小学一年级语文下册第五单元教案

1 / 12 小学一年级语文下册第五单元教案 识字 5 学习目标 1.认识 “ 团、量 ” 等 12 个生字，会写 “ 谁、怕 ” 等 6 个字。 2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3.有收集谜语或自编谜语的兴趣。 课前准备 生字卡片，小黑板，布置学生收集谜语。 激趣导入 同学们都喜欢猜谜语。这节课，我们就一起来猜谜语，这些谜语都是字谜。 学习前两则谜语 两则谜语可以同时猜，也可以一则一则猜。 1.第一则谜语。 a.指导学生朗读谜语。（自由读，指名读） b.学生猜谜。 c.说说你们是怎样猜 出谜语的？ d.老师小结猜谜窍门： “ 猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。 ” e.学习生字。 看到同学们猜谜语这么热闹，有两个生字朋友也想参加，同学们欢迎吗？（老师贴生字卡片 “ 团 ”“ 量 ” ） “ 他们是2 / 12 谁？ ” 学生认记生字。 2.第二则谜语。 a.朗读谜语。 b.教师引导学生把几个句子联系起来思考： 什么东西是 “ 绿的 ” ？什么东西是 “ 红的 ” ？ 哪些 “ 绿的 ”“ 喜欢及时雨 ” ？哪些 “ 红的 ”“ 怕水来攻 ” ？ 为什么 “ 绿 ”“ 红 ” 在一块儿就起凉风？ “ 凉风 ” 是在什么时候 起呢？ b.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。 c.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出 “ 秋 ”字。 3.学生交流自己的猜谜体会。 4.找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。交流自己识记生字的方法。 学习第三则谜语 1.可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。 2.可以复习 “ 请 ”“ 情 ”“ 晴 ”“ 清 ”“ 精 ”“ 睛 ” 等字，启发学生思考。 3.再读谜语，说说体会到了什么。 3 / 12 4.猜出谜底，说说是怎么猜出来的。 5.识记生字。注意： “ 互 ” 的声母是 “h” ，不是 “f” ；“ 尊 ” 是平舌音， “ 重 ”“ 纯 ” 是翘舌音。 巩固识字，指导书写 1.出示生字 “ 团 ”“ 量 ” 等 12 个生字，同桌考一考，看谁读得准。 2.引导学生观察 “ 谁 ”“ 怕 ”“ 跟 ”“ 凉 ” ，发现这几个生字都是左右结构，写的时候注意左窄右宽。 a.“ 足 ” 作偏旁时，最后两笔 “ 撇、捺 ” 要变成 “ 竖、提 ” 。示范写 “ 足 ” ，让学生观察比较 “ 足 ” 与 “ 跟 ” 字中的 “ 足字旁 ” 。 b.指导观察 “ 谁 ” 字中 “ 亻 ” 里 “ 丨 ” 的位置。 c.观察 “ 量 ”“ 最 ” 这两个字，哪一个笔画最长？教师范写：中间一横长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，上下 要写紧凑一点。 d.学生描红，练写，教师巡视指导。 鼓励学生收集谜语或自编谜语 18、四个太阳 学习目标 1认识 “ 挂、街 ” 等 13 个生字。会写 “ 园、因 ” 等 6 个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4 / 12 3感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 学习重点 1认识 “ 挂、街 ” 等 13 个生字。会写 “ 园、因 ” 等 6 个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学习难点 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 学习准备 教师：多媒体课件，生字卡片， “ 四个太阳 ” 图卡 学生 ：学生用生字卡片 学习时间 两课时 学习过程 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。 2出示词卡 “ 太阳 ” ，指导读准字音。 3出示课题 “ 四个太阳 ” ，指名读，齐读。 4引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？ 二、初读课文，认记生字 1出示课件：带拼音生字，指名带读。 5 / 12 2出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。 3游戏：我说你找喊名字。 4指导识记生字方法。 5巩固游戏：我把生字送回家。 三、动画演示，指导写字 1猜谜引入：大口框里有个 “ 大 ” 2出示课件： “ 因 ” 书写笔顺规则 看了动画，你知道了什么？ 3出示课件： “ 园 ” “ 园 ” 与 “ 因 ” 哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口） 4师范写 “ 园 ”“ 因 ” ，讲解书写要领。 5生自由练写，师巡回指导。 6集体评价。 四、感悟理解，感情朗读 1生再读课文后指名分自然段接读课文。 2你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用 “” 在文中划出。 3指名发言，指导练读 “ 绿绿的太阳 ”“ 金黄的太阳 ”“ 红红的太阳 ”“ 彩色的太阳 ” 师贴板画： “ 绿绿的太阳 ”“ 金黄的太阳 ”“ 红红的太6 / 12 阳 ”“ 彩色的太阳 ” 4你最喜欢哪个季节的太阳呢？ 同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段 5指名朗读，感悟理解 春天 多彩的太阳 1指名读 2指名再读，喜欢的齐读 3你们看到的春天的色彩都有哪些？ 