初三美术上册教案、学案一体化设计.doc

初三美术上册教案、学案一体化设计课题第一单元 中国美术的辉煌历程与文化价值（欣赏、评述）课时1课时教学目标设计单元总目标： 、通过本单元的各种欣赏，评述活动，初步了解中国美术发展的历史面貌及其辉煌成就。、通过欣赏，评述活动，能够初步认识和理解中国美术的艺术性和艺术魅力，初步了解它们的社会历史价值和审美价值。教学方法设计教学方法：自主学习，合作交流多媒体教学课件等。教学程序设计教材处理设计师生互动设计（一）引导阶段（1）引导学生交流讨论活动一学习与研究（2）展示研究主题（3）展示研究主题（二）发展阶段写生与表现活动二：画一画1、展示2、学生写生（三）展示讲评（四）课后拓展(1)启发引导阶段1、展示本课欣赏，评述的中国美术作品图片和有关历史资料，以便进行欣赏和研究。2、可引导学生回顾上节课所欣赏的作品，都表现了什么样的时代特征和社会文化价值。3、引导学生结合有关历史知识初步欣赏展示的美术作品，思考并提出自己所发现的问题。(2)深入欣赏阶段1、可结合欣赏和分析，介绍顾恺之所提出的以形写神和传神写照理论以及南齐谢赫的气韵生动法则，以使学生了解传统美术最主要的审美评价标准。2、以。和灵岩寺为重点进一步进行较深入欣赏，以加深学生对传统美术的体验和认识。3、可结合的欣赏，介绍文人画产生的历史及其特点对中国美术的影响。4、以欣赏徐渭，陈洪绶和石涛的作品为重点，进一步了解这些注重主观表现的有创造性的文人画家在丰富和发展传统美术上的贡献。5、结合宋瓷，明清建筑和民间年画的欣赏，进一步扩展欣赏领域并为树立更全面的美术文化观念奠定必要基础。6、美术欣赏评述活动的形式可以多种多样，个别学习，分组学习，课堂讨论等可以互相结合，如有条件，也可以到博物馆，美术馆等进行现场教学。(3)总结巩固阶段可根据本课目标和具体情况设计总结活动方式和进行程序。3、课后拓展鼓励学生课后注意查找近现代的优秀中国美术作品图像资料和有关美术史料，历史资料，为下节课欣赏评述学习活动做好必要的准教学重难点：1、行动表现方面：能否主动自觉地参与各种欣赏评述活动，有无合作与探究精神。2、认知能力方面，能否体会和认识中国美术作品的审美特征与历史文化价值，能否根据自己的体会进行评述、表达和交流。3、情感态度方面：是否更加尊重和喜爱中国美术的优秀传统，有没有加深对民族文化的感情和提高对民族文化的感情和提高对中国美术发展的信心。启发引导阶段1、展示所选近现代中国优秀美术作品图片和有关历史资料。2、和学生一起回顾和讨论近现代中国所产生的重大社会变化，以及外来画种和现代美术教育的引进对中国美术所产生的重大影响。深入引导阶段学生讨论阶段：1、结合任伯年，吴昌硕的作品与“泥人张”彩塑的欣赏，探讨传统美术表现形式所产生的市民化、通俗化趋向，与民主革命时期的新文化运动思潮有什么相同的特征，又有什么不同的地方。2、结合抗日战争和新中国时期美术作品的欣赏，来探讨体会民族的、科学的、大众的文化方向和推陈出新，百花齐放的文艺方针，对发展繁荣美术创作的重要意义。总结巩固阶段：学生回忆和归纳本课的各次欣赏评述，总结自己对中国美术的悠久历史和辉煌成就及其社会文化价值，有什么总体的认识和突出的心得体会。板书设计我们要尊重和喜爱中国美术的优秀传统，加深对民族文化的感情， 提高对中国美术发展的信心。课后反思课后选择自己最有欣赏心得的一件中国优秀美术作品，写作一篇美术作品评论短文，也可就某一历史时期或者自己选定的专题，写出综合性的评论初三美术上册教案、学案一体化设计课题第二单元 读书与藏书的情结 活动一 讨论与欣赏课时1课时教学目标设计、通过了解和讨论与读书有关联的人们的社会活动的场所、名人轶事等，认识和理解读书、爱书对个人素质提升及发展的重要作用。、了解掌握藏书标、藏书章、书签等基本知识，并通过对藏书票、藏书章、书签等的识记、欣赏，认识如何体现自身文化品位，及营造温馨的文化氛围，全面提高自身的修养。