作业检查总结

1 / 28 作业检查总结 作业检查情况总结 2 月 21 日上午，教导处对全校学生的寒假作业及开学一周的课内外作业进行了检查，现就我校学生作业情况反馈如下： 一、寒假作 业情况 优点： 1.绝大部分同学按质按量完成了任务，令人满意。 2.都能从学生实际出发，从基础知识抓起。如：语文老师依据学生的薄弱环节，进行针对性的强化性训练，给学生布置日记、作文等。 3.对于布置的假期作业，大多数老师都能认真批改，指导学生及时订正。 不足： 1.同一班级的作业质量差别较大 ，希望老师多关注那些作业差的学生，缩小差距，尽量照顾到全体学生。 2. 个别学生的日记质量不高，有完成任务的倾向。 3.极少数老师对学生完成的作业只有量的要求，没有质的保证，许多学生的作业字迹潦草，书写格式不规范。 2 / 28 建议 :1.对假期作业布置，能否选择一些具有弹性的问题或任务，让所有学生都能参与，都能提高。 2.加强家校联系，保障作业质量。 3.今后不仅要求学生把字书写的规范，端正、整洁，还要教育学生 养成保持作业本外观整洁的良好习惯。 二、课内外作业情况 优点： 1.学生作业写得比较认真，教师批阅规范，且能做到细致、及时，对学生出错的地方，老师能及时让学生订正，并引导学生保持作业的整洁，书写工整。 2. 大多数任课教师能根据自己学科特点来布置作业，作业次数足，作业量适中，作业格式统一 。 3.所有任课教师批改符合制度要求，且大多数教师批改质量较高，体现对学生和作业认真负责的态度。 4.有部分教师在评价中能根据学生基础和特点采用评语激励学生，且以作业本作为平台与学生进行情感交流。 不足： 1.学生的书写习惯比较差 。主要不是对错问题，而是书写不规范、工整，不论是语文、数学、还是英语字迹潦草、看不清楚汉字的基本笔画，有的字写得太大，格子装不下，有的写得太小，看不清楚。 2.学生的学习习惯比较差。检查中看到部分同学作业本没有保护好。有的已经缺角、卷角、有墨水痕迹；做 3 / 28 题时不认真思考，做错后橡皮没有擦干净或使用涂改液随意涂改。 3.布置作业针对性不强，没有分层布置作业。 4.加强学生自觉纠错的习惯和养成教育，同时老师在指导学生写字时，对易错字要重点指导。有些班级学生作业中的错字没改出来。 5.个别学科个别教师还没有校本化作业。 建议： 1.进一步培养学生良好的书写习惯和良好的学习习惯。 2.要提高作业质量，而不是作业的数量，做到作业天天清、周周清。 3.批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。 4.分层布置作业，加强针对性练习。 三、下阶段工作思路 1.定期检查和抽查相结合； 2每次检查有侧重点； 3.及时反馈检查情况，提出改进措施及建议。 下一次作业检查侧重如下几个方面： 1.检查时间为周一上午，检查内容为各 科教学案及校本化作业。 2.作业完成情况：4 / 28 包括作业数量，正确率，书写，订正等这几方面。 3.教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查。 老师们，从作业检查来看，作业中出现的问题应该说是正常的，希望各位老师听后能有则改之，无则加勉。 小学作业检查总结 一、优点 1、学生作业本由老师统一书写，多数班级作业次数足，作业量适中，整洁、无乱涂乱画现象。 2、绝大多数老师能注重学生良好作业习惯的培养 ，多数班级作业书写认真、工整、格式正确。 3、老师们都能认真批阅学生的作业，能找出学生出现的错误并让学生及时订正，有的老师还在学生出错的旁边加个括号让学生订正，可见老师非常用心。 作业较好的学校班级是 :XXX 5 / 28 二、不足之处 1、个别学科作业次数不足。 2、部分学生作业书写质量有待进一步提高，语文作业表现在学生写字随意性较大，个别学生汉字的基本笔画书写不规范，字大小不匀；数学作业表现在数字及符号书写不规范。 3、个别教师作业批改不规范。 “” 号是一道斜 线或几个“” 号连在一起成了波浪线，等第书写潦草，几空一批，学生出错未批出或没有要求补错。 三、改进措施 1、个别学校同一班级的作业质量差别有的较大，希望老师多关注那些作业较差的学生，多关心，多督促，缩小差距，尽量照顾到全体学生。 