创建高效生物课堂-课堂设计重要性.doc

创建高效生物课堂课堂设计的重要性文字：王颖 点击数：1567 更新时间：2012-05-11 10:46:16随着我校教学有效性讨论的进行，在孙永见老师的指导下，以及我们近段时间的实践，对课堂设计对完成有效课堂的重要性有了一点认识。从操作的角度看，“有效课堂教学”是指：在学生已有经验的基础上，通过适当组织教学，引导学生主动学习、学会学习、提高学习效能，从而用相对较少的投入实现相对较高的预期目标的课堂教学活动。一个精巧的课堂设计是创建高效课堂的关键，下面我就说说我的一些做法：一、一个巧妙的课堂设计是有效课堂、是有课堂目标生成的保证。在课堂设计的过程中，一个精彩的导入是成功实现有效课堂的前提。比如我在讲细胞中的无机物中我引用了在四川5.12大地震中一个成功老太太在196小时后成功获救的实例中，挖掘素材设计问题。老太太之所以坚持了这么长时间主要是在这个过程中这条狗不断的用舌头舔老太太的嘴为她的生存提供了水。水可以挽救人的生命，这样引起了学生的兴趣。学生有了兴趣整节课表现状态都很良好。二、是在教学设计的过程中注意有效问题的设计要精心。我的做法是我把每节课的每一个问题都反映在书面上，精心的推敲。有效设问是实现课堂有效三动的载体。我通常的做法是把课堂上要说的关键的知识点设计成问题，让学生回答。同时要注意问题之间的逻辑性。通过问题的设问、层层设置引导学生总结出要讲的关键知识点。例如：在讲细胞中的无机物这节课中，我是这样做的，学生分析表格得出结论： 这样既锻炼了学生对表格、数据分析能力，同时也把关键的知识点让学生自己总结出来加深了对知识点的记忆。问题呈现的形式多样，对提高学生分析问题、解决问题的能力。三、目标的生成是检验有效课堂的关键，要注意对本节课核心问题的情景设置。注意情景设置的实效性、趣味性、科学性。比如这样既锻炼了学生的实验设计能力，同时细胞膜的功能特点这个重要知识点也得到了应用。四、及时有效的反馈1、：建立即时的课堂反馈，要求用简短的语言表述本课的重点内容，提供简洁的课堂练习。2、要留少而精的课外练习，让学生的学习得到及时的巩固3、要及时讲评和检查，督促和帮助学生落实，只有落实的学习才是真正的有效。谈编写教案的重要性一、每位教师都应该认真编写教案说起编写教案，同事们众说不一，存有诸多争议。尤其是一些青年教师由于认识不到位，免不了要发点牢骚。比如，教案写得好不等于课讲得好；编写教案是搞形式主义，摆花架子；教案是用来应付检查和考核的，既耗时又费神，是教师的一大负担，等等。上述议论显然带有片面性，甚至是错误的。长期从事教育教学工作的教师都知道备课、写教案的重要性，本人也一向认为备好课是上好课的先决条件：备课是一项艰苦而细致的脑力工作，要花费大量时间和精力用于阅读与思考，而教案正是全部备课劳动的结晶。它在课程计划、教学大纲、教材与课堂教学之间架起一座沟通的桥梁，一个承前启后、化静为动的枢纽。教案在教师全部教学工作中有着十分重要的地位，突出体现在以下三点：1. 教案是实现教材及大纲要求，向课堂教学过渡的必经环节，它上承教材研究和教学设计，是其必然发展结果；下接课堂教学，是教学活动的总的组织纲领和行动方案，因此它也是备课向课堂教学转化的关节点。2. 教案实质上是教师为实施课堂教学而做出的具体行动计划或教学方案。有没有这个计划，计划制订得怎样，将关系到一堂课的成败优劣，这已为大量的教学实践所证明。3. 教案是教师发挥主导作用的主要表现。教案是一个把科学知识因素、情意心理因素、已往组织课堂教学的经验因素、传知授能的技艺因素以及对教学的内容信息量大小、信息质优劣、教学难度速度等可控因素都统一起来的复合体。