3、通过以读书为主导，以藏书票等设计制作为目的的学习，提高综合思考能力和将所学知识整体化的能力。教学方法设计以了解和讨论为主，学习与读书有关联的人们的社会活动的场所、名人轶事等，认识和理解读书、爱书对个人素质提升及发展的重要作用。教学程序设计教材处理设计师生互动设计（一）引导阶段（1）引导学生交流讨论活动一学习与研究（2）展示研究主题（3）展示研究主题（二）发展阶段写生与表现活动二：画一画1、展示2、学生写生（三）展示讲评（四）课后拓展1、 鼓励学生课下收集各种藏书票及相关的文章，注意在欣赏这些作品的同时，分析其构思、立意，及其形式特征。2、提示学生通过本单元的学习，确立提高自己文化修养的一些爱好。比如收藏书籍、字画、浏览、考证我国的书院、收集、收藏藏书票，收集整理中外读书、藏书、爱书的名人轶事等。、课前准备教师准备教具：我国古代著名的书院、藏书楼、现代图书馆、阅览厅等视频资料，古今名人读书的相关资料。印制质量较好的多种中外藏书票作品，多种多样的书签等，欣赏用的投影设备，课前制作成的电子文件或投影片等。学生准备学具：课前布置学生收集藏书票、书签等，并查阅读书、藏书、爱书的古今中外的名人轶事。、课堂教学：（）引导阶段：a、利用多媒体出示与读书活动相关的图形资料，引导学生认识、感受我国文明进程的辉煌史实、成就和传统。体会认识读书与自身文化修养，及长远发展的重要关系。b、适时引出与读书、藏书、爱书相关的藏书票艺术，引导学生了解藏书票的由来、发展情况，并进行欣赏藏书票作品。（）发展阶段a、引导学生深入分析藏书票的功用、审美特征，以具体作品为例，分析其内容表达的内涵和意蕴。b、组织学生分成小组进行讨论。要营造一种平等自由的对话氛围，交流自己对读书、藏书、爱书的新认识，对提高自己素质的新感受。除了围绕教材上提示的讨论题目外，鼓励学生在小组内分析自带的藏书票作品，并准备全班交流。（）巩固小结a、组织全班交流。请各小组推举出的、具有代表性的发言在全班进行交流。特别注意让那些平时爱书、藏书或制作收藏藏书票的学生，谈自身的做法和收获。尊重每个学生的自我感受和体会，鼓励学生主动体验与交流。b、以师生共同交流的方式进行小结。读书是人们不可缺少的精神活动，是人类知识传承的重要方式，是个体发展的重要基础。读书、爱书是个人文化素养的体现。藏书票的学习制作是艺术也是文化修养的追求和体现。教师活动：1、师利用多媒体出示与读书活动相关的图形资料，引导学生认识、感受我国文明进程的辉煌史实、成就和传统。体会认识读书与自身文化修养，及长远发展的重要关系。2、适时引出与读书、藏书、爱书相关的藏书票艺术，引导学生了解藏书票的由来、发展情况，并进行欣赏藏书票作品。学生活动：1、引导学生深入分析藏书票的功用、审美特征，以具体作品为例，分析其内容表达的内涵和意蕴。2、组织学生分成小组进行讨论。要营造一种平等自由的对话氛围，交流自己对读书、藏书、爱书的新认识，对提高自己素质的新感受。除了围绕教材上提示的讨论题目外，鼓励学生在小组内分析自带的藏书票作品，并准备全班交流。组织全班交流。请各小组推举出的、具有代表性的发言在全班进行交流。以师生共同交流的方式进行小结板书设计读书是人们不可缺少的精神活动，是人类知识传承的重要方式，是个体发展的重要基础。读书、爱书是个人文化素养的体现。藏书票的学习制作是艺术也是文化修养的追求和体现。课后反思学生通过本单元的学习，确立提高自己文化修养的一些爱好。比如收藏书籍、字画、浏览、考证我国的书院、收集、收藏藏书票，收集整理中外读书、藏书、爱书的名人轶事等。初三美术上册教案、学案一体化设计课题第二单元 读书与藏书的情结 活动二 创作与实践课时1课时教学目标设计1、学习藏书票的有关知识。2、学会用版画的方式制作一枚藏书票3、提高学生读书、爱书、藏书的兴趣及对书籍装饰的审美情趣。