学前班汉语拼音《yw》教学反思

1 / 3 学前班汉语拼音 yw教学反思 学前班汉语拼音 yw教学反思 学前班的孩子，上课的注意力是非常容易分散的，而且相对来说，学习汉语拼音又是相对抽象枯燥的。因此要提高汉语拼音的教学效率，首先要激发学生学习拼音的兴趣。所以在教学汉语拼音的过程中，我始终将提高学生课堂的学习兴趣，让每个孩子都兴趣盎然地，自主地，快乐地学习拼音，从而高效地完成教学目标作为教学的主要任务。在教学中，我注重针对学前班孩子的学习，把枯燥的拼音教学贯穿在有趣的故事情境中，而且在教学中采取了多种学习方法，使学生时时感到新鲜，有趣 。 一、联系生活，识记字母。 学前班学生的认知能力决定了教师应该把学习同孩子们的生活实际联系起来，把所学的知识用具体的形象展示出来。所以学习声母 yw 时的导入我从问题情境入手，并加入了情景图，这样既能激发学生学习的热情与兴趣又容易让学生把将学的声母同现实联系起来，便于记忆。同时又复习了学过的声母。 y、 w 是两个比较特殊的声母，他们同韵母 i、 u 读音相似而且与 i、 u 联合组成整体认读音节。所以在学习新的课文前先复习了六个单韵母。强调发音的特点也有利于讲课过程中与声母 y、 w 的发音区别开来。 在讲解字母字形时，启发 诱导学生联想，今天所学字母与我2 / 3 们日常生活中的那些东西相像，这样即训练了学生思维的能力，也加深了学生对新学字母的印象。 二、在听故事、讲故事中学习拼音。 孩子们对故事充满了兴趣，在教学中将教学内容渗透在故事情节中可以激发学生积极探求知识的兴趣。如在教学整体认读音节 yu 时，由于 与 y 组成整体认读音节时要去掉 上的两点。这对于学生来说是一个难点。于是我设计了这样一个故事：拼音王国的舞会开始了，大 y 带着他的宝宝小 i 一起跳舞（组成整体音节 yi），大 w 带着他的宝宝小 u 一起跳舞（组成整体音节 wu），于是 就哭了，因为他没有大人带。大 y 来和小 一起跳她擦干眼泪，（组成整体音节 yu）。在故事的语言环境中，学生不知不觉地掌握了 yu 这个整体认读音节。同时也训练了学生的语言表达能力和听话能力。 三、在体验当老师的过程中学习拼音 孩子们对当老师的兴趣是非常浓厚的，在拼读整体认读音节的时候，让幼儿上来当小老师，让其他幼儿跟读，并说 X 老师请上来。孩子们自信满满地上来那样子可爱极了！ 四、学之受用 图片永远是经典，永远是激起兴趣的好方法，利用图片请幼儿将图上的内容用学过的音节读一读，并且动脑找一找音节并将它放 入图片上。现学现用，更有效地让幼儿记住所学内容。 3 / 3 不足之处 整堂课的学习气氛很好，而我却在流程上范了个小错误。希望以后能更好地把流程掌握好，即使错了也要将错就错，有丰富的语言组织，能不露痕迹的遮盖错误。 以上几点是我执教本课后所反思总结出的一些方法。反思之后，我认为在这节课中还存在许多的不足：比如，对学生回答的问题，期望值过高，因而，当学生说得不够完善时，应该要有更有效的激励性的语言，鼓励学生对学习的积极性。整堂课的学习气氛很好，而我却在流程上范了个小错误。希望以后能更好地把流程掌握好，即使错了也要将 错就错，有丰富的语言组织，能不露痕迹的遮盖错误。除了以上几点，我还深深感受到了汉语拼音教学的难度。对于识记拼音字母，学生掌握得还可以，但是对于声调和音节的拼读始终是整个汉语拼音教学的难点，虽然拼