三年级习作指导《诱人的桔子》说课稿-2.doc

说课稿我喜欢的水果桔子 沙湾小学 肖艳一、说教材和学生小学三年级是习作训练的正式起步阶段。我认为在这个阶段首先要解决三个问题：首先是培养学生的习作兴趣；其次是指导学生学会观察；再则是指导学生积累语言和写作素材。那么在我们的习作指导课上要解决的就是写作方法和技巧的训练，做到让学生“言之有物、言之有序、言之有法。”本堂习作指导课，把片段写具体的写作方法和展开想象，运用比喻、拟人等修辞手法把句子写生动的写作技巧。巧妇难为无米之炊。学生作文难的一个最根本原因是缺乏素材。那么如何收集素材呢?习作教学中的即兴观察或有意观察，都是引导学生认识生活、获取习作素材的常用方法。因此我将实物桔子带进课堂，让学生当堂观察，辨别桔子的颜色、形状、香味、味道等，做到“言之有物”。在备课之前，我仔细阅读了小学语文课程标准和前段时间下发的语文年段知识目标，习作部分都明确提出：“降低起始阶段的难度”，“三年级习作重点抓写片段”，因此本堂课上我只要求学生写一段话即可，但在引导过程中也将渗透成篇的方法。二、说教学目标根据以上分析，我把本节课的教学目标设定为：知识与能力：从桔子的颜色、形状、香味和味道等方面把片段写具体，并展开想象，学习使用比喻、拟人等修辞手法让句子更生动。过程与方法：引导学生通过看看、摸摸、闻闻、尝尝对桔子进行观察，并把观察到的说出来再写下来。情感态度价值观：培养学生观察事物的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。 三、说教学重、难点根据三年级学生的年龄特点以及认知水平，我确定本节课的教学重点：指导学生通过观察，学会把片段写具体教学难点：运用比喻、拟人等修辞手法把句子写具体生动4、 说习作准备 各种各样的水果、让学生每人准备一个桔子、小黑板等。条件具备的班级可以准备课件展播水果图片，借以创设情景，调动习作情绪。五、说教法和学法为了创设一个良好的说写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满地完成这次教学任务，我确定运用“先说再写，写作时有扶有放”的学习方法。六、说教学过程(一)、导入同学们，今天老师请来了一群神秘的“小客人”，大家想认识吗？（想）它们是谁呢？哦，原来是水果朋友。你吃过哪些水果，最喜欢吃的是哪种呢？请用小黑板上的句式来说说。(黑板出示：我吃过的水果有.最喜欢吃.)大家介绍了自己爱吃的水果，你们想知道师最爱吃的是哪一种？来，大家猜猜。（脱下青黄衣，七八个兄弟，紧紧抱一起，酸甜各有味，大家都喜欢）你猜到了吗？（桔子）瞧，我把这个好朋友请来了，你们想去认识它吗？那么，把你们准备好的桔子拿出来，摆在桌上吧！今天老师就以桔子（板书：桔子），来教教大家怎么来观察。(二)、指导观察桔子的出示解决了“言之有物”的问题，如何解决“言之有序和言之有法”呢？这个环节我将分为四步展开：看看、摸摸、闻闻、尝尝1、看看 我将分小组给学生发桔子，引导学生用眼睛仔细观察桔子的形状、颜色、大小，并把话说完整、说具体。为了让学生能说得更好，我在这里将出示一些好词佳句供学生参照，如圆溜溜、金灿灿、黄澄澄等叠音词，并引导学生大胆想象，它像什么？或者引导学生把它想象成一个人，运用比喻、拟人、排比的手法写生动些。接着再让学生加上中心句来说说。（小黑板出示：桔子（ ），有的（ ），有的（ ），大的像（ ），小的像（ ）一样，还有的像（ ）。2、 摸摸这个环节让学生通过用手摸桔子，把摸的感觉说具体。有的桔子摸上去比较光滑，有的摸上去比较粗糙等等。在学生说的同时小黑板出示好词佳句。接着让学生来说一说。（小黑板出示：摸上去 。）3、闻闻我让学生把鼻子凑上来闻一闻，说说闻到了什么？小黑板出示好词佳句：清香扑鼻、沁人心脾等。再让学生说说。（小黑板出示：放在鼻子前一闻， 。）4、尝尝这可能是学生等了很久的时刻了。这个环节我以过关的形式展开，因为在尝之前，还要观察桔子的内部结构。首先我让学生看我剥桔子 ，先让学生观察整体的形状，再观察里面的桔瓣和桔络，先让学生四人一小组，在小组内展开想象，说具体，说生动，然后小组派代表来说。小黑板出示：剥开皮的整个桔子看起来真像（ ），轻轻的撕下单瓣的桔子，看起来像（ ），像（ ），还像（ ）。 并渗透观察顺序的指导：由外到内，从整体到局部。接下来就开始尝了。为了防止课堂出现混乱的情况，我先请一个学生来吃，让他说出尝到的味道。（课件出示：我摘下一瓣， 。）接着再请几个学生到前面来尝尝，看看能不能得出不同的味道，尽量引导他们用上不同的词语。5、 作用与坏处 这一过程，课前引导学生通过联系生活实际，或者把从报纸、杂志、广播、电视等媒体中获取的知识信息，来介绍这种水果的营养价值、药用价值等用途。先让学生回报，再让学生个别来总结。(三)、总说我先引导他们总结观察方法和写作顺序：刚才我们通过看看、摸摸、闻闻、尝尝对桔子从外到内、从整体到局部进行了仔细的观察，还加上了你们合理的想象，运用比喻、拟人的的法把句子说得具体生动。你们能把刚才看到的、摸到的、闻到的、尝到的以及想到的串起来说一说吗？（小黑板出示：啊！这个桔子真诱人。它 ，就像 。摸上去 。放在鼻子前一闻， 。剥开桔子，它就像 ，里面 。我摘下一瓣， 。）(四)、说观察方法“授之以鱼，不如授之以渔”，既然教给了他们捕鱼的方法，何不让他们去试试呢？对三年级学生来说，观察事物的能力比较弱，还属于一种浅层次的无序观察，在本堂课中我同时渗透了观察方法的指导，要让学生能运用从课堂上学来的观察方法观察其它的水果，这就是“得法于课堂，运用于课外”。所以我以桔子为例，先总结观察顺序和观察方法，再布置学生利用课堂上学到的方法，课后练写其它水果。(五)、说板书设计好的板书不仅起着提纲挈领的作用，还有画龙点睛的作用，为了更好的体现教学内容和教学重点，我设计了如下板书： 我喜欢的水果桔子 形状：圆圆的（像小皮球、西红柿、乒乓球.）眼看 颜色: 绿色、金黄色、黄里带青. 仔细观察手摸 桔络：白色（像细线、蜘蛛网、纱衣.）鼻闻 桔肉：整