教学方法设计自主学习，合作交流教学程序设计教材处理设计师生互动设计一、引导阶段：以小组讨论交流形式学习二、发展阶段1、欣赏2、学生述说自己设计藏书票的方案学生以小组形式进行设计制作，工具、材料可以交换使用。建议：以孔版画制作形式为主，还可采用其他版画制作完成。三、巩固小结：展示学生自己设计制作的藏书票，由学生自己相互品评、交流体会。四、课后拓展：以课堂上介绍的，但未尝试的藏书票制作方法进行业余练习。一、组织教学（课前进行）二、课前引导（5分钟）同学们，在上节课，老师请你们回去查找有关藏书票的资料，你们找到了吗？谁能起来给大家说一说你了解的情况即：1、什么是藏书票？2、藏书票的特点有哪些？ 3、世界发现最早的藏书票叫什么？ 4、中国人最早使用的藏书票是什么？5、藏书票用途是什么？问题用课件出示，如果学生有图片资料，可随时切换到展示平台）你可以回答其中的一道题，也可以针对别人已经回答了的问题发表自己不同的意见。三、讲授新课（12分钟）刚才大家都回答了这些问题，老师感到非常满意，那么，究竟同学们的回答对不对呢？我们来看一看（播放课件，教师即时讲解：藏书票起源于15世纪的欧洲。它们是一种小小的标志，以艺术的方式，标明藏书是属于谁的。它是书籍收藏者的藏书标志，贴在书籍扉页上。它通常是小幅版画形式，增添书的珍贵和美感，作用如同中国传统的藏书印章，成为读书人的掌上宠物，有“纸上宝石”、“版面珍珠”之誉。本世纪初传入我国。藏书票一般的规格、格式和用法如下：1、一小张纸，不能太大，在1217平方厘米以内；2、多是用版画，便于自己拓印；当代也有其它画种，用印刷制版；3、要刻上“EXLIBRIS”字样，原为拉丁文，是我的藏书的意思；4、要刻上票主（即藏书者）的名字；5、贴在书皮或扉页上。迄今为止,发现最早的藏书票制作于1470年的德国“刺猬”藏书票，是德国人勒戈尔制作的，画面上是一只活灵活现的刺猬，脚下踩着几棵被折断的花草,口中衔着一朵被折下的花,飘动的缎带上，幽默地写着:“慎防刺猬随时一吻”的字样。这是中国人最早使用的藏书票关祖章藏书票，长宽为6595公分，内容是一位头戴方巾的书生，在翻箱倒柜之余，正秉烛展卷，潜心攻读，四周散落大量的线装古籍和卷轴，一、师课前引导在上节课，老师请你们回去查找有关藏书票的资料，你们找到了吗？谁能起来给大家说一说你了解的情况即：什么是藏书票？二、学生讨论藏书票的历史源远流长！藏书票具体是由哪些部分组成的呢？小组讨论交流。三、老师引导：1、构思；（课件出示并板书）2、制版；（课件出示并板书）文字部分可以在最后用毛笔蘸颜料书写3、拓印；（课件出示并板书）4、整理；（课件出示并板书）（在上面步骤中，教师还应根据步骤出示事先准备好的实物，使学生获得直观的印象）好，在我们共同的努力下，老师的这一张藏书票就做好了，（出示实物），下面就看你们的了，同学们，开始吧（1分钟）学生之间进行简短议论，以相互启发、引导、进入思考情境。板书设计版画藏书票1、构思 2、制版3、拓印 4、整理课后反思学生能思考，并带着问题进行欣赏分析，学生之间可进行简短议论，以相互启发、引导，进入思考情境。初三美术上册教案、学案一体化设计课题第三单元 格调高雅的生活品味 活动一 感受与思考课时1课时教学目标设计、通过赏析生活中的各种富有文化品位的用品和环境，体会认识生活格调及欣赏品位是个体综合俗话子表征。并感受和体验各种格调的器物和环境的审美韵味。、了解贺卡、剪纸、结艺的基本知识及审美特征，掌握这些与生活紧密相关的艺术品设计制作方法，并能初步设计制作出体现自己格调追求的作品。、确立对高压生活品位的向往，树立高雅的生活情调，学会自己美化生活和充实调节精神世界。教学方法设计以启发为主，学生进行讨论交流。教学程序设计教材处理设计师生互动设计一、引导阶段引导学生欣赏准备的图形资料，激起学生的学习兴趣。学生思考，带着问题进行欣赏分析（二）发展阶段1、介绍造型作品的艺术格调知识，分析艺术格调单位取向与个体文化、审美及精神情操修养的关系。