国培幼儿老师实习总结

1 / 28 国培幼儿老师实习总结 学前教育国培实践总结 2016 年 3 月 13 日至 6 月 9 日，我们中等职业学校学前教育专业国家级培训班在河北科技师范学院进行了为期三个月培训。此次培训除了聆听专家的理论讲座外，同时安排了分组研讨、实践操作、技能演练和企业实践。在企业实践活动中，我们分 别去了东方爱婴幼儿园、燕山大学幼儿园、文化里幼儿园、启航幼儿园、开发区幼儿园、河北外语职业学院、河北科师教育学院和秦皇岛市中等专业学校。其中 4 月 19日至 26 日，我们怀着欣喜的心情来到了秦皇岛市中等专业学校文化艺术部进行了为期一周的实习生活，这次实习让我们感受到了秦皇岛市中等专业学校的课程设置、专业安排、理论教学水平和专业技术水平。企业实习工作中有苦也有乐，但更多的是收获，这次实习我受益匪浅。古人云： “ 纸上得来终觉浅，要知此事必躬行 ” 。这是一次理论与实践相结合的实习，把理论应用到实践当中并在实践中积累更加丰富 的理论知识。 一、进入学校，统筹规划，做好前期工作 2 / 28 在董非老师的带领下，我们学前教育专业国培班一行 60 余人到达实习学校 秦皇岛市中等专业学校。秦皇岛市中等专业学校的领导热情接待了我们，先介绍了秦皇岛市中等专业学校的历史、发展、未来规划、专业设置等，安排了学员的休息地点，讨论时间。然 后根据学员所学专业分组，与各自的指导老师见面，互相了解、彼此熟悉。使学员们对中专学校学前教育专业的教育教学有了初步的了解。学员们还与指导老师协商确定了学员讲课的时间。最后参观了文化艺术部的钢琴房、舞蹈房、画室、声乐房、乐理房、演出馆、综合馆、乐队等设施，为下一周的企业实习做好了充分的准备。 二、名师指导，虚心学习，全面面提高教学水平 秦皇岛市中等专业学校文化艺术部所有课程面向学员全面开放。学员们既可以听自己所学专业的课程，也可以听其他任何一个专业的课程。我抓住了这个有利条件，先后学习观摩了李爱玲、杨冬梅、杨旭丹、李淑霞、赵玉红、韩云、李志杰、张宁、路斌、胥志贤、关菲、高婷婷、王巧遇等 13位老师的不同课程， 看到了不同专业教师的风采、教学方法、教学艺术和教学功3 / 28 底，受益匪浅。李爱玲老师钢琴功底深厚，教学严谨，一丝不苟，令人敬佩；杨冬梅老师课件精美，深入浅出，水平高超，令人叹服；杨旭丹老师的课堂活泼开朗，积极引导，学生主动，师生互动；李淑霞老师的课堂结合学生专业，不拘于形，另辟蹊径，令人新奇；赵玉红老师思路清晰，有条不紊，尤其是粉笔字叹为观止；韩云老师的舞蹈课紧密连接学生专业，要求明确，注重舞蹈基础和舞蹈创编，不愧国家级名师；李志杰老师的科学教法课让学生全面参与，分组试讲，互 评互学，共同提高，为学生即将到来的见习做好准备；张宁老师的弹唱自然大方，与学生互动亲切，充满乐趣，也是为学生即将到来的见习奠定基础；路斌老师的手工制作贴近生活，细致入微，辅导耐心，作品精美，让我们这些听课的学员都跃跃欲试；关菲老师的声乐课功底深厚，震撼全场，令人羡慕。总之，每一位老师的课都令我们耳目一新，给了我们不同的感受，有了不同的体验和收获。 三、互相讨论，点优评缺，积极参与，学员展示 根据培训院校的安排，学员们在课间和下午分小组对当天的听课与讲课教师交换了意见，小组内部进行了讨论。学员们点出了优点，也指出了不足。优点主要由以下几点：专业设置合理，符合幼师未来的岗位要求；大部分教师自身专业技4 / 28 能和文化功底深厚，令人佩服；课堂设计圆满，思路清楚，环节合理；教学中能结合学生所学专业，有意识、有目的的进行教育和训练；大多数教师课堂活跃，学生积极主动性高，教师点拨和小组合作真正体现了教师主导 ，学生主体； 课件制作精美，有效地增加了课堂教学效果，提高了课堂教学效率。