基因在亲子代间的传递教案设计

1 / 4 基因在亲子代间的传递教案设计 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 基因在亲子代间的传递 课题 授课班级初二年级授课教师授课时间 教学 目标知识与技能 1描述染色体、 DNA 和基因之间的关系； 2描述生殖过程中染色体的变化； 3说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 过程与方法 1通过观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果； 2教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。 情感、态度与价值 观通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。 教学重点基因、 DNA 和染色体的关系。 教学难点基因在亲子代间的传递。 教学方法观察、讨论、交流、讲述 教具与学具人的正常染色体图、异常染色体图图片资料；基因在亲子代间传递的图片。 教学内容教师活动学生活动 创设情景，引入新课 2 / 4 1看一副照片（一个三口之家的照片），这个小男孩是这对夫妇所生的吗？ 2那你是通过什么来判断的？ 3我们知道，亲子代之间的相似性叫做遗传。那这位妈妈是把她自己的眼睛、脸型这样 的具体性状传给孩子了吗？ 4传下去的是什么？ 5今天我们就来研究基因在亲子代间的传递（板书） 6时间所限，这节课我们就来解决以下三个问题：（ 1）基因在哪里？ （ 2）基因通过什么传递？ （ 3）基因是怎样传的？ （ 4）父母传给孩子的是一样多吗？ 7亲子代之间的桥梁是什么？以人为例，我们先找一下父母与孩子联系的桥梁。回忆受精过程。 8亲子代间的桥梁是什么？基因和染色体都在细胞核里，那基因和染色体什么关系？看书第 29 页，染色体是由什么构成的？你在这张图上找到基因了吗？那基因在哪儿呢？ 9请你用图解、表解或漫画的形式表示出来。哦，原来基因在染色体上，基因太小了，在光学显微镜下根本看不到，研究起来不方便，而染色体是可以看到的，这样的话，我们3 / 4 研究的 “ 基因在亲子代之间的传递 ” 问题是不是可以转化为研究 “ 染色体在亲子代之间的传递 ” 的问题啊？ 10什么样的染色体称为一对？出示人的染色体图片，让学生了解人的染色体数 11既然生物体细胞中染色体是成对的，那么基因是怎样的？同种生物的染色体数一定一样，不一样就会出现性状差异。 12果蝇的体细胞中染色体少，且生活周期短，所以是做遗传实验的好材料。今 天我们研究一下果蝇的染色体传递的问题。出示果蝇体细胞染色体图，找学生数一数染色体有多少个多少对，谁跟谁一对？成对的两个染色体有什么特点？果蝇在有性生殖过程中是怎样保证染色体稳定的呢？开动脑筋，自己设计，看谁做得又快又好。 13我们搞清楚了染色体在亲子代之间的传递，谁能说说基因是怎样传递的？ 没有 动手画出来 是的 成对的染色体大小、形态差不多 也应该成对 4 / 4 8 个 4 对，成对的染色体大小形状一样 基因随着染色体通过生殖细胞传递给后代 设计理念从学生的实际出发，倡导探究性学习，