因此，编写教案对增强教学针对性和有效性、提高教学质量、培养教师的综合教学能力都具有重要意义。说到编写教案的重要性，有两个非常恰当的比喻。一是把教案比作剧本。教师是导演，学生是演员，教案与上课如同剧本与演剧的关系一样。二是把教案比作工程设计图。教学如同盖楼房，教师如同建筑设计师，很显然要造就一座雄伟漂亮的高楼大厦。若没有设计师在事先精心绘制的设计蓝图，又怎么能行呢？不可否认。现实中确有个别名师有过不携教案而上课的壮举。但不携教案上课不等于没写教案。尤其值得一提的是对我们专业课教师来说，因为大多数是非师范类院校毕业，没有受过系统的师范教育，对教案的认识及编写要求、技巧等均没有经过系统研究，我们有一万个理由，应该重视教案，研究教案，编好教案。二、教无定案有其法，贵在倾心投入，常写常新。说到如何编写教案，同事们更是见仁见智，看法和做法不一。比如，有的主张写详案，有的主张写略案，也有的主张兼而有之。再比如，有的提倡写课时教案，有的力推写章节教案，也有的赞成课时教案为首页，后附详尽的讲义和讲稿，等等。上述观点或做法可以说是各有各的道理，不能简单结论为谁是谁非。本人的观点是教无定案有其法，贵在倾心投入，常写常新。先说教无定案。这是因为各门课程的内容不同，教法学法各异，教具或教学媒体也不一样，因此不同学科教师编写的教案不可能相同；各届学生、各班学生基础不一，他们的性格特点、理解能力、学习课时、培养目标均有差异，因此同一教师同一门课因教学对象不同，编写的教案也不可能完全一样；不同教师其教学风格、教学特长、教学习惯不同，即使同带一门课，教学内容相同，教案也不可能相同；同一老师在不同时期由于教学经验、知识水平和社会阅历不同，或因为教学条件、教学媒体发生变化，同一老师同一课程在不同时期也应编写不同的教案。所以，我们说教无定案。再说教有其法。尽管教无定案，但有其法。说有其法，就是说编写教案应有基本原则、基本要求和基本规律。比如，教案的基本结构一般应包括教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）、教学对象分析、重点难点知识点提示、教具及媒体安排、课时分配、板书设计、教学内容和环节，等等。又如，要编写出好的教案必须做到“三研”：一研究教材，二研究学生，三研究教法。只有“三研”到位，才能出彩。再如，要编写出好教案还应力求“五戒”：一戒照搬。即囫囵吞枣、生搬硬抄，教案纯粹变成了教材或教参的翻板；二戒只研教法不研学法。即只顾教学内容编写，不进行教学对象分析，只备教材，不备学生；三戒八股式。即千篇一律，一成不变，摆花架子，形式高于内容；四戒千头万绪。即层次不清，主次不分，重点不突出，难点没突破；五戒详略不当。即或因简而漏，或因详而繁，或空洞乏力，或琐碎提问，或在教学方式、方法、教学媒体上故弄玄虚，脱离实际，离题万里。又说贵在倾心投入，常写常新，体现专业特色。众所周知，撰写一篇教案所花费的时间和心血，往往是上一节课的数倍之多，个中甘苦，自不待言。编写教案要做到“三研”，力求“五戒”，实属不易。这就要求每位教师要不断加强思想修养，树立崇高的职业道德，富有强烈的敬业精神和牺牲精神，视教育如生命，忠于职守，默默奉献。有人讲，好的教案是用心血书就的。又有人说，一位教师写出了一体合格的教案，就完成了教学任务的一半。此言毫不过分。因为一位倾注心血撰写教案的教师，必然会进一步投入全部精力去组织教学活动。在经济发展日新月异、知识更新一日千里的今天，这对广大专业课教师来说，尤为重任在肩。比如，计算机学科的发展就很快，操作系统从DOS到Windows95、Windows2000及WindowsXP, 应用软件从WPS、CCED到Office2000系列办公软件，语言从DaBase、Foxpro再到VF，无论是教学内容,还是教学对象、教学目标以及教学手段都发生着天翻地覆的变化，计算机教师怎能抱着一本教案吃一辈子饭呢！