大班案例《唐僧骑马咚了个咚》

1 / 5 大班案例唐僧骑马咚了个咚 大班案例唐僧骑马咚了个咚 背景：在幼儿一日生活中渗透民间童谣的教学，可以起到潜移默化的效果。我们利用每天晨练和户外活动环节。和幼儿玩一些童谣游戏，如 “ 划旱船 ” 、 “ 编花篮 ” 、 “ 一米二米三 ” 等童谣，既激发了幼儿参与体育锻炼的热情，又让幼儿学习、感受了民间童谣的趣味性。在运用童谣在一日活动中的渗透让幼儿在轻松、快乐的氛围中学习知识、巩固常规、提升对活动的兴趣。 在运动中如何运用童谣教学促进幼儿表演能力的开展，平时的教学中需要先选择合适的童谣内容，并且选择适 合的点在运动中切入，然后再在此基础上促进幼儿的表演能力。 事件： 片段一：西游记 2 / 5 童谣唐僧骑马咚了个咚选至运动书上的内容，在运动内容开展之前，我先让幼儿熟悉了这首童谣。在欣赏中让幼儿逐渐的掌握这首童谣的内容和节奏感。彬彬朋友在欣赏的过程中突然拍起手来，这个时候旁边的朋友都好奇地看着他，只见彬彬不好意思的摸摸头说： “ 这个儿歌里的人物我都认识的，我在西游记里看过的 ” 。听了他的话，我心里想：“ 不错，正好可以借这样的契机来让小朋友了解一下西游记的内容，这个可是名著。 ” 于 是我给彬彬提出了一个任务：让他介绍这个里面的人物有些什么本领，在彬彬介绍的时候，我听到很多朋友都被引出了共鸣，原来这些他们也知道，在电视里都看到过的。通过这个环节，再念儿歌的时候小朋友的兴趣就更浓了，有些还自发的做了很多代表性的动作。 片段二：唐僧骑马咚了个咚 在运动之前先给幼儿介绍了一些游戏的规则，童谣里的不同角色需要做些什么动作都在运动之前做好了铺垫。游戏开始3 / 5 后我看到扮演唐僧的奇奇却站在那里不动，这时候小朋友开始喊了： “ 倪老师，你看，奇奇是唐僧但是他没有动 ” 。看到此景我先把解释的 机会交给奇奇： “ 奇奇，你来说说原因，看看我们能不能一起解决。 ”“ 老师，西游记里的唐僧还有道具的，可是我们玩的时候怎没有的呀。 ” 听了奇奇的话我顿时觉得有些惭愧，我说： “ 好的，老师知道了，下次在小舞台表演里会把这些道具加进去的，你们可以去扮演的，好吗？ ” 在协商好后，奇奇开心地笑了，在参与运动游戏时也玩的很开心。 分析： 观点一：抓住活动闪光点，扩充童谣内容的内涵 童谣是幼儿喜欢的，因为他具有很强的节奏感，短小精炼，易上口 。在片段一中教师为了运动游戏唐僧骑马咚了个咚的顺利开展，先组织幼儿熟悉童谣内容，在此过程中幼儿出现的创造性的内容教师及时的捕捉，并且在活动中给与适当的支持，在支持的前提下，让幼儿进一步的了解这首童谣所4 / 5 蕴含的内容。在活动后我觉得还可以以童谣为歌词，配上幼儿熟悉的歌曲，也可以用快板、钢琴等为童谣伴奏。将童谣唐僧骑马咚得咚配上打击乐器，这样节奏感会更强，也能更好的引发幼儿浓厚的学习兴趣。 观点二：支持幼儿的行为，满足表演能力的发展 在片段二中运动游戏时幼儿提出来的问题，教师及时的给与了 回应，并且在以后的活动中满足幼儿对于这一内容的要求，我们说此次活动通过童谣唐僧骑马咚了个咚作为一个契机，让幼儿在发展运动能力的基础上还渗透表演的角色，在幼儿没有满足的前提下又把活动内容延伸到表演区，为了充分满足表演的欲望，教师还给幼儿提供了很多游戏中涉及到角色的一些道具。 在活动中一首童谣在运动中的运动、活动中的延伸都在很