2、写字教学应该是低年级段的重点，写字教学不仅要求学生把字书写的规范，端正、整洁，还要教育学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好习惯。特别是习字册要让学生临摹到位，每课课前都有重点要指导的字，教师要按书写要求6 / 28 认真指导；数学要让学生把数字及符号写规范。 3、加强学生自觉纠错的习惯，老师在指导学生写字时，对易错字要重点指导。 小学作业检查总结 永勤乡中心小学 温兴忠 依据学校工作计划，依照县教育系统目标管理的要求，学校于 6 月 3 日进行了对学生作业进行检查。检查情况大致如下： 一、 主要优点： 1、各年级作业均能依据课标要求设计。能够对照新制定的小 学作业批改要求进行批改。作业量适当 ，既能达到训练目的，又不增加学生的课业负担。 7 / 28 2、通过检查，我们本学期学生作业书写得认真。 3、教师批改作业很认真，做到全批全改。有批改日期，有各种 激励符号。能通过批语和学生交流，语言亲切自然，能增强学生的自信。作文的批改，中高年级都能按照批改作业的要求进行，正确使用批改符号，同时有眉批，有总批，批语富有鼓励性，针对性，体现了教师对学生的关爱。有些教师还能认真指导学生批改作文，这对学生相互学习，提高作文水平，正确使用修改符号有帮助。在改作业过程中，大部分老师注意到了复批改错，及时让学生纠正错误进行再批。 二、不 足与努力方向： 1、写字教学应该是低年级段的重点，有个别班抄写得偏少。有 些班的作业本不干净，有乱涂乱沫现象。写字教学不仅要求学生把字书写的规范，端正、整洁，还要教育学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好习惯。 8 / 28 2.有的 “ 评价等级 ” 打得不够美观，建议多练一练。 3、有的班级的页面笔迹不一致。一二年级无论数学、语文作业 一律用铅笔。三至六年级一律用钢笔。 4、同一班级的作业质量差别有的较大，希望老师多关注那些作 业较差的学生，多关心，多督促，缩小差距，尽量照顾到全体学生。 5、加强学生自觉纠错的习惯和养成教育，同 时老师在指导学生 写字时，对易错字要重点指导。有些班级学生作业中的错字没改出来。 学生纠错后老师一定要再批再改，这样学生才能知道自己的改错是否 正确，达到改错的目的。 9 / 28 6、作文批语不能太专业语，如：主题分明，重点突出，内容具 体之类，批语要明确，要有针对性，鼓励性，让学生明确努力的方向， 知道哪儿写得好，坚决按照批改要求进行。 老师们，从作业检查来看，老师们确实很辛苦，更尽职尽责的做 好本职工作。作业中出现的问题应该说是正常的，希望各位老师听后 能有则改之，无则加勉。 小学作业批改要求 永勤乡中心小学 温兴忠 学生作业的批改是教师教学中一项十分繁杂的工作。这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调整教学。因此，作业批改既是对学10 / 28 生学习的指导，又是收集教学效果反馈信息的重要手段。为规范教师作业批改的行为，加强教学 “ 六认真 ” 管理，对教师批改学生作业作如下规定： 总要求： 1、按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习原则上应精批细改或面批面改。 2、作业批改要及时，一般应在下一节课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时 订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。 3、学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师要认真对待并及时处理。 4、要做好作业批改讲评，作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。 11 / 28 5、评分一律用等第，为 “ 优秀 ”“ 良好 ”“ 及格 ”“ 不及格 ” 。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上 “ 优秀 ” 等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。 