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1 / 3 大班数学区分十以内的单数和双数课后反思 大班数学区分十以内的单数和双数课后反思 课后反思： 纲要中指出： “ 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。让幼儿在轻松、愉悦的氛围中体验数学活动的快乐。 ” 今天，我给孩子们上的这节数学活动课区分 10 以内的单双数我把目标定为： 1、幼儿通过操作，能自主探索出 10 以内的单数是 1、 3、 5、7、 9，双数是 2、 4、 6、 8、 10.具有初步的判断能力； 2、能正确判断生活中 10 以内的数哪些是单数，哪些是双数； 3、培养幼儿的动手和 尝试精神，发展幼儿思维的灵活性； 因此，这堂课我是这样设计的： 首先，我认为幼儿知识的学习过程是幼儿主动探索发现的过程； 因此，整堂课我都把幼儿当做是学习活动的主体，幼儿在探索知识的过程中，我们教师只是知识的传播者，学习活动的支持者、合作者、引导者。 活动的第一环节我设计了幼儿操作，首先让幼儿看图写数字，这让幼儿巩固了图与数的相对应。紧接着让幼儿对图片2 / 3 进行圈画，在圈画的过程中我重点强调要把相同的水果两个两个圈起来，并引导幼儿发现：有些水果的个数两个两个圈起来正好圈完，有些水果的个数两个两个圈起来后还 多有一个，就这样，一步一步引导幼儿探索并发现了单数和双数的秘密，从而总结出了 10 以内的单数是 1、 3、 5、 7、 9，双数是 2、 4、 6、 8、 10. 其次，我认为数学教育必须游戏化、生活化； 因此我在活动的第二环节设计了参观动物园，让幼儿通过参观动物园里的动物，根据动物的数量进一步巩固单数和双数的特点，同时在活动的第三环节我还设计了让幼儿从周围环境或身体上找单数和双数，这样让幼儿充分挖掘数学教育中生活化的价值，巧妙地抓住数学知识与生活的融合，提高幼儿的兴趣，增强幼儿的求知欲，自然地营造数学活动的环境。 这节课上完后感觉教学效果良好，幼儿学习兴趣被激发出来，幼儿探索的欲望很强，幼儿也很快的探索出了新知识。本节课的亮点是改变了以往的灌输式的教学方法，尝试了新型的探索式教学，从而很好地达到教学目标。当然，再好的教学也有美中不足的地方，我认为这节课如果教师能准备一张大的 1-10 的数量的水果图片，用于教师总结单双数时可以让幼儿更直观、更明确新知识，这样效果会更好。 总之，通过这次设计 实践 反思的过程，让我对教材、设计意图的运用都有了更透彻的了解。而在数学领域这一块要3 / 3 学习的还
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