当然，不同的教师专业不一样，授课方法不一样，也各有不足之处。比如有的教师语速稍快，学生反应不过来；有的只注重教师讲解，忽略了学生自己思考和小组讨论；有的只注重专业知识的传授，忽略了结合学生的专业，没有及时对学生进行正确的世界观人生观的教育等等。在学习观摩的过程中，部分学员也亲自参与了中专学校的课堂教学。邵萍、黄敏老师讲了声乐课，孙峰、王芹、郭竹娜讲了心理课，植姬川老师讲了普通话测试考前辅导，我讲了一节政治课。课后学员之间、学员与中专学 校老师之间同样进行了交流讨论，互相促进，共同提高。 四、实习的收获 在这一 个星期里，从中专学校老师身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给了我实习生活带很多启发性的思维。每次上完一堂课我都有很深的感触：想要当好一名好的教师真的不是件容易的事！看着中专学校老师给学生们上课，我5 / 28 认真的学习她们的上课方式和管理课堂纪律的方法。虽然我在实习期间很忙碌，但感觉到很充实。同时也明白了一件事，要做个好老师除了要有丰富的专业知识以外，还必须要有其他课外知识，这样才可以让你的学生尊敬你。 通过这次企业实践，在以后的教学中我要努力做到以下几点：认真学习教育理念和教育教学先进经验；努力开发多方面的教学资源，搜集资料，丰富教学内容；上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析能力、解决问题的能力；要精心设计课堂教学，尤其对基本概念、原理的处理，一定要深入浅出，结合学生的学习生活实践；教学中一定要实现教师主导，学生主体，才能让学生积极主动去学；教学过程要精致，从复习旧课到导入新课，新课的讲解、总结练习以及布置作业等每句话都要精练，每一个问题的设置都要恰到好处。 就在这样忙碌的学习生活里，三个月的时间就这样过去了。这三个月里经历的每一天，都在我心中留下了永久的印记，因为这是见证了我全新的成长。每经历过一次，收获就多一些，成长也就又迈进一步。 关于抓紧遴选 “ 国培计划 ” 河南省农村幼儿教师培训项目参训学员 6 / 28 的通知 各乡镇中心校、局直幼儿园： 根据河南省教育厅关于抓紧遴选 “ 国培计划 ” 河南省农村幼儿教师培训项目参训学员的通知精 神和市教育局的要求，现就我区遴选参加国培计划 -幼儿教师培训项目学员的有关事项通知如下，请遵照执行： 一、指标分配 “ 国培计划 ” 河南省农村幼儿园教师置换脱产研修项目名额分配表 2016年 11月 24日下午 5点前将名单发送至区教体局师训股电子信箱： nywcsxg。联系人： 代喜林 电话：四、上报要求 1、区直幼儿园和实验幼儿园要填报附 表一和附表二。 2、各乡镇填报附表一。 7 / 28 3、附表一和附表二均用 WORD 文档的形式上报 五、附表 附表一 “ 国培计划 ” 河南省农村幼儿园教师培训项目学员信息汇总表 注：培训项目为 “ 置换脱产研修 ”“ 短期集中培训 ” 和 “ 转岗教师 ” 培训，请分类报送。 附表二 “ 国培计划 ” 河南省农村幼儿园教师置换脱产 研修项目顶岗实 习生需求汇总表 县区教育局 联系人： 联系电话： 8 / 28 六、附省教育厅通知 河南省教育厅 关于抓紧遴选 “ 国培计划 ” 河南省 农村幼儿教师培训项目参训学员的通知 各省辖市、省直管试点县、重点扩权县教育局师训科： 现将省教育厅、财政厅关于下达 “ 国培计划 ” 河南省农村幼儿教师培训项目的通知印发你们，请据此抓紧遴选学员，并于 2016 年 11 月 28 日前分别报各 “ 国培计划 ” 项目办公室。