6批改符号要统一。对的打 “” ，错的打 “” ，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。所有的作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处，可适当划出来。 7学生作业本封面应写清姓名、班级，同一学科同时使用多本作业本的，应在本 子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。教育学生爱护本子，不乱涂乱画，不卷角。 8要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对不合规范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导12 / 28 学生自觉改正，鼓励学生在下次作业时按规范要求做好，对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作 业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。 具体要求： 语文作业 1、生字书写： 批改符号：正确的打 “” ，错误的打 “” ，做错的要求在下次作业前予以订正。 等第与日期记在篇末，占两行，日期用阿拉伯数字。 2、作文 批改符号：教师在 批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。 教师批改作文时，要尊重学生的劳动成果，不大删大改，多批少改。作文批改采用眉批和总批相结合的方法。 13 / 28 批改的内容主要从文章的内容、语言、结构、卷面四个方面进行。淡化文体，主要看内容是否充实，情感是否真实，语言是否通顺，条理是否清楚 明晰，书写是否规范等。 批语要富有鼓励性、艺术性、启发性和差异性，批语文字要简明、扼要，有文采，书写要工整。特别对随笔、 日记等更要减低要求，倡导自由表达，多鼓励表扬，激发兴趣 。 数学作业书写及批改规范 1、批改符号：正确的打 “” ，错误的打 “” ，错误的地方要标注并在下次作业前订正，订正后要进行二次批改。 2、 “” 号，根据答题分量，大小要适 中，一般占两格左右， “” 号占一格。 英语作业书写及批改规范 1、教师批改作业时一律使用红水钢笔，批改符号、等第书14 / 28 写、批改日期必须做到规范整齐，字迹工整。 2、教师批改等 第分 A、 B、 C 三个等级，根据学生作业的整洁程度和书写规范可适当进行表扬和鼓励， XX-2016 学年度第二学期 城关四中第一次学生作业检查总结 新学期已经过去一个多月了， 3 月 20 号、 21 号两天学校教导处对全校教师作业批改进行了细致的检查，作业批改情况进行了检查。分别从教师布置的作业批改面、批改次数、批改量、批改记 录、批改是否规范等方面做了等级评价。通过检查发现，教师作业批改的有很大的提高，发现了批改中的一些优点，但同时也存在着许多不足，同时也对存在的问题提出了建设性的建议。现将本次检查情况简述如下： 从作业的内容上来看，符合课程标准和教材的要求。能帮助学生掌握重点和关键性的知识，在培养学生的独立思考、克服困难、严谨求实的良好习惯上有很好的促进作用。作业的数量适当，没有增加学生的负担。整体看来，学生的态度 很15 / 28 认真，作业完成的情况都很优异。 大部分老师对学生的作业，批改的都很认真，及时地纠正出错误，有时还分析出错误的原因。对每位学生的作业成绩都进行公正的评定。他们在批改的过程中，还会给学生恰当的评语。如在八年级丁萍老师批的作业中有 “ 你的解题思路很好 ” 等一些评语。这些评语都会鼓舞学生学习的积极性。 虽然老师们都很认真细致地批改，但大部分的学生没有养成订正的习惯。如果学生能及时的订正，我想效果会 更好一点。 作业是促进师生交流和了解，增强师生感情不可缺少的环节。我愿我们都能够重视它。 主要优点： 1、作业卷面干净整洁、学生书写干净、工整，卷面涂沫现象少见。格式相对统一规范。 2、教师评改认真及时，个别有等级、日期、评语，激励小标识。