如何指导记忆单词

1 / 4 如何指导记忆单词 如何指导记忆单词 现在学生学英语最大的困难是觉得单词很难记，有时课内记住了，但课后又忘记了，记得快，忘得也快，这是它的特点。正因如此，很多学生都认为英语很难学，难学的原因就是记不住单词，拿起笔写不出来，有时写出来了，但都不对的，久而久之，对学习英语不感兴趣，平时老师课堂检查听写单词大部分都不过关，做作业最害怕就是做有关填入单词所缺字母，并写出中文意思的这类题目。例如： _nt_rn_t()_x_rc_se() s_cr_t_ry()pr_ct_ce()… 大部分同学都是空白的，不会填入正确的字母。 我想单词是组成句子的最简单的单位，连单词都记忆不住怎样过渡到学句子呢？于是我反复思考，怎样解决学生记忆单词的困惑呢？我首先从学习方法给学生一些指导，例如学语文汉字你们都要记忆，汉字的记忆只不过是从它的结构上去记忆，而英语单词的记忆是从它的读音或字母组合上去记忆，不同的学科，各有特点，不要把英语看得那么高深不学，只要掌握记忆的方法，就好像学语文那样很容易的。 通过这样，解除了怕学英语的念头，端正了学英语的态度，提高了对学英语的兴趣，俗话说： “兴趣是最好的老2 / 4 师。 ”对的，我是这样指导学生记忆单词的。 给出一个单词读音，让他们找伙伴。如 walk、 talk； take、 make、lake、 bake； tall、 wall、 mall；学生可以翻书查阅，讨论，到黑板前写出来，老师批改。 在单词前或后添加字母，变成另一个单词。如： hand、 hear、 for、 heat； player、 singer、 cleaner…； 根据单词字母组合来分解记忆。如：busybus+y→busy； driverd+river→driver ；internetinter+net→internet ；notebooknote+book→notebook ；mangoman+go→mango…；指导指导自制单词卡片，在卡片的一面写上英文，另一面写上中文（或画上简笔画），利用课余同学之间进行互读，互拼，或者互拍，一周检查一次，每月总结评比一次，以小组为单位，组长做好登记，设计一个检查表： 组别 _组长姓名 _ 组员姓名读记录拼记录听写记录总评 各项的权重分是读占 20%，拼占 30%，听写占 50%，每次检查 20 个单词，总评能达到 85 分以上就获得优秀，中下的同3 / 4 学能达到 70 分以上也能得到进步的表扬奖励，每月总结凡拿到总评优秀的都在测验成绩上加分，每次加 5 分，通过这样指导，学生们对记忆单词产生了浓厚的兴趣，积极性得了充分的发挥，在学校举行的单词竞赛中，我班同学有 46 人，拿到满分的有 20 位同学， 90 分以上的有 22 位同学，优秀率达 %，及格率达 100%，排在全级前列，比开初的时 候提高了一大步。看到同学们所取得的成绩，我心里感到非常开心。在课堂上每教一个新单词我都让学生说说你觉得这个单词怎样记忆最快，最牢、如教 “Pink”这个词，学生 们 马 上 说 先 记 “ink” 然后再在前面加“P”就行了，一下子同学们就记住了。他们觉得很有兴趣也有点玩意，同时，我也注意让学生大胆去说，创设一个宽松的氛围，允许学生犯错，让学生之间相互纠正，激发学习欲望；接下来，我课后还布置一些复习记忆单词的作业，分开小组（让学生自由组合），找出你归类记 忆的单词来，组长检查、汇报，小组之间互相交换。这样，使单词的复现率扩大，起到温故知新的效果。这项作业同学们很乐意去做，从以前害怕做此类的作业到现在很乐意去做，这证明同学们对记忆单词有了一定的方法，解决了这个记单词难的困惑。从平时的作业到期末考试来看，收到了一定的效果，以前布置这项作业，学生都害怕的，每次都有七八个同学欠交，课堂听写大部分不过关，考试此题失分最多。但通过上4 / 4 述的指导，现在有了很大的改观，同学们都乐意做此项作业，没有欠交的同学，课堂听写只有一二个同学不过关，考试此题失分最小，很多拿到了满分，故成绩 有了明显的提升，单从合格率上比较，从原来的 %提高到 %，全班只有一个不及格，而他的成绩也有 53 分。成绩虽然取得一些，但是在指导的过程中，也碰到一些令人头疼的问题，如：个别同学对字母的拼读都不会，单词的读音记不住，常常混淆写法与读音相近的词等等。针对这些问题，我进行了让差的同学自己去找一个你认为能帮助你的同学，时间、内容安排，你们自己互相商定，老师定期检查，这方法真凑好，这种自由，个性化的方法，既减轻了老师的工作，也起到了以点带面，互相促进，共同提高的良好效果。最近，在