同时，请将各项目办公室下发的培训院校开班通知书及时转发至参训学员，保证按时参训。 具体各培训班开 班时间请以正式文件通知为准。 附件：河南省教育厅、河南省财政厅关于下达 “ 国培计划 ” 河南省农村幼儿教师培训项目的通知 9 / 28 二一一年十一月二十二日 河南省教育厅 河南省财政厅 关于下达 “ 国培计划 ” 河南省 农村幼儿教师培训项目的通知 各省辖市、省直管试点县、重点扩权县教育局，各有关培训单位： 为进一步加强幼儿教师队伍建设，切实提高农村幼儿教师队伍整体素质，根据教育部、财政部关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知精神，通过采取公开招标、邀标方式，并报请教育部、财政部同意，决定委托河南大学等 16 所院校、全国中小学教师继续教育网等 2 所培训平台承担 “ 国培计划 ” 河南省农村幼儿教师培训项目。现将有关事宜通知如下： 一、河南省农村幼儿教师置换脱产研修项目 研修对象。全省 550 名农村幼儿骨干教师，具体各地培训名10 / 28 额分配见附件 1。参加该项目培训的幼儿教师应具备以下条件： 1、热爱幼教事业，具有良好的思 想品德和职业道德素养； 2、入职前接受过系统的幼儿师范教育，具有幼儿教师专业资格证书； 3、具有专科及以上学历或小学高级教师及以上职称； 4、身心健康，年龄在 45 周岁以下。 培训目的。通过研修，全面提高我省农村幼儿教师教育教学水平和专业能力，着力培养一批在深入推进幼儿教育教学改革，实 施素质教育中发挥示范带头作用的领雁人才。同时，进一步推进师范院深化课程体系和人才培养模式的改革，为促进学前教育改革发展提供师资保障。 研修方式。研修时间为三个月，其中集中培训二个月， 国培总结 我有幸参加了设在大庆师范学院大学为期 15 天的幼儿园骨干教师培训班，短短 15 天，我好像从里到外受到了一次洗11 / 28 礼，是心灵的震撼和理念的转变。通过听专家讲座，参加教育沙龙，参观示范幼儿园等不同形式的学习，我了解了国内外学前教育发展趋势，掌握了儿童学习与发展的规律，强化了自己专业发展意识，从而树立了科学的儿童观、教育观、教师观、教学观，质量观。我感觉自己要学的东西实在是太多了 ，十几天里我就像一块干燥的海绵拼命地吸收着知识的养分，想把这些理念和知识带回去和大家分享。 一、在专家的课堂中学习到的： 本次培训的主要课程有纲要解读，幼儿教师专业化成长，做一个有教育思想的幼儿教师，幼儿教师情绪与压力管理，国外学前教育关注的热点问题及其启示等。专家们独到的见解和先进的理念引领着我反思自己的教育行为，更新着我的教育理念。许多困扰我很久的问题在听了讲座以后豁然开朗，在听讲座的过程中，我感到自己根深蒂固的一些认识受到了冲击，时时激发我的求知欲望和创新意识。 这次培训，我不光学到了先进的观念，还学到了一些操作性很强的技能。如：学习了 PPT 教学法，幼儿园环境创设，如何进行评课和科研立项等。 12 / 28 二、在与同行的交流中感悟到的： 这次培训中我的收获还来自同班的学员们，可以用几个词语来形容我的心路历程：自卑 感动 自信。 自卑：我是一个乐观的人，说实话，我自认 为自己的心态很好，对自己的定位和评价也比较中肯，长这么大很少自卑过，可是这次学习让我有了很强烈的自卑感。为什么这么说呢？在这次培训的专家中，有博士生导师，有国家级讲师，有师范学院的院长，他们的课理论性非常强，有的关键词我听都没有听说过，比如：基于问题，幼态持续，奥尔芙音乐等等，有的关键词听说过但是不了解内涵，如：园本教研，行动研究等等，在课堂上他们还偶尔不经意的谈到一些专业英语单词。