大象版三年级上科学八单元一次穿越时空的科学问题旅行教案

1 / 5 大象版三年级上科学八单元一次穿越时空的科学问题旅行教案 第八单元一次穿越时空的科学问题旅行 1、教学重点与教学说明 利用 “ 因果关系竞答 ” 教学法，使学生了解科学家发现问题的关键环节，观察现象与提出问题的逻辑联系，以及 在科学研究中的重要作用，同时激发和培养小学生从周围世界 “ 发现问题 ” 的敏感性！ 科学教师在小学生接触科学课开始，就要着手开发小学生进行科学探究的热情、智能和体能；使他们真正成 为 “ 爱提问 ” 、 “ 会提问 ” 的孩子。三年级的小学生抽象思维刚开始发展，还不善 于 “ 发现 ” 事物之间的内部关 系、内部规律；科学教师应当适当点明 “ 发现 ” 与 “ 研究 ” 、 “ 工具 ” 、 “ 解释 ” 之间的逻辑关系，从而使小学 生从开始参与科学就明了科学研究是一系列的环环相扣的过程，具有实证性、客观性、普遍性，绝不是随心所欲 、任意而行的事情；再者，小学生的观察往往停留在表面现象上，不易 “ 发现 ” 关键性问题，需要科学教师的适 当引导。 2、课时安排 课题活动标题 2 / 5 一次穿越时空的科学问题旅行（包括：我们身边的小科学家）引入活动：扑克卡片排序（ 10 分钟） 2 课 时 主题活动：因果关系竟答（ 70 分钟） 穿插活动：阅读讲解发现发明故事 拓展活动：搜集制作自己的因果关系扑克课外 我也能当科学家 1 课时 1 课时 3、教学准备提示 本单元需要利用扑克制作 “ 因果关系卡片 ” 。每张卡片的大小象扑克牌一样即可，分别为现象卡、问题卡、结果 卡。本单元的因果关系卡一套共 33 张，其中包括现象卡、问题卡、结果卡各 11 张，对应教材中出现的 11 个小故事 。将教材图片复印后裁开，或书写在纸条上，分成三种内容贴在扑克上即可。 所有的现象卡和问题 卡的内容，教材上都已经有了，结果卡的内容依次为： 3 / 5 鲁班发明了锯。 伽利略提出了物理学上著名的 “ 钟摆定律 ” 。 阿基米德发现了浮力与体积的关系。 牛顿推导出了万有引力定律。 富兰克林发明了游泳加速器。 琴纳发明了治疗天花的方法 种牛痘。 王永民发明了王码五笔字型输入法。 林恒韬同学发明了充气雨衣，获得了第一届全国青少年发明创造比赛和科学讨论会一等奖。 步骄同学进行了调查研究，她的科学小论文门前的小树为什么死了获得了第七届全国青少年发明创造比赛和 科学讨论会一等奖。 在科学家的帮助下，美国明尼苏达洲的学生们开始了调查活动，他们的发现和调查数据推动了科学家对畸形青蛙 的研究，也引起了人们对环境问题的关注。 陈凡同学发明了抓鱼手套，获得了第十七届全国青少年科技创新大赛一等奖。 4、教学建议 引入活动说明 激思引趣，导入新棵 本单元的引入活动为 “ 扑克卡片排序 ” 。本单元所需教学用具可利用中国百姓普及的游戏用具扑克牌制作，既易 得，又利于调动学生的学习兴趣。三年级的小学生抽象4 / 5 思维刚开始发展，还不善于 “ 发现 ” 事物之间的内部关系 、内部规律，而 扑克本身各张之间的纵横顺序有利于促使学生对事件的逻辑联系形成认识。 9 岁左右的小学生已经 熟悉 “ 扑克排序 ” 的方法，如 “ 大压小 ” 游戏中就要用到排序。以较容易的游戏作为引如，引出对逻辑思维要求 相对较高的 “ 因果关系竟答 ” 活动，促使小学生对 “ 观察 ” 、 “ 提问 ” 、 “ 科学研究 ” 之间关系的思索。 5、学法导引与教法点拨 本单元采用了一个新的教学方法 因果关系竟答法。该方法的课堂活动形式为： 将全班分为 4 6 组，将混合好的卡片，均分给各组； 各组阅读、讨论卡片内容，然后各持卡准备回答； 各组依 次宣读本组 “ 现象卡 ” 。每宣读一张 “ 现象卡 ” ，其它各组成员（有时是本组成员）应立即找出相应 “ 问 题卡 ” 及 “ 结果卡 ” 并宣读（注意，通常每一现象卡含有 2 3 张相同 “ 问题卡 ” 、和 “ 结果卡 ” 。 待各组 “ 现象卡 ” 宣读完毕后，按照其每个现象的因果关系重新分组，各组重新宣读本套 “ 问题卡 ” 、 “ 结果卡 ” ，讨论它们的因果关系。 计分方法：各组起始分 100 分，进行抢答，答对