2、组织全班进行讨论，评述展示图例的审美取向。（三）巩固小结总结本节课讨论和评述的情况。讲评格调高雅的生活品味是现代社会对每一个人个体自身修养、人文素质的要求，是精神境界的表征。（四）课后拓展进一步将自己的卧室或书桌等按照一定的格调追求，进行设计、布置。一、课前准备教师准备教具：富有格调的室内设计、摆设以及生活用品的图片，或多媒体素材；造型别致、颇有情调的小型生活用品，诸如茶具、灯具、饰品等。学生准备学具：课前收集的富有情调的环境设计、生活用品等图片资料。二、课堂教学（1）引导学生欣赏准备的图形资料，（条件许可的学校，也可组织学生到附近具有一定艺术格调的楼馆等场所参观。）感觉这些环境场所特有的审美韵味。激起学生的学习兴趣。启发学生思考，带着问题进行欣赏分析：这些室内环境设计或生活中的摆设、物品，与生活中的一般用品有何不同？给人以怎样的审美感受？使人品位出什么样的情调。学生之间可进行简短议论，以相互启发、引导，进入思考情境。（2）发展阶段介绍造型作品的艺术格调知识，分析艺术格调的取向与个体文化、审美及精神情操修养的关系。分析高雅格调的知识，分析艺术格调的取向与个体文化、审美及精神情操修养的关系。分析对高雅格调和高尚生活品位的追求，是个体修养的要求。组织全班或小组形式惊醒讨论，评述展示图例的审美取向，所追求的意蕴及包容的精神内涵。每人可根据自己体会认识，可写出简练的文字提纲，再以口头形式进行评述。学生也可赏析自己查找到的图片等进行评述，发表自己的感受和体验。（3）巩固小结总结本节课讨论和评述的情况。讲评格调高雅的生活品位是现代社会对每个个体自身修养、人文素质的要求，是精神境界的表征。三、课后拓展1、进一步将自己的卧室或书桌等按照一定的格调追求，进行设计、布置。2、收集一些富有韵味的器物、小工艺品等，装饰自己的居室。教师引导：学生欣赏准备的图形资料，感觉这些环境场所及摆设所特有的审美韵味。学生思考：这些室内环境设计或生活中的摆设、物品，与生活中的一般用品有何不同？给人以怎样的审美感受？使人品味出什么样的情调？学生之间可以进行简短议论，以相互启发、引导，进入思考情境。组织全班或小组形式进行讨论，评述展示图例的审美取向，所追求的意蕴及包容的精神内涵。总结本节课讨论和评述的情况，讲述格调高雅的生活品味是现代社会对每个个体自身修养、人文素质的要求，是精神境界的表征。板书设计确立对高雅生活品味的向往。确立高雅的生活情调。学会自己美化生活和充实调节精神世界。课后反思 学生喜欢有目的地装扮及布置生活环境和注意自身的衣着、举止的高雅。初三美术上册教案、学案一体化设计课题第三单元 格调高雅的生活品味 活动二 创意与尝试课时1课时教学目标设计1、使学生懂得贺卡是具有纪念意义的精美艺术品，并学习贺卡制作的方法。2、通过贺卡的制作，提高学生装的设计、制作能力，培养尊敬师长，友爱同学的品德增进师生感情。教学方法设计自主学习，合作交流教学程序设计教材处理设计师生互动设计（一）引导阶段（1）引导学生交流讨论活动一学习与研究（2）展示研究主题（3）展示研究主题（二）发展阶段写生与表现活动二：画一画1、展示2、学生写生（三）展示讲评（四）课后拓展1 组织教学：检查学具。2 引导认真听课。3 课前谈话导入新课：（约分钟）同学们，我们前面学习了色彩知识和美术字等课，今天让同学们运用这些已学过的知识，自己动手制作贺卡。贺卡是在重大节日、纪念日、生日互相赠送的具在纪念意义的精美艺术品，它能显示爱心，表达美好的祝愿，给我们增添欢乐，友谊和节日气氛，如果我们能够运用自己已掌握的图案基础知识，自己动手制作，那么，不但能够节约，而且会使人更感亲切，更有意义。 （板书：爱心与祝愿）3、贺卡欣赏：（出示贺卡范图、边欣赏边讲解边板书）制作贺卡的方法有：摄影的，色彩绘声绘的，镂印喷刷的以及剪贴的。剪贺卡包括利用多种材料拼贴和利用废旧彩图纸剪贴制作的等。贺卡的制作要求：构思巧妙，形式新颖，造型优美