基本没有误批现象。 3、学生作业认真，老师重视批改。学生作业有层次。 16 / 28 4、数学教师作业量足，语文老师作文批改认真、及时。 5、科任教师能结合自己的学科特点布置作业、科学作业。 6、教师的作业设计比较有针对性、层次性，并注重培养学生的自主学习精神。 7、批语既能指出问题，又能注重激励和培养学生的兴趣。 不足之处： 1、 个别教师作业，反馈不够及时，批改量不够，没跟上教学进度。有的教师批改次数太少，有的理科批改作业的间隔时间太长，将近 10 天不批 作业； 2、部分班级的作文只批不改，只写评语，太过简单 ; 3、有的学生作业批改不规范，如无批改时间、评语，只有阅字； 4、部分学生作业没有及时完成或订正。 17 / 28 5、有的班级作业样数多、杂、缺乏系统性。个别学生没有写班级。 6、个别班级学生存在字迹乱，改正不及时现象。 7、数学，英语书写要加强规范。作业的评判应重视过程性和激励性 建议： 1、年级备课组长根据学科和年级特点，统一作业格式、作业份量及形式。 2、开 展年级优秀作业评比与展览活动，激励学生不断进步。 3、针对学习困难生的基础状况与学习习惯，加强辅导，及时把好订正关。 4、妙用鼓励性的评价语言，培养学生认真对待作业的态度。 城关四中教导处 月 25 日 18 / 28 金铺初中第二次学生作业检查总结 根据本期教学计划，教导处 10 月 11 日对全校的教师进行了第二次作业批改情况的检查。 学校大部分 教师都完成了次数要求。其中次数超出要求，详细全批全改有等级或分数，学生书写规范、工整，卷面整洁、突出的评为优；次数达到要求详细全批全改有分数或等级但参检人数未超过三分之二的为良；采取查阅的次数达到要求的为合格，如次数未达到要求的为不合格。 一、好的方面： 1、大部分教师作业和基础训练 批改认真及时，学生书写比较工整，错题改正及时，教师再次批改及时。 2、作业设置适量、适度，均能及时批改作业，有等级有激励性语言，学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范，批改及时详实，有激励性、鼓励性的批语。 19 / 28 二、不足之处： 1、个别教师批改作业的次数太少，而且是查阅的方式。 2、少数学生的作业要么是空白，要么是黑疤较多，卷面不整洁，书写不工整，作业本揉得很烂。 3、个别班的同一个学生的单词听写、基础训练、英语作文有相当一部分在同一个作业本上，分项检查不方便，应该规范要求，把作业本分开。 4、英语科不应该仅限于单词听写，而应该同时抓好基础训练和英语作文。 5、个别科目送检的作业本太少，有的不到应检作业 本的一半。 6、个别学生书写字迹潦草，书写不讲究格式，教师的批改符号潦草，整个作业本看起来乱七八糟。 本次作业批改检查对有不足的教师不点名批评，在下次的检查中出现相同的情况者，将做通报处理，希望各位教师有则20 / 28 改之无则加勉，做好教学常规工作，提高教学质量。 教务处 2016 年 4 月 29 日 作业检查情况小结 根据学校教学管理制度和教学计划，在高一、高二年级期中考试后，教务、科研两处对高一、高二两个年级的学生作业情况组织了检查，现将检查结果作一简要小结，反馈给有关教师，希总结经验，发扬优点，改进不足，进一步做好教育教学工作。 一、检查时间 根据实际，高一年级在 12 周星期五至 13 周星期天，高二年级在 12 周星期一至星期二，教务、科研两处组织本年级有关教师分别对两年级作业进行检查。 二、检查对象 高一年级：全级各班座号尾数逢 1、 3、 5、 7、 9 号的学生课后作业、学生用教辅资料与语文科作文。 21 / 28 高二年级：全级各班座号尾数逢 4、 6、 8 号的学生课后作业、学生用教辅资料与语文科作文。 三、检查结果 高一年级 语文科：作文由备课组统一布置，每月均为一次，共 4 次，均能做到全收全改，有评语、分等次，大部分教师作详细评语，字数在五六十字左右，但有个别教师没有注意指出作文中出现的错别字和语病。 数学科：作业题量适中，都能全收全改，有批语，有评等级，大多数教师对学生错误能提出更正意见，有的教师还能对学生提出激励用语。但作业次数悬殊较大，多的 21 次，少的仅有 7 次，全级平均 15 次。