大数的改写

1 / 5 大数的改写 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址大数的改写 教学内容 :P14-15 的例 5、例 6 教学目标： 掌握将整万的数改写成以 “ 万 ” 作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。 掌握将非整万的数用 “ 四舍五入 ” 法改写成以 “ 万 ” 作单位的近似数的方法，能正确地 “ 略写 ” 非整万的数。 理解、掌握 “ 四舍五入 ” 法的含义，并能正确运用。 利用教材提供的素材，增强学生的科普知识，扩大学生的视野。 重点：大数的改写和略写。 难点：将非整万的数用 “ 四舍五入 ” 法改写成以 “ 万 ” 作单位的近似 数。 教具：多媒体课件、幻灯片 教学过程： 一、旧知铺垫 用幻灯出示下面题目。 1、写出下面各数 一百二十万二千三百二百零四万五千三千零二十万零六百八十五千八百万零七百三百六十四万八千 2 / 5 2、读一读下面各数。 200000035000001020000086000000 二、讲授新课 1、教学例 5。 （ 1）出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造，介绍红细胞、白细胞的作用。 说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞，教师出示板书。 一小滴血含有：红细胞： 5000000 个白细胞： 10000个。 （ 2）让学生读一读这两个数。再看看这两个数有什么特点。 学生交流后，教师说明：这两个数都是整万的数。什么是整万的数呢？ 像： 2000035000010000001020000 都是整万的数。 像： XX535600010000051025600 都是非整万的数。 （ 3）明确告诉学生：在生产、生活中人们为了方便读写，常常将万后面的 4 个 0 省略掉，换成一个 “ 万 ” 字。用万字来代替数末尾的 4个 0，这样就把整万的数改写成了以 “ 万 ”作单位的数。 （ 4）改写。 板书出示： 500 0000个 =500万个 强调：把个级的 4 个 0 省略掉，在 500后面写上 “ 万 ” 字。这样照样读作：五百万个。 3 / 5 想一想： 10000个 =1万个。先让学生来说，然后教师添上板书 “1” 。 （ 5）即时尝试。 把 下 面 的 数 改 写 成 用 “ 万 ” 作 单 位 的 数 。18000030000018000000 学生独自改写。教师巡视，观察学生是否记住写 “ 万 ” 字，并当作要点进行强调。 2、教学例 6。 （ 1）电脑课件展示太阳和地球图，让学生观察、收集消息，了解太阳和地球的大小关系。 （ 2）让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，并说一说太阳的直径是地球的多少倍。这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难。 （ 3）启发学生想到：用 “ 万 ” 作单位的数进行比较会比较方便。 （ 4）观察这两个数有什么特征？ 通过观察学生发现这两个数都是非整万的数，很显然我们不能像例 5 那样将它直接写成用 “ 万 ” 作单位的数。 那怎么办呢？ （ 5）介绍 “ 四舍五入 ” 法及如何用 “ 四舍五入 ” 法将非整万的数改写成以 “ 万 ” 作单位的数。 教师：有一种求近似数的方法叫做 “ 四舍五入 ” 法，什么是4 / 5 “ 四舍五入 ” 呢？如： 12756 用 “ 四舍五入 ” 法改写成以“ 万 ” 作单位的数。 找准万位上的数。板书： 12756 看万位右边第一位上的数，是 2。 说明：根据 “ 四舍五入 ” 法规定，像这样小于 5，把它和右边的数全舍去，改写成 0。 板书： 1275610000 。 说明：因为得出的是近似数，所以必须用 “” ，不能用“=” 。 再把 10000改写成用 “ 万 ” 作单位的数。 板书 10000=1万（说明：这里两个数是相等的，只能用 “=” ） 想一想：这样将 1389000 用 “ 四舍五入 ” 法改写成以 “ 万 ”作单位的近似数。 先让学生尝试练习，然后 教师再逐步引导。 找准万位上的数： 1389000 看万位右边的第 1 位上的数。大于 5 向前进 1，再把它和右面的数全舍去，改写成 0。 板书： 13890001390000 再把板书 1390000改写成以 “ 万 ” 作单位的数。 板书： 1390000=139 万 教师：太阳的直径是地球的多少倍？ 即时尝试 5 / 5 把下面的数用 “ 四舍五入 ” 法改写成以 “ 万 ” 作单位的数。126400813285431209000 先由学生尝试练习，然后教师讲评，如果学生直接 “ 略写 ”成以 “ 万 ” 作单位的数也可以，但要强调加上 “” 。 如： 1264008126 万 1328543133 万 三、课堂活动 1、课文第 14页的 “ 做一做 ” 。 通过练习，一方面是让学生用刚学到的知识进行改写，进一步掌握新知；一方面通过提供的有关地理知识素材，使学生了解我国的地理