小学四年级语文《鸟的天堂》教学设计三.doc_第1页
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文档简介

小学四年级语文鸟的天堂教学设计三提问：作者几次经过鸟的天堂，分别看到了怎样的景物色？二、谈话导入：作者两次去鸟的天堂。第一次没看到鸟，却看到了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。第二次经过鸟的天堂，他看到了众鸟飞腾的热闹场面。课文中著名作家巴金向我们展示了一静一动截然不同的两幅画卷，你更欣赏哪一幅呢？你画出来了么？（画好的同学贴到黑板做为背景）三、交流收集到的有关资料：如今，鸟的天堂已成为我国著名景点之一，除了课文中介绍的内容之外，你对他还有哪些了解呢？1.请学生汇报。2.老师出示，请学生读四、写解说词：1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下脍炙人口的鸟的天堂一文从而使鸟的天堂美名传扬四海。在大力发展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位导游词设计者，你能否根据来自不同地区的游客，设计出不同人群的导游解说词呢？1,出示写作背景：情景一：一群来自广东南方旅行社的游客,来到了鸟的天堂，面对着这些榕树比较熟悉的游客，你开始讲解情景二：一天，旅行社安排你接待一个由东北人组成的旅游团。他们中的人大多数是第一次见到榕树，你该如何向他们介绍鸟的天堂？情景三：国际旅行团带来了一个由加拿大、俄罗斯等国的外宾组成的旅游团，他们多数人是第一次到中国，你准别怎样讲解？2.请学生自己选一个感兴趣的情景设计导游词。3.写好后请学生在小组内交流，评选出组内最佳。4.推选组内最佳在班级汇报、师生共议（结合三种情景）。五.表演：你们的导游词可以说是各具特色，设计的都很精彩。然而耳听为虚，如果此刻你们就面对着各色旅客，你怎样发挥你导游的身份呢？1.出示评比标准(1)解说词能针对不同的游设计，繁简适度；(2)导游讲解态度和蔼、亲切、落落大方；(3)游客表现自然、主动询问。2.学生自由组合练习表演3.练习后请小组上前表演。六.课堂总结教学反思本文的教案设计，注意从以下论念出发：1.成功地设计了教学情境，使全体学生乐于接受口语交际这一颇感头疼的内容,也乐于参与其中。2.将所学与生活相联，使学生能学以致用,提高口语表达能力。但教学实践过程中，有成功的喜悦，也有不足的遗憾。学生在情境中可以说跃跃欲试，但站起表述时还只是
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