总体上，作业量不够，典型性不强，不能体现出当天所学的重点内容。 英语科：各教师基本能按要求布置作业，题量适中，选题符合要求并能结合上课内容，对学生学习起到复习检测的作用，教师批改认真、及时，多数能写两句或以上的评语，作22 / 28 业质量总体较好。作业次数平均 24 次，多的 26 次，少的 20次。 物理科：作业能全收全改，有批语。次数平均 14 次，多的16 次，少的 13 次，作业题材涉及面基本满足教学要求。总体上，作业次数偏少，资料使用方面稍少，作业原创性、创新性有待加强。 化学科：作业内容适当，能全收全改，有日期，有评语，有等次，能针对课堂知识及时布置针对性作业。次数平均 11次，多的 12 次，少的 9 次，次数明显偏少。 生物科：书面作业与学生资料作业交替结合，全收全改，有评语，分 A、 B、 C 等次，但评改过程中较少帮助学生纠正错误，对做得好与差的学生少些激励性评语。次数平均 8 次，多的 9 次，少的 7 次。 政治科：评改较认真，有激励性评语，基本有评等次，个别教师用 “ 查 ” 或 “ 阅 ” 字 取代 等级评定。次数均为 6 次，作业次数明显偏少。 历史科：能按要求布置作业，全收全改，批改较认真，有评23 / 28 等级，有的写上批注、批语或建议、要求。有些学生对待作业不认真，有应付表现，作业质量不高。平均次数 9 次，多的 10 次，少的 8 次。 地理科：全收全改，有批语、等次，作业量适中，平均布置6 次，多的 7 次，少的 5 次。部分学生练习册空白，未按要求完成，今后应加强针对性检查。 高二年级 语文科：作文由备课组统一布置，共 3 次，均能做到全收全改，有旁批、有总评，大部分教师作详细评语，有眉批、有总分。 数学科：作业题量适中，都能全收全改，有日期、有评等级。理科班作业次数最多 21 次，最少 13 次。文科班作业次数最多 21 次，最少 19 次。 英语科：教师批改认真、及时，有日期、有评等级，并能指出学生的错误之处。作业次数多的 11 次，少的 7 次。 物理科：作业能全 收全改，有批语。次数多的 17 次，少的 924 / 28 次。 化学科：作业内容适当，能全收全改，有日期、有评语、有纠错、有等次，次数多的 30 次，少的 14 次。 生物科：书面作业与学生资料作业相结合，全收全改，有评语。次数多的 9 次，少的 7 次。 政治科：全收全改，评改较认真。次数多的 10 次，少的 7次。 历史科：能按要求布置作业，全收全改，次数多的 11 次，少的 9 次。 地理科：全收全改，有批语、等次，次数多的11 次，少的 4 次。 四、对今后作业教学的建议 作业布置是使学生对所学知识进行巩固和加强的一种手段，是课堂教学的延续和深入，是师生间交流信息、培养学生良好习惯、促进学生个性发展的有效途 径。作业批改，是教师检查教和学的效果，对学生进行有效25 / 28 指导的重要 手段。为进一步做好教学工作，结合学校教学管理制度和本次作业检查情况，我们对作业教学提出如下几点建议： 1.作业量要适中 为了减轻学生的课业负担，作业量要保证大部分学生在校内自习课完成，遇星期天要布置适当的家庭作业。根据学科特点，教学时数和教学内容确定各学期作业总量。各科课时与作业量比 例：数学 1，英语 1，理、化各 1，语文每学期至少大作 8 次，每周 1 次小作。政、史、地、生各 1。使大多数学生经过一定努力能够独立完成。 2.提高作业实效，促进知识生成 依据课程标准和教材内容与教学目标精心设计作业，要有利于 “ 三维 ” 目标的达成，具有较强的目的性和针对性，坚决杜绝超标、 超纲的无效作业内容；突出培养学科素养和学科思维，启发学生积极思考，锻炼学生温故知新、迁移拓展的能力；以生为本，面向全体，分层实施，总量适当，难度适中，循序渐进，使学生在作业中得到个性发展，体验成功与快乐；理论联系实际，坚持学以致用，引导学生关注周边生26 / 28 活和社会实际，促进学生形成综合能力，为学生终身发展奠定坚实的基础；对作业规范、作业完成等提出明确具体的要求，对作业中的难点和疑点进行必要的提示。 3.加强开发，提倡多样化作业 一是要严格精选精练。根据学生实际能力选取作业题，难易搭配，由易到难，突出典型性、启发性和系统性；要优化结构，坚持量适质高的原则，控制作业总量