4师生合作读 夏天 绿绿的太阳 1指名读 2出示课件：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。 指导朗读该句 3男女生比读 秋天 金黄的太阳 1指名读 2出示课 件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 指导读通，读好该句 3引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？ 出示课件：水果图 4齐读该段 7 / 12 冬天 红红的太阳 1指名读 2出示课件：冬天图片及风声 你能用动作告诉我你现在的感觉吗？ 3出示课件：红红的太阳升起 现在是什么感觉？ 4老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？ 生自由练读，师学读 五、背诵表演，拓展延伸 1指导背诵表演最喜欢的段落 2指名背诵表演，集体评价 3出示课件：四季图片及 “ 种太阳 ” 音乐 描画你心中的太阳，表达自己的美好愿望 19、乌鸦喝水 教学目的要求： 1.学会 11 个生字，能初步区别 “ 到处、处处 ”“ 什么、怎么 ”“ 用法、办法 ” 三组近义词的不同意思和用法。 2.理解课文内容，懂得在困难面前要动脑筋，想办法。 3.正确流利地朗读课文。 教学重点难点： 1.体会乌鸦在困难面前动脑筋，想办法，并按照它想出的办8 / 12 法去做，最后喝到了水。这是本文的重点。 2.区别 3 组近义词的不同意思和用法是本文的难点 教学思路： 这是一篇多幅图的看图学文。在整个教学过程中， “ 指导观察 ，图文对照 ” 是教学的基本方法。教学中应以观察训练为主线，重视思维能力的培养，帮助学生理解词语和课文内容。 教学开始，让学生初步看图，大致了解图意。再借助拼音边读课文边看图，初步了解课文内容，并把说明图意的句子做上记号。在此基础上图文对照，理解词句，进行讲读。 第一自然段，通过 “ 口渴 ”“ 到处找水 ” ，让学生体会乌鸦急于喝水的焦急心情。 讲读第二自然段，让学生通过看图、读文后思考：乌鸦为什么喝不着水？在要求学生对第一幅图画面的观察后，理解“ 水不多 ”“ 瓶口又小 ” 是乌鸦喝不到水的原因。引导学生了解 “ 怎么办呢？ ” 是乌鸦自己问自己，表明它要想出解决问题的办法。 讲读第三自然段时，引导学生再看第一幅图，从而理解乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法。从而解决本课的教学重点问题。 第四自然段是本文的重点段，引导学生利用第二幅图和重点词语的讲读，帮助学生理解乌鸦是用 “ 把石子一个一个地放在瓶子里 ” 这个办法喝到水的，重点讲清楚水是怎么 “ 渐渐9 / 12 升高 ” 的（用实验的方法配合）。 全文按 “ 找水喝 喝不着 想办法 喝着了 ” 这一条线索引导学生理解。 在教学过程中，用朗读的方法帮助学生理解词句，并在理解词句 的基础上指导朗读，在朗读的过程中加深对课文的理解。 教学用具： 小的玻璃瓶一个，小石子若干。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 首先要求学生借助拼音读准课题中生字 “ 喝 ” 的字音，然后读课题。 二、初读课文，感知课文内容。 提出要求，初读课文。初步感知课文内容，知道本课画了几幅图，讲了一件什么事。借助拼音，读准字音，划出本文的生字。 1.看这一课有几幅图。 2.提出要求：一边看图，一边读课文，注意读准字音，划出本文的生字，标上小节序号。 10 / 12 3.自由读全文。 三 、（投影）指导学生看懂每幅图画的意思，要求仔细观察图画，说出每幅图上画的是谁，在干什么，训练学生用一句话或者几句话表达图画的意思。 四、检查学生初读课文后掌握生字读音的情况。 1.带生字词语。 2.生字。 （ 1）重点区别 “ 喝 ” 和 “ 渴 ” 的字义及除部首外右半部的书写。 （ 2）读准 “ 找 zho”“ 怎 zn”“ 旁 png” 的字音。 五、理解课文第一自然段内容。 1.引导学生自己读书，自己动脑思考，让学生说一说读后知道了什么。根据学生的回答，抓住 “ 到处找水喝 ” ，体会乌鸦口渴的程度。（相机让学生讲出 “ 处处 ” 的意思） 2.指导朗读，突出 “ 到处 ” ，读出乌鸦要喝水的急切心情。 第二课时 一、图文对照，理解课文第二自然段。 引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想办法的心情。结合进行朗读训练。 1.结合看图，理解乌鸦喝不着水的原因是 “ 瓶子里水不多 ” ， “ 瓶口又小 ” 。 11 / 12 2.指导朗读 “ 怎么办呢？ ” （ 1）提出 “ 什么 ” ，通过朗读，区分 “ 什么 ” 与 “ 怎么 ”的用法。 （ 2）启发学生想象，说说乌鸦会想什么办法。 二、图文对照，理解课文三、四自然段。 1.指名读第三自然段。 2.引导学生再看第一幅图，并要 求学生思考： （ 1）乌鸦想出什么办法？（相机提出 “ 用法 ” 区别） （ 2）这个办法是怎么想出来的？ （ 3）小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。请学生在 “ 许多小石子 ” 和 “ 想出办法 ” 这两句下面画上线段。 3.利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。 （ 1）指名读第四自然段中的第一句话。 （ 2）让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。 （ 3）要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解 “ 渐 渐升高 ” 。（ 4）指导朗读。 第一句用坚定的语气读 “ 一个一个地放