苏教版语文六上习作七《藏在语文书中的故事》教学设计.doc

习作7教案 南通市通州区赵甸小学 戴金俐教学内容习作7 小学语文第11册第 7 单元 习作7 第 1-2 教时教学目标（1）能借助丰富合理的想象将语文书中包含的故事有顺序地记叙完整，写出具体、生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。（2）通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展视野，进一步增强学生的想象力，培养学生主动学习的能力。鼓励学生表达自己的真情实感，逐步养成爱读书、好读书、会思考的良好读书习惯。教学重点教学难点鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事进行合理的加工，或进行适当地概括，或发表自己的感想。教学难点：从文章中读出文章，从故事中读出故事，写出故事情节生动、人物性格鲜明的文章，有自己的感想。课前准备1、从学期初，就要为本次习作做好准备，每学习一课，让学生做好预习，了解课文的历史背景，相关故事，课后做好拓展，为本次习作打下坚实的基础，并要求每一位学生将搜集的资料结集成册，为本次习作做好铺垫。2、习作前组织学生演好课本剧完璧归赵，并有意识地组织学生谈感受。（引导说出看完后从故事中明白的道理、得到的启示，或从情节安排、人物设置等方面对课本剧本身说说看法。）学生活动案教师导学案调整反思 完成“预学活动单”【活动一】：1、搜集的资料，结集成册。2、表演课本剧完璧归赵。3、交流汇报。【活动二】：1、阅读习作7，明确要求。2、自由表达对这次习作内容和要求的理解。【活动三】：1、打开本册课本寻找故事。2、交流汇报：用一句话讲清故事的起因、经过、结果。【活动四】：小组内敞开心扉，诉说“故事”。1、从众多的选题中选择自己最感兴趣的故事，简单讲给同桌听。2、推选优秀选手讲故事。【活动五】：1、 按要求写作。2、 遇到困难，小声交流。【活动六】：1、自我修改。2、在聆听中提出修改意见。（写事的文章是否做到了按一定顺序写、重点突出、情节完整；写人的文章是否突出了人物性格特点，是否想象合理等）3、小组合作，取长补短，继续修改。4、誊写习作。流程一：作前指导1（完成“预学活动单”，教师可根据实际安排时间，在课前完成此环节。1、明确搜集整理的要求。2、全程参与学生课本剧的表演。3、有意识地组织学生谈感受流程二：作前指导2一、阅读要求，明确指向。指导学生阅读习作7，引导学生发表对本次习作内容和要求的理解。温馨提示：从选择范围，选择内容上理解。二、打开课本，寻找“故事”1、带领学生寻找故事。2、学生汇报，教师适时点评，引导学生用一句话说出故事梗概。三、敞开心扉，诉说“故事” 1、从众多的选题中选择自己最感兴趣的故事，简单讲给同桌听。温馨提示：（1）把故事按照一定的顺序说完整。（2）叙述人物时，要突出人物性格特点。（3）要有合理的想象。（4）写启示时，不要大段大段的摘抄情节，而应注重感受和启示，写自己的独特感受。（教师引导学生回忆观看课本剧时的情景）2、推选优秀选手讲故事，教师引导点评（侧重于是否完整、有顺序、重点突出、并展开了合理的想象）流程三：下笔成文四、点拨思路，指导学生编写“故事”温馨提示：1、 写一写找到的最喜欢的故事，可以作为对语文书资料的补充，也可以写读了故事之后受到的启示。2、 按照一定的顺序，突出重点，可以再次寻找所需要的阅读材料进行链接，充实内容，要有合理的想象。3、 有问题的同学可举手示意，小声交流。学生写作，教师巡视，发现问题，及时指导。流程四：作后评改（可安排在第2课时）五、修改习作，充实“故事”（一）、自我修改温馨提示：1、快速浏览作文，把刚才没写出的字、词查阅工具书补上，然后出声读自己的文章，从字词句三方面看看有没有需要修改的地方；2、考虑是否按照一定顺序来写，写完整没有，想想有没有需要补充的内容。3、正确使用修改符号，及时修改。（二）、集体评议1、选取一名学生，鼓励他把习作读给大家听。（把此习作进行实物投影）2、引导