题的同学。） 生：我知道，是 3 乘 3 等于 9 只。 师：哦，它们是每 3 只结伴走呢。看来一起走的很有可能是好朋友了。 同时板书： 33=9 （只） 师：还有问题吗？我们现在换一个小组提问，请别的小组的同学来回答。接下来老师要请表现得最好的小组的同学来提问。（利用这个时机进行课堂调控，注意使学生养成良好的倾听习惯。） 师：刚长这个小组的同学最认真听别人说话，现在请这个小组来提问。 小组代表：草地上共有多少朵美丽的小花？请 同学回5 / 9 答 。 生：路的两边各 6 朵，二六十二，共有 12朵花。 师：森林里可真美。怎样列式呢？ 生： 62=12 （只）。（师板书算式） 教师再指名由另一个小组的同学来提问：刚才第 小组的同学也非常专心呢。老师请这个小组来提问。 学生可能还会提出的其他的问题，如：有几个窗户？ 这个问题可以从不同的角度来回答。下面还是以对话的形式来展现可能会出现的结果。 生：一共有 27 个窗户。 师：你怎么知道？可别说是一个一个地数出来的，那样太慢了。 生：不是。我是用乘法算的。一行有 3 个窗户，一共有 9 行，3 乘 9 得 27个。 生：我不是你这样算的。每面墙上有 9 个窗户，有 3 个这样的 9，共 27个。 师：真爱动脑筋。是的，解决一个问题，可以从不同的角度去思考。 生：我反对刚才他们的算法！ 师：哦，很有个性嘛。你为什么反对？ 生：这座教学楼，我们只看见了两面，后面的我们看不见，怎么知道一共有几个窗户呢？ 6 / 9 师：对了。那刚才的问题应该修正成能看得见的窗户共有几个就对了。 生：我也有想法。我们可以根据前面的窗户猜出共有多少个窗户。 教师鼓励学生说出自己的想法。这个环节学生只要说得合理，都要予以鼓励和肯定。比如有的学生可能会将图 中的数量加以改变，编成问题来提问。如：从校门又走出来了 3 只小动物，现在一共有几只等，或者其他可以用加减法来解决的问题，都要给以肯定和赞扬，以利于保护学生的积极性和创新思维，还要注意可能有的学生会说河里的鱼只有 9 条而漏了图右边的 3 条，这时就要特别表扬说有 12 条鱼的人，以培养学生细心观察的好习惯。在对答时还应注意多让学生说说是用了哪句口诀。 二、练一练。 1、口算练习。 师：刚才进行数学游戏时，小朋友们都把乘法口诀用得很好。接下来你们能利用乘法口诀进行口算吗？ （ 1）出示准备好的卡片，学生口头回答。 师出示第一张卡片，指名读出算式，说出答案，并说明应用了哪句乘法口诀。 教师依次出示卡片，学生开火车读算式，说答案和口诀。 师出示卡片，生直接报出答案，看谁的反应最快。 7 / 9 当出现加法算式时，要提醒学生注意看清运算符号再计算，使学生养成认真审题的习惯，防止定向思维。 （ 2）学生完成教科书第 23页第 1 题。 读题：看谁算得又对又快。 学生独立完成。 同桌互相交流、订正。 反馈：教师了解计算情况，表扬做得好的学生。 2、完成第 2 题。 （ 1）了解题目要求：看图填空。 （ 2）启发学生从不 同角度观察，列出算式。 师：请同学们看五角星图，你能用不同的方法数出一共有多少个吗？ 生：横着看，每排有 6 个，有 4 排，共 24个。 生：还可以竖着看，每列有 4 个，有 6 列，共 24 个。 师：算式怎么列？ 让学生先独立写了算式，再交流： 46=24 （个），也可以是64=24 （个）。 （ 3）完成右图。 师：你能独立完成右边一小题吗？（学生自己完成后师指名回答）师：一共有多少个圆圈呢？ 生：一共有 27 个。 师：你是怎么算的？ 8 / 9 生：横着数，有 3 排，每排 7 个，有 3 个 7，所以列成算式：37=21 （个） 。 师：不错，还可以怎么想？ 生：竖着数每列 3 个，有 7 列。算式是 73=21 （个）。 师：小朋友们都十分聪明。下面我们就运用自己的智慧来帮助动物找一找它们的新家，好吗？ 3、完成第 3 题：找新家。 （ 1）观察图画，弄清图意。 师：有哪些动物在找新家？（让学生说一说动物名称） 师：想一想，它们怎样才能找到自己的新家？ 生：每只动物都带有一张写着数字的卡片，哪个楼层的算式等于这个数字，哪里就是它的家。 师：你真会思考。请全班同学用线连一连，帮动物们找到它们自己的新家。 （ 2）学生独立计算