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文档简介

1 / 3 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 莲山课 件 k 生物 2 第 2 节孟德尔的豌豆杂交实验（二） 一、知识结构 二、教学目标 1、阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。 2、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 2、说出基因型、表现型和等位基因的含义。三、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点及解决方法 教学重点 对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。 分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 解决方法 借助于课件形象直观地展示 F1 在形成配子时，不同对遗传因子之间的自由组合行为。 利用教材中提供的 资料素材，让学生开展讨论孟德尔获得成功的原因。 2、教学难点及解决方法 教学难点 对自由组合现象的解释。 解决方法 借助于课件形象直观地展示 F1在形成配子时，不同对遗传因子之间的自由组合行为。四、课时安排 2 课时。五、教学方法讲解法。六、教具准备课件或图片。七、学生活动 1、结合图解，分析总结回答相关问题。 2、指导学生阅读教科书，阐明孟德尔假说的内涵。八、2 / 3 教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第 1 课时 问题与探讨 1、为什么一对夫妇生育的后代存在着性状差异？ 2、为什么有的孩子表现了父亲的特征，又有与母亲相似的性状？ 3、在传宗接代的过程中，亲代的多种多样的性状又是遵循什么规律传给后代的？边板图边叙述两对性状的杂交实验。设问： 1、谁对谁是显性性状？ 2、F2 中出现了哪些亲本所没有的性状组合？ 3、 F2 新性状组合类型与亲本性状有什么关系？ 4、在两对相对性状的遗传中，每一对相对性状的遗传都遵循什么规律？ 5、两对相对性状实验中 9： 3： 3： 1 数量比与一对相对性状实验中的 3： 1 有什么关系？教师引导学生分析回答边板图边叙述自由组合现象的解释。（与理论结合起来） 讲述： 豌豆的粒色和粒形是两对相对性状，分别由遗传因子 y、 y 和 R、 r 控制。 两亲本的遗传因子组成分别是 yyRR和 yyrr，分别产生 yR 和 yr 配子。 杂交产生的 F1 的遗传因子组成是 yyRr，表现为黄色圆粒。 F1 产生配子时，每对遗传因子（ y 与 y、 R 与 r）彼此分离，不同对的遗传因子（ y 与 R、 r、 y 与 R、 r）可以自由组合，这样 F1 产生雌雄配子各有 4 种： yR、 yr、 yR、 yr，它们之间的数量比为 1： 1：1： 1。 受精时，雌雄配子结合机会均等，因此，即有 16种受精结合方式，遗传因子的组合形式有 9 种，性状表现为3 / 3 4 种（比例为 9： 3
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