不写教案理不通，教案搞“终身制”也不行。教案要常写常新。同时，由于计算机学科的发展性和特殊性，决定了其教案的编写难度更大。本人认为计算机课教案除了要遵循上述基本原则，基本要求和基本规律，力求“三研”、“五戒”之外，还应该特别注意以下三点：一要强调目标性，计算机教学一般采用“任务驱动式”教学，教案一定要围绕本节课所要解决的主要任务而编写，目标要明确，坚持知识传授、能力培养、道德渗透三驾马车整体推进；二要充分运用教具及现代化教学媒体，强化实践性教学环节。教案中要根据不同教学内容、教学对象、教学目标充分而灵活的安排多媒体演示。三要注重对学生能力的培养。包括：培养操作能力、培养自学能力两个方面。因为计算机仅仅掌握理论知识不行，还得增强理论知识转化为实际应用，培养学生们操作能力，这就要求在教案中必须有大量的技能训练习题，让学生反复练习，提高技能。同时，计算机的快速发展又决定了必须培养学生具有一定的自学能力，在教案中一定要体现出自学能力的培养。只有这样，才能体现学科特点，写出专业特色。免责声明：除正式文件通知外，好研网所有文章及所有评论只代表作者个人观点，不代表好研网及海南省教育研究培训院任何观点，所有文章文责自负，若有任何非法及不当信息，请与我们联系，我们会在第一时间作出相应的处理。好研网检查是否有新评论 教学设计：设计的一般过程设计意图与理念： 设计的一般过程是一段以概念和理论知识传输为主的课程，在我们技术课堂上有很多类似的章节，在教学实践中普遍存在教师难讲、学生不喜欢听的现象。为了能够让学生对设计的认识逐步深入，并体会到层层递进地认识设计，调动学生学习的积极性，在设计中首先采用了三个W的认知规律组织教学，即为什么要学（WHY）、什么是学习的内容（WHAT）、怎么使用（HOW）。课堂的引入利用具体案例帮助学生认识到设计的重要性，解决了我们为什么要学习设计的问题。让学生在认识为什么要学习以后，紧接着抛出一个问题什么是设计呢？然后利用讨论法来认识设计的概念是什么，它有哪些基本的理论支撑。当学生在教师总结后知道了设计是什么之后，教师提出第三个问题，如何使用设计呢？利用一个小的设计目标和学生共同探讨使用设计来解决生活中实际需求的方法。这样的三个W符合了学生对事物的认知规律，让学生能够感受到课堂的节奏，适合于我们技术类课程特点。课标分析：关于设计的一般过程在课标中的要求为：了解设计的基本知识，熟悉设计的一般过程。故本章节的教学重点落在如何让学生体会设计过程，并将设计的理念内化为稳定的认知上。教材分析：“设计的一般过程”是江苏教育出版社技术与设计1中第三章第一节的内容。前面两章的重点侧重于技术和设计的基础概念性的内容，从本章开始接触到实践操作内容，本节就是实践操作的第一个环节，了解设计的一般过程。 1、通过本节我们应该让学生了解一般的设计应遵从的程序，同时还应该通过这样一节课来调动学生的积极性，体现出通用技术课的吸引力。2、由于一个完整的设计过程很难用一节课的时间让学生全面感受到，所以我安排本节的主要内容就是制定设计方案部分。学生分析：1、学生在前面两章中通过我们大量的事例了解了部分设计的重要性和趣味性，但是没有尝试到亲自设计的感觉，本节课一定要让学生充分体验到亲自设计的成就感，从而促进他们想进一步学习的冲动。 2、本节课我们会让学生来绘制自己的作品，需要学生有简单绘画的能力。教学目标： 通过具体的案例，学生能够认识到设计在生产活动中的重要作用。结合实际的设计实例，采用讨论的方法，能够讨论出设计的概念是