大班语言《有趣的汉字》教学反思

1 / 5 大班语言有趣的汉字教学反思 大班语言有趣的汉字教学反思 一、活动来源 这是一节来自中国娃这个主题的课，汉字起源的历史就是中国古代文明的开端历史，放在主题中看，有趣的汉字是一节既能让幼儿欣赏到中国古代象形文字，初步了解从象形文字到汉字的转变过程，又能让幼儿萌发对祖国文化的崇敬之情，激发他们探究祖国更多人文历史的兴趣，以自己是中国人而感到自豪。 二、活动设计 整个活动分为五个大环节进行，并层层递进。 环节一：在猜一猜中引发对象形文字的兴趣。这 一环节主要2 / 5 帮助幼儿解决 “ 什么是象形文字？ ”;“ 象形文字和汉字有哪些地方相同，有哪些地方不同 ?”;“ 为什么要发明汉字？ ” 环节二：出示汉字 “ 龟 ” 、 “ 兔 ” 的演变过程图，了解象形文字的演变过程。这一环节主要是以幼儿欣赏演变过程为主，并最后引出发明汉字的仓颉。 环节三：游戏 “ 找朋友 ” 。这个环节是一个重点也是一个难点，是考验幼儿观察能力和老师引导能力的环节。首先要注意游戏要求的讲解，在幼儿操作汉字与象形文字匹配的时候，教师要引导他们仔细观察两者相像之处，并且让幼儿互相说说，在互相检查中分享学习经验 。集中交流的时候要注意追问幼儿 “ 你是从哪里看出来的？ ”“ 什么地方长得比较像呢？ ” 环节四：欣赏不同的象形文字，感受象形文字的有趣。这个环节让幼儿在已有的经验上继续丰富，观察更多的象形文字和汉字的相似之处，在猜一猜中进一步激发他们的学习兴3 / 5 趣，提高他们的观察能力。 环节五：你写我猜。这是一个新加的游戏环节，随着现在普遍的文化水平提高，很多幼儿在家就会经常写写汉字、念念汉字，大部分幼儿都会写自己的名字，让幼儿两两一组 “ 写写 ” 并猜猜自己了解的汉字也是一种相互经验的分享。 三、活动中出现 的问题和改进的办法 问题一：教师的语言。 （ 1）说话要严瑾。中国汉字博大精深，多一个字或者少一个字他们表达出来的含义都是完全不同的。在活动中象形文字的出现应该解释为： “ 古时候的人们不会写字，他们就用图画的方式来告诉别人自己的意思，这就是象形文字 ” 。而我却将 “ 不会写字 ” 说成了 “ 不会写汉字 ” ，虽然只差一个字，但是对小朋友的误导却是无法挽回的，所以，对于这些具有一定概念性的句子，课前老师要反复熟读背诵，在课堂4 / 5 上说的时候也要反复斟酌再说。 （ 2）教师回应要有艺术、要有提升。语言活动中最忌讳的两种回应：一种是像复读机一样重复幼儿回答的，还有一种就是幼儿回答以后就一带而过接着下面的内容。语言活动目的就是要发展幼儿的听、说、读的能力，一个问题下去，可能第一个幼儿就能将正确的答案说出来，但是千万记住，即使他答对了也不要心急，可以让别的幼儿也说说，也许别的幼儿有不同的想法，对于台下没发言的幼儿他们可能听到的更多，对于已经回答的幼儿他们可能更多了一份思考： “ 自己的答案是否正确？为什么别人会说另外一种答案？ ” 幼儿思考的过程是十分有价值的。又或者老师在幼儿回答后 进行追问，这样的回应不仅会让其他幼儿更加了解别人的思考过程，也能让被追问的幼儿的逻辑思维得到提高，不同年龄段的幼儿对于语句完整表述的要求都是不同的，大班的幼儿可以在追问的过程中引导幼儿将自己的思考的过程、理由、答案完整的表达。老师简单的回应里一定要讲究艺术、讲究效果。 问题二：游戏规则、要求的阐述。 5 / 5 俗话说 “ 没有规矩不成方圆。 ” 在游戏中也是同样，进行游戏前最重要的就是讲清楚要求，啰嗦的要求内容会让幼儿听得产生厌烦，影响听得效果，所以游戏规则、要求一定言简意赅，内容要自己筛选、斟酌。要求对 于幼儿的操作来说是至关重要的，他会直接影响幼儿的操作效果。教师一定要把握最高效的规则 “ 度 ” ，让幼儿既能快速理解内容、又不觉得烦。 活动后，沙老师给予的