这些让我听课十分吃力，我觉得教授们可能高估了我们幼儿园老师的水平，讲得太深奥了 ，可是，让我吃惊的是这些我不懂的东西，同班学员却懂，不仅懂还能和专家教授研究讨论。当专家的问题抛出来，她们在几秒钟之内就能做出回应，引经据典侃侃而谈，而且发言紧扣主题，层层推进，逻辑性很强，随口说出的话就像我经过深思熟虑写出的文章一样有条理，她们对幼儿园指导纲要，工作规程更是烂熟于胸，对幼教界前辈们的观点和理念也非常熟13 / 28 悉。在这样的背景下我深深的感到了自卑。而且，我领略的仅仅是来到大庆师范培 训的老师们的风采，可想而知，像上海，南京，江苏等幼教发展前沿地区的老师会有多么专业，我自己和她们的差距有又多么大呢？这样的差距让我自卑。 自信：谈完了自卑，再谈自信。自信又缘于什么呢？这个自信源于我看到这么优秀的老师居然都是来自于我们幼儿园的一线老师，她们的最初的学历也就是中师毕业，她们可以成 长，可以成为可以让专家，让教授，让同行，让家长敬佩的幼儿园老师，我为什么不能呢？ 要提高素养，惟有学习，教授和老师们给我推荐了一批书：我准备利用这个学期剩下的时间全部读一读，怎样读书也是一门学问，我问过几位我佩服的老师，她们的读书方法是什么？她们一般都是有选择地读书，带着需要选书，带着问题读书，先浏览再细读，精读的同时做好读书笔记，精彩的段落背诵下来。 三、心动后的行动 14 / 28 有人总结： “ 培训就是 培训时心动，培训后激动，回去后一动不动。 ” 这个可能是许多培训的真实写照，但是这次的国培我相信会是个例外。 回来以后，我要和园领导及教师们分享学到的理念和知识，结合我园实际 ，针对我园的薄弱环节：园本教研，户外活动，选择性活动做了三个详细的报告。报告中我将结合学到的理念分析了我园以上三 方面工作开展不好的原因，包括各种主观原因和客观原因，并探讨解决这些问题的详细措施和策略。 国培，让我收获了快乐，收获了知识，收获了希望。培训结束了，新的工作开始了。作为一名一线教师，此次培训中我深刻认识到，在新的时代和新的教育背景下，只有进一步更新教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平才是我们成长的途径和最大的收获。 最后，让我代表所有一线教师对国培项目组的所有工作人员说声：谢谢！ 15 / 28 周口师范学院 国培计划 ” 河南省农村幼儿园教师培训项目 工作总结 一、项目申报与启动 2016 年 6 月，我校受邀参加河南省教育厅、财政厅关于 “ 国培计划 ” 河南省农村幼儿园骨干教师培训项目招标活动，经省教育厅有关部门的择优遴选，我校获准承担了 “ 国培计划 ” 河南省农村幼儿园教师培训项目中的 “ 置换脱产研修 ” 项目和 “ 短期集中培训 ” 四个子项目共计 600 人的培训任务，同时，承担了 “ 送培到县 ” 项目，共计 1200人的培训任务。 为充分保证培训项目的顺利实施， 2016 年 8 月 20 日上午，我校在综合办公楼三楼会议室召开了 “ 国培计划 ” 实施动员会，副校长董丰产，承训此次项目培训任务的各教学院及相关职能部门负责人参加了会议。继续教育学院院长朱炳灿宣读了关于成立周口师范学院 2016 年 “ 国培计划 ” 项目16 / 28 领导小组的通知。为了高质量的做好今年的 “ 国培计划 ”工作，董丰产副校长要求优化培训内容，创新培训模式，规范管理与人文关怀相结合，各部门通力配合搞好后勤保障工作。与会领导及教师分别对农村教师的培训需求、培训项目方案的可行性、培训形式改革 、培训教师团队的组建、课程模块设置及实施、实习生顶岗等问题进行了全面深入的讨论。