大海的歌说课稿

1 / 7 大海的歌说课稿 大海的歌说课稿 说教材： 大海的歌是小学语文人教版第五册第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点 ,抒发了作者对大海的喜爱之情。文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。大海睡了采用叙事表达形式，描绘了大海的 “ 静 ” 之美。海上的风一诗，采用复沓式的表达形式，描绘了大海的 “ 动 ” 之美。大海睡了突出展示了大海的静态之美。 教学目标： 1理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 2认识 7 个生字，会写 12 个生字。理解 “ 潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆 ” 等词。 3能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学重难点： 1、理解、体会四个描绘的意境，激发学生对大海的向往、对大自然的热爱。 2、根据课文第二部分内容，练习仿写。 教学教具准备： 插图、生字卡片 2 / 7 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！ 2、结合你见过的大海 ，说一说你感觉到大海怎样？请学生初谈对大海的感受。 3、揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。 4、质疑：读了课题，你有什么问题？学生可能会问：“ 大海会唱歌吗？ ”“ 大海唱的什么歌？ ” 设计意图：激发学生的兴趣，创设阅读的情景，遵循“ 一切从学生实际出发的原则 ” ，学生乐意参与，较好的体现了以学生为主题的思想。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，认识生字词。 2、师出示生字、词，检查学生的读音。 3、指名学生朗读课文，指导学生 读通读顺。 4、课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？ 设计意图：整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。 三、品读诗歌，读中感悟 3 / 7 1、默读诗歌。 2、出示思考问题，引导学生探究学习： （ 1）每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句。 （ 2）你最喜欢哪些诗句所描写的情景？想象一下那情景是怎样的？试试读出你的感受。根据不同的内容，进行讨论和交 流。 设计意图：让学生通过阅读感受文本，体会诗境，品味语言文字的内在美，并在读中加深理解和体验，受到美的熏陶。 四、集体交流、感悟大海睡了 1、体悟大海沉睡时的静。 （ 1）读读这首诗，想想沉睡的大海给了你什么感受。 （ 2）交流，你是从哪些词语中读出的？ 师随机点出 “ 不闹了，不笑了 ” ，指导读好第一句，感受大海的静谧。 （ 3）还从哪里读出了大海睡觉时的宁静？ 师随机点拨 “ 轻轻的 “ 一词，指导读好第二句，体会大海的静谧。 （ 4）深夜的大海没有白天的喧嚣，没有了风浪的嬉闹，多么的静啊。别打破这份宁静，把自己的感受送进课文里，体会着读出来。 4 / 7 设计意图：让学生在语言积累的基础上，结合画面，通过想象，运用文中的语言说说自己的想象，内化课文的语言。 2、体会大海沉睡时的美。 （ 1）交流理解 “ 她抱着明月，她背着星星 ” 。 这个 “ 她 ” 是谁？点出 “ 抱 ” 、 “ 背 ” ，她怎样抱着明月，背着星星？ 感受书中画面，如果你是明月，你是星星，在大海妈妈的怀抱里，脊背上，你会做些什么？又会想些什么？ （ 2）大海妈妈抱着月亮姐姐，背着星星妹妹，就像是一位慈爱的母亲正在哄着孩子睡觉，渐渐地，她也入睡了。 引导学生想象大海睡着时的轻轻地潮水声。 指导朗读。 设计意图：让学生自主探究学习，通过观察、品味，提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。 3、迁移运用，语言内化。 当黑夜离去，一轮红日从大海中渐渐升起，这时的大海又是怎样的？ 引导学生观察书中画面，交流说说。 五、集体交流、感悟海上的风 （一）入情入境读诗歌。 5 / 7 1、引导学生把这一部分诗句和插图结合起来，想象海上的风是怎样的。 2、师泛读，将学生们带入情境。 3、让学生们自己喜欢的形式朗读课文，感受大海的美丽、神秘。 （二）感悟大海的风的神奇。 1、从交流中，感受大海的神奇。相机指导朗读： 把海上的风比作花神，展现海上浪花翻滚。 琴师，展现浪花翻滚的声音。 把海上的风比作大力士，展现渔船来往的繁荣景象。 把海上的风比作狮子，展现海风来临时，海上波 浪涛天的壮观气势。 2、读中感悟：师生交流感悟的同时，多种形式的品味朗读。 设计意图：使学生在心灵深处感悟，发现美、感受美，提高学生的审美情趣。 3、思考：诗歌的最后为什么要用省略号？还会怎样？（引发想象） 设计意图：拓展学生思维，续写课文，使学生描绘出一幅幅海上美景。 4、展开想象，感受海上风的神奇，说说你想象到的情景，出示填空题： 6 / 7 海上的风是（）、 他一来， 就（）； 海上的风是（）、 他一来 ， 就（）； 海上的风是（）、 他一来， 就（） 设计意图：将想象力的开发和文本内容的内化和语言实践活动结合起来，锻炼学生的表达能力。 六、集体交流、感悟天和海。 （一）感受大海的蓝。 1、这一部分用了几个 “ 蓝色 ” ？描绘出了一个怎样的蓝色世界？ 2、为什么说潮声也是 “ 蓝色的 ” ？这样说恰当吗？ （二）体会诗境。 1、理解文中的比喻句： “ 无边的海，像一面大浴镜 ” ，感受大海的蓝如玉，平如镜。 2、引导学生想象 “ 那云，就是翻滚奔腾的波流；那鸟，就是来往穿梭的鱼群 ” 的情景，并表达出来。 3、无边的海如一面巨大的玉镜，映着蓝天、白云、海7 / 7 天成了一色，多么美丽、壮观啊！带着这份感情来朗读课文，表达对它的喜爱吧。 七、总结全文，激发对大海的热爱。 1、教师总结：这神奇的大海变化莫测、疯狂时波浪滔天，热烈时奔放；平静时海天相映，温柔而甜美。但无论是喧闹还是平静，它的魅力都吸引着人们驻足流连。古今中外，多少文人墨客都描绘着它，赞美着它，让我们再次来感受