小学三年级下册语文全册第八单元教案

1 / 22 小学三年级下册语文全册第八单元教案 莲山课 件 m 第八单元教材分析 一、主要内容 本单元包括三篇精读课文，故事两首乞丐和嫦娥、西门豹和女娲补天，一篇略读课文夸父追日，语文园地包含 “ 口语交际 ” 、 “ 我的发现 ” 、 “ 习作 ” 、 “ 日积月累 ” 和 “ 成语故事 ” 五个部分。 二、学情分析 本单元课文都充满了大胆、神奇的想象。但是要了解其中蕴含的文化知识、风俗人情，仍需要多读、多想，充分挖掘课文外的资源。同时，要让学生充分利用小组合作的优势，先朗读感悟，再质疑探究。 三、目标导向 知识与技能 1.会写 35 个生字，会认 16 个生字。 2.正确读写生词，积累好词佳句。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 情感态度与价值观 1.感受古人丰富的想象。 2.培养对祖国优秀文化的热爱之情。 2 / 22 3.初步尝试展开合理想象写写神话故事。 29 古诗两首 学习目标： 1.认识 “ 乞、霄、烛、晓 ”4 个生字，会写 “ 乞、巧、霄 ” 等 8 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。 课前准备 ： 1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。 2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？ 2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。 3.板书课题，理解 “ 乞巧 ” 。 a.认读 “ 乞 ” ，组词：乞求、乞丐等。 b.联系课后资料袋理解 “ 乞巧 ” 。 二、自主学习，初步感知 1.自由朗读，读正确、 读流利这首诗。 3 / 22 2.同桌互读互查。 3.出示生字卡 “ 霄 ” ，认读、组词，与 “ 宵 ” 区别。（留给学生自己发现，为语文园地八中的 “ 我的发现 ” 留下伏笔） 4.尝试读出诗的节奏韵味。 三、再读感悟，品味诗意 1.学生自读自悟。 2.小组合作，根据课后资料袋和 “ 牛郎织女 ” 的故事来理解诗意。 3.全班交流，吟诵诗句。 四、练说促背，趣味识记 1.教师激趣：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少， 现在我们分成两组，进行一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。 教学设计 2.小组练习。 3.进行比赛。 五、识字写字 1.自主识字，仔细观察怎样写好字。 2.教师范写 “ 乞、霄 ” ，学生练写。 六、拓展阅读 4 / 22 阅读寒食元日清明等以节日为题的古诗。 第二课时 一、复习导入 1.比赛背诵乞巧。 2.听写 “ 乞、巧、霄、渡 ”4 个字。 3.出示课题嫦娥，学生讲 关于嫦娥的故事。 二、自主学习，感悟诗意 1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。 2.默读质疑。 3.按自己喜欢的方式感悟诗。 a.可查字典理解字词来理解诗句。 b.联系收集的资料和同步阅读中的 “ 嫦娥奔月 ” 的故事来理解。 c.可小组合作，也可独立自悟。 4.有感情朗读诗。 a.生练读。 b.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。 三、背诗比赛 5 / 22 1.练习背诵。 2.组内比赛。 3.各组随机抽查比赛。 四 、识写生字 1.认读生字。 2.指导书写。教师范写 “ 屏 ” 。 五、拓展练习 同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的 “ 神舟 5 号 ” 飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“ 广寒宫、嫦娥、 “ 神舟 5 号 ” 飞船、运动会 ” 等词语编写一个想象故事。 30 西门豹 教学目标： 1、初步学会抓重点段给课文分段。 2、学会本课 12 个生字，理解 25 个词语的意思，能联系 上下文理解 “ 闹 ” 的在文中三个句子中的意思。 3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。 教学重点： 6 / 22 初步学会抓重点段给课文分段。 教学难点： 理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、设置悬念，揭示课题： 同学们，距今 2000 多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字 “ 豹 ” ），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！ 二、初 读课文，感知引疑 1、听课文录音，思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？ 2、检查生字、新词学习情况，再读课文 3、说说你读懂了什么，有什么疑问？ 三、学习 “ 单元提示 ” ，指导分段 1、学习 “ 单元提示 ” ，明确抓重点段分段的步骤，方法。 2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文7 / 22 分段。 四、研读课文第一段 1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说 你是根据什么研究出来的？ （小组合作学习，共同研究） 2、交流，汇报，得出结论： （ 1）巫婆官绅给河伯娶媳妇 （ 2）年年闹旱灾（板书）随机解释 “ 闹 ” 在三个句子中的不同意思 3、共同讨论，写调查报告 4、交流 五、练习拓展： 修改调查报告 第二课时 一、复习检查： 二、研读第二、三段 1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？ 2、但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？ 8 / 22 开展 小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究 3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。 （ 1）他回过头来对巫婆说： “ 不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。 ” 说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。 （ 2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说： “ 巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。 ” 说完，又叫卫士把那个人投进漳河。 （ 3）西门豹回过头来看着他们说： “ 怎么还不回来，请你们去催催吧！ ” 说完又叫卫士把他们扔下漳河去。 4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？ 5、西门豹还为百姓做了什么事？ 三、总结，领悟人物品质： 现在谁来说说 2000 多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？ 四、练习拓展： 西门豹，你真 板书： 13 西门豹 9 / 22 巫婆官绅 为民除害 严惩首恶 给河伯取媳妇 破除迷信 年年闹旱灾 为民造福 兴修水利 31、 .女娲补天 教学要求： 1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。 2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。 3、联系臭氧层对环保教育。 4、自学课文生字词。 5、有感情地朗读课文。 重难点、关健： 1.学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。 2.引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。 教学目的： 10 / 22 1、学习课文，了解课文主要内容。 2、学习课文生字词。 3、有感情地朗读课文。 教具准备： 1.课文插图投影。 2.生字词卡片。 3.有关 ” 五彩石 ” 的实物（如雨花石） 课时划分： 两课时。 教学设计： 第一课时 一、谈话激趣。 同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。 西游记、封神榜、宝莲灯 师：今天，我们再来读一个神话故事。 二、出示插图投影，指导看图。 图上是谁 ?她在干什么？ 三、揭题，释题。 1.板书题目： 12.女娲补天 2.引导学生据题质疑 。 3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。 11 / 22 四、录音朗读，学生自由读。 五、检查学生自学生字词情况。 1.出示生字卡片，指名拼读。 （ 1）读准 ” 窟隆冶 ” 的读音。 （ 2）指导书写生字。 注意以下字形。 娲：右下部是 ” 内 ” 。隆：右边中间的一横别漏写。 窟窿：两个字都是穴宝盖。 冶炼：冶字是 ” 两点水 ” 不是 ” 三点水 ” 炼：是火字旁，右边不是东。 六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。 轰隆隆：像声词。 塌下：倒，下陷。 窟窿：洞，小孔。 山冈：地面形成高低不平的山脊 . 洪水：指可能酿成灾害的大水。 熄灭：停止燃烧。 纯青石：指颜色只有青色的石头。 