此后，为增强培训工作的针对性，我校教育科学学院在充分调查农村幼儿教师队伍现状的基础上，又召开了 “ 国培计划 ” 工作专题会议，围绕培训工作相关问题进行深入的研讨。分别于 2016 年 9 月 4 日下午在物理实验楼学术报告厅隆重召开 “ 国培计划 ” 顶岗实习工作动员大会； 2016 年 9月 12 日上午，特邀幼儿园一线专家来校指导顶岗实习； 9月 12日下午，教育科学学院副院长王德才组织 “ 国培计划 ”顶岗实习生赴基地参观考察； 9 月 14 日上午，教育科学学院在物理 实验楼学术报告厅召开 “ 国培计划 ” 顶岗实习生培训工作总结会； 9 月 15 日上午，教育科学学院欢送 “ 国培计划 ” 顶岗实习生分赴漯河、商丘、永城三市 15 个县的乡村幼儿园进行为期三个多月的顶岗实习。 2016 年 9 月 18 日上午， “ 国培计划 ” 河南省农村幼儿园教师置换脱产研修班、短期集中培训班一期开班典礼仪式在物理实验楼报告厅举行，典礼由教育科学学院副院长王德17 / 28 才主持，继续教育学院副院长叶艳华，教育科学学院院长田学岭、 “ 国培计划 ” 置换脱产研修班主任李紫阳、短期集中培训班主任刘欢欢出席本次开班典礼， 10 月 11 日上午、 10月 23 日上午和 12 月 19 日上午， “ 国培计划 ” 河南省农村幼儿园教师二期、三期和四期开班典礼分别在物理实验楼报告厅隆重举行。周口师范学院有关领导、周口市教育局有关负责同志以及来自全省相关市县的近 600名参训学员分别参加了两个培训项目的开班典礼。会上学校领导作了重要讲话，强调了本次研修班的目的、意义和要求。指出本次 研修是贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要，进一步加强农村幼儿教师队伍建设，提高幼儿教师队伍整体素质的重大举措。通过培训，着力提高农村幼儿教师教育教学能力和专业化水平，开阔教育视野、更新教育理念，使他们在推进我省学前教育改革等方面发挥示范、引领作用。董丰产院长要求参训学员们充分认识这次研训的意义和此后所承担的责任，按照研训要求，自觉主动的参与、研讨、实践，做好角色转变 ，真正做到学有所获。教育科学学院院长田学岭发表重要讲话，并代表教育科学学院 2000 多名师生对出席开班典礼的领导、老师和学员表示热烈的欢迎，田院长表示教育科学学院会尽己所能为学员邀请国内一线专家为大家讲学，并在已有的经验基础上努力提高培训质量，做18 / 28 到让学员满载而归。副院长王德才对开班典礼进行总结，并对 “ 国培计划 ” 的学习安排进行了详细的部署。 送培到县项目由教育科学学院王德才副院长主持，于今年 7月开始 筹划，经过近两个月的认真调研，把握培训对象的培训需求，加强对培训内容适宜性的研究；根据送培到县的目标，即通过省级及以上一线名师送教的形式实现优质教育教学资源共享，进一步使 “ 国培计划 ” 惠及更多的农村幼儿园教师，从而提高农村幼儿教师教育教学技能，为普及学前教育提供师资保证。结合调研情况，通过多种方式选拔优秀的师资团队，此 “ 送培到县 ” 项目组建了由一线名师和教研员为主的适用的专家讲师团队。经过严格遴选，此项目共挑选出 5 位幼儿教育专家组成 “ 讲师团 ” 。 二、项目执行情况 此次置换脱产研修项目和短期集中培训项目始终本着 “ 以学员为本 ” 的教育理念，在方案制订、课程模块设计、专家团队建设、培训模式选取、资源开发、评价机制、参训学员持续发展等方面，都做了精心安排，形成了有利于参训学员专业发展的研修模式，积累了大量的培训工作经验，如期实现了研修项目的预期目标。 