大方形和小方形

1 / 4 大方形和小方形 大方形和小方形 活动前思考 1、设计意图： 方形是低年龄幼儿比较感兴趣的，而且幼儿在生活活动中经常会碰到方形的物品。幼儿在吃点心、玩玩具的时候老师都会有意识的引导幼儿观察它们的形状，认识形状的名称。幼儿在多次认识中已经知道了方形，在此基础上老师进一步提高要求，让幼儿通过观察来区别大小方形。 2、重点难点： 认识大方形和小方形，区分大小。 过程实录 （一）活动目标： 1、巩固对方形的 认识，能区分大方形和小方形。 2、学说句子：大方形回到大篮子或小方形回到小篮子（大方形回家了、小方形回家了）。 （二）活动准备： 1、大、小篮子。 2、大方形和小方形若干。 （三）活动过程： 一、以实物直接引出主题。 1、教师出示一些纸片片让幼儿观察。 2 / 4 提问：老师这里有许多的片片，看看是什么形状的？ 2、出示大小纸片片供幼儿观察。 提问：看看这两个方形有什么不一样？（老 师出示大方形、小方形让幼儿认读） 评析：直接出示实物，将幼儿的注意力一下子都集中过来了，通过让幼儿观察图形的不同，又将幼儿的学习兴趣激发出来。 二、教师做游戏，让幼儿通过观察知道游戏的规则。 教师：大方形和小方形要来做个游戏了，你们看他们是怎样玩游戏的。 教师将两个方形藏于身后，说一句 “ 变变变，什么出来了？ ” 然后伸出一只手让幼儿说是什么形状出来了。游戏数次。 评析：游戏能激发孩子学习的兴趣，所以在这里采用变变变的游戏形式，让幼儿观看游戏的 玩法，进一步引起了幼儿的兴趣，并激发了幼儿想自己操作的欲望。以游戏的形式进入主题，看似平常，却更符合幼儿的年龄特点。 三、幼儿参与游戏，体验游戏带来的快乐和成功。 1、教师给每个幼儿分发一个方形，在发的过程中教师说 “ 给你一个大方形或给你一个小方形。 2、第二次发方形，老师边给边提问：这是什么形状的？ 3、游戏 “ 方形变变变 ” 。 3 / 4 *幼儿学老师的样子将两个方形藏于身后，当老 师说变变变，小方形出来了，幼儿就把小方形举起来。当老师说变变变，大方形出来了，幼儿就将大方形举起来。游戏数遍后可以让幼儿将两个方形交换位置再玩几次。 评析：幼儿在此环节中有了自己操作的机会，当他们自己动手操作时，他们的学习兴趣点达到了高潮。个个幼儿都变得专心致志， 四、与其他老师进行交换游戏。 鼓励幼儿拿着两个图形找一个老师与她一起做变变变的游戏。 评析：通过与其他老师的游戏，一方面让幼儿对大小方形的区别有了进一步的理解，另方面促进了幼儿社会交往能力的 发展。 五、送方形回家。 1、教师：方形娃娃玩累了它想回家了我们送它们回家吧。 2、出示两个方篮提问：这是一个什么篮子？ 3、要求边送边说一句话 “ 大方形回到大篮子里。小方形回到小篮子里。 ” 4、幼儿一个一个轮流上来送方形回家。 评析：送方形回家这个环节既是一个活动的尾声部分，又是一个让幼儿巩固知识的复习过程。幼儿通过这个环节，4 / 4 既学会了一一对应的方法，又学说了一句完整的话语。 活动后反思 老师针对低 年龄的幼儿的特点，以神秘的变魔术方法吸引幼儿仔细观察老师出示的图形，并进行比较，幼儿果然变得专心了，进行对比之后，我给他们每人了一个大方形和一个小方形，采用变变变的方式，让幼儿将两个图形进行对比。本次活动的选材十分适合小小班幼儿的认知年龄特点，抓住了他们的最近发展区，用多种形式达到了一个目标，同时又通过一个个游戏逐层推进、逐步提高要求。及格环节环环相扣，紧密联系，使