五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。 冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。 七、指名读文，正音。 12 / 22 八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？ 九、生讨论后汇报，师小结。 课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。 十、指导熟读全文。 十一、作业。 1.抄写生字词。 2.有感情的朗读课文。 板书： 31、女娲补天 1.女娲为什么补天？ 2.女娲怎么补天？ 3.女娲补好天后，会是什么样的情形呢？ 第二课时 一、复习。 1、看卡片读生字词。 2、读后说说课文主要内容。 二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。 1、女娲为什么补天？ 2、女娲怎么补天？ 3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？ 13 / 22 三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。 1、默读，想哪些段分别写补天的起因， 经过。 2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。 学生 A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。 学生 B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。 学生 c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。 学生 D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。 学生 E:人们还记得 3、指导学生从内容想开去： 如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？ （一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情） 四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。 1.女娲难过极了。 联系课文第一句来体会。 ” 创造了人类 ” 人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。 2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情 14 / 22 3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。 五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。 1.大声自由读文。 2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。 “ 她跑到山上，去寻找补天用的五彩 石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 ” 生：我从她原以为 费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。 生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。 生：有她找啊找啊这句话也可以看出。 “ 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆 里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 ” （ 1）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的 ” 女娲决定冒着生命危15 / 22 险，把天补上 ” 。 （ 2）引导生用自己的话说说天的经过。 3 导朗读这两段话。 六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。 后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。 七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。 八、引导学生读课前 备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。 九、齐读课文，小结。 十、作业。 1.回答课后第二题。 2.阅读课外神话故事。 32 夸父追日 学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。 3.会复述这个故事。 课前准备： 16 / 22 将学生的座位按学习小组排列成 “ 马蹄形 ” 。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿， 迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的夸父追日。 二、自主读书，感知大意 1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。 2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。 3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。 三、合作读书，感情朗读，复述课文 1.小组内轮读，练习读正确、读流利。 2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。 3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合 作讲。 四、全班交流，评价补充 1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。 2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。 五、课外拓展 17 / 22 1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。 2.继续收集神话传说故事。 语文园地八 学习目标： 1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。 2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“ 我会变 ” 。 3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。 4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。 课前准备： 收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。 口语交际 一、谈话导入 最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 （一）分组讲故事 1.交代讲故事、听故事的要求。 18 / 22 讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组 “ 故事大王 ”1 2 名 。 2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。 （二）全班交流 1.各组汇报本组评选出的 “ 故事大王 ” 名单，大家掌声祝贺。 2.荣获 “ 故事大王 ” 称号的同学非常荣幸， “ 故事大王 ” 们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位 “ 故事大王 ” 先给全班同学讲？ 共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 学生总结 今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以 说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意 每组请一名同学做总结。 教学设计 习作 一、导语激趣，放飞想象 同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何19 / 22 物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！ 二、大胆想象，自编故事 三、交流评议，取长补短 1.把你编的故事讲给同学或老师听， 再互相评一评。 2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。 四、编写故事，独立修改 五、评议习作 选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。 六、修改习作 1.自主修改习作。 2.小组内同学互相修改习作。 七、誊写习作 要求书写工整，注意格式。 优秀习作或优美片段赏读 我的发现 一、复习导入，激发兴趣 1.出示古诗乞巧 中的 “ 宵 ” 和 “ 霄 ” ，比较异同。 20 / 22 2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片） 二、自主读词，观察发现 1.认真读词语，把词语读准确。 2.仔细观察带点的字，看你能发现