19 / 28 “ 国培计划 ” 河南农村幼儿教师送培到县由教育科学院王德才副院长主管， 2016 年 8 月 20 日先后分别以电话的形式与各送培点的教育局师训科负责人沟通联系，说明培训目的、培训任务、具体到该教学点培训的时间、参培学员人数等，做好参培教师的通知与组织工作。 10 月 17 日，周口师范学院 “ 国培计划 幼儿教师送培到县 ” 活动在信阳市固始县拉开序幕，依次在信阳市、驻马店、漯河市三地五个县有序展开，经过一个多月的巡回培训，每次培训均有一名院领导亲自带队，如教育科 学学院衡长虹书记、田学岭院长、贾香花和王德才副院长先后带队，由学前教育专业教师姜风华老师负责，参培学员人数远远超出 120 多名， 11 月 23 日送培计划全面完成，活动取得了圆满成功。 组织管理 为推动 “ 国培计划 ” 项目的顺利实施，确保项目培训质量，学校把 “ 国培计划 ” 项目作为重点工作写入周口师范学院2016 2016 学年度第一学期党政工作要点，下发了关于成立实施 2016 年 “ 国培计划 ” 项目领导小组的通知，成立了以主管校长为组长，有关部门负责人为成员的 “ 国培计划 ” 项目领导小组，下设督导组、执行办公室、业务指导组、20 / 28 顶岗实习管理组和行政保障组，建立健全规章制度，人员精干，职责明确。 1、置换脱产研修项目和短期集中培训项目的组织管理 为了保证置换脱产研修项目和短期集中培训四个子项目学员的学习和生活，学校加大投入，为学员提供良好的住宿、餐饮、网络、图书借阅、文化娱乐等条件，满足了学员学习和生活的基本需求。在学员管理上，教育科学学院将 “ 国培计划 ” 班学员纳入了系学生管理工作范畴，配备了责任心强、业务素质高的行政班主任和业务班主任。教育科学学院领导多次深入学员班级、宿舍，了解学 员思想动态，帮助学员解决日常生活中的实际问题，全力为学员提供优质服务。 2、 “ 国培计划 幼儿教师送培到县 ” 项目的组织管理 “ 国培计划 幼儿教师送培到县 ” 项目先后在信阳市固始县、驻马店新蔡县、漯河市召陵区、郾城区、源汇区五个县开展巡回送培活动。为保证送培到县活动的顺利开展，王德才院 长在每周三之前将课程表安排设置出来，先以电子版的形式发给各个教学点，然后就培训时间、内容、方式、程序、学员组织、场地布置、宣传、事务接洽等问题，和县区21 / 28 教体局提前做充分沟通。王德才副院长精心安排、各个教学点负责人真组织，每次活动参培人员 200 有余，不管是参培教师还是送教教师都能克服各种困难按时进行，保时保量地圆满完成活动任务。 课程教学设置 在广泛调研的基础上，我们以新时期对农村幼儿园教师的要求，以及农村幼儿园教师专业发展中存在的问题为现实背景，以提高幼儿园骨干教师的教育教学能力、专业发展为重点，多次修订培训方案，整体设计农村幼儿园骨干教师培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，形成了以领域活动为基础、以问题为中心、以案例为载体，采取专题研讨、案例剖析、观摩考察、名师授课和学员参与互动相结合的研训模式。 1、置换脱产研修项目的课程教学设置 课程设置上，构建了由 3 个维度、 14 个模块、 63 个专题组成的置换脱产研修项目课程体系， 49 个专题来自于 “ 国培计划 ” 课程标准，占总课程专题的 %；自主设置 14 个课程专题，占总课程专题的 %；实践类专题 19 个，占总课程专题22 / 28 的 %组成的培训课程体系。课程教学内容的选取强调理论与实践的交融，特别关注学员的教学实践能力以及学员的问题意识和反思能力。 教学方式上，采用专题研讨、案例分析、现场观摩、报告讲座、实践研修、微型科研的研训形式，将学员知识习得与反思实践相结合，交流研讨与优质幼儿园观摩实践相结合，专家的引领指导和参训学员的参与互动相结合。具体为： 专题研讨。主要是针对当前幼儿园教育实践中的热点问题，分别由国 内著名学前教育专家进行专题报告，通过互动交流、深度探究，达到解决实际问题的目的。 案例分析。可以促进参训学员研究自己的教育教学思想和行为，分享别人成长的经验，积累反思素材，构架理论与实践的桥梁，在经验分享中调整自己的教学行为，提高农村幼儿园教师教育教学效能。 现场观摩。联系培训教师实 际，聘请一线优秀幼儿园教师讲授示范课，参训学员通过现场观摩、相互讨论，对自身的教育教学过程形成真切体验，再经过现场专家引领，达成在体验中感悟，提高实际教育教学能力。 23 / 28 报告讲座。邀请相关专家以专题讲座的形式，提高参训学员对学前教育研究前沿信息及学前教育中教与学问题的深入了解。 实践研修 。培训课程设置突出实践教学环节，使培训内容深入到微观层次，做到少一些集中培训，多一些现场观摩；少一些理论讲授，多一些专业实践能力培养的内容体系。通过培训，有计划、有组织地开展幼儿园教育教学实习，使参训学员深入教育教学实践，在指导教师引领下，形成独立研究教育教学的能力。将学前教育理念与教师实际能力的形成结合起来。 微型科研。针对幼儿园教育教学实施中所遇到的具体问题，参训学员在培训期间通过理论学习、 专家指导、课题研究等方式，运用已掌握的教育教学思想和幼儿教育教学研究方法，开展基于幼儿园教育教学问题解决的微型科研课题研究。提高参训学员发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2、短期集中培训项目的课程教学设置 短期集中培训项目课程体系以 “ 幼儿园保教质量的提升与24 / 28 优化管理 ” 为主题，由 3 个 维度、 11 个模块、 23 个专题构成。其中 18 个专题来自于 “ 国培计划 ” 课程标准，占总课程专题的 %；自主设置 5 个课程专题，占总课程专题的 %；实践类课程占 %。 在教学方式上，采用专题研讨、案例分析、现场观摩、实践研修等研训形式，注重学员的现场学习、体验学习、参与学习、合作学习。 2016 国培置换学习 心 得 体 会 学号： 024 姓名：吴燕燕 国培学习转眼间已进行了两个星期，使我仿佛又回到了学生时代，目睹众多专家、教授的博学风采 的同时，重温了过去所学，更新了教育理念，开阔了眼界，提升了理论。能够聆听这么多教授、专家的讲课，我感到是一件多么幸运而又幸福的事。 经过半个月的培训，我觉的自己无论在思想上，还是在理论25 / 28 上，都有许多的提升；无论在教育上，还是在教学上，都有许多的收获。对照自己以往的工作，我感到还有许多不足，还有许多有待改进的地方。值此在培训之际，来谈一谈自己的想法。 一、教育教学方面 “ 幼儿园教育给孩子带来了什么？ ” 这是教授讲座中的一句话。这句话让我记忆深刻，也让我认真地反思了自己以往的教育教学。我们以往过于关注孩子的知识、技能的掌握，简单地认为认认真真上好每一节课，便能搞好教育教学。其实则不然，因为幼儿园真正要给孩子的是良好的行为习惯，良好的规则意识，良好的成长状态。让他们成为身体健康、性格 阳光、受人欢迎的人；成为坚强勇敢、自我节制、自我管理的人；成为能保持持续的学习兴趣，养成好习惯的人。 这些目标的实现单靠课堂教学是完成不了的，必须要做到“ 一日活动皆教学 ” ，让幼儿在一日活动中学习，在游戏中学习，正如杜威所说的：教育即生活