小学信息技术老师期末工作总结

1 / 6 小学信息技术老师期末工作总结 小学信息技术老师期末工作总结 我接任信息技术课教学快二年了，根据我的课堂教学经验，我发现，要想正常进行信息技术课教学，高效完成信息技术课教学任务，需要注意以下问题。 一学生学习信息技术的习惯。 有句话儿说得好：习惯决定命运。成功是一种习惯，失败也是一种习惯。习惯对于一个人一生的发展和成就是非常重要的。在信息技术教学中，有一些习惯问题需要我们注意。 相当一部分学生没有按教师的要求正常开关机。非正常开关机不仅容易损坏计算机数据，还可能缩短计算机的正常使用寿命。在教学中 发现有相当一部分学生出现以下问题：一是强制关机。通过按下计算机电源开关来达到关机的效果。二是只关闭显示器。三是只关主机。四是干脆什么也不关，用后直接走人。因此，教师不仅要让学生懂得正常开关机的重要性，关键是要监督学生养成正常开关机的良好习惯。 学生把键盘和鼠标当玩具。键盘和鼠标是计算机的两个重要组成部分，是用来向计算机输入或下达操作命令和信息的硬件设备。它们的损坏，会导致无法操作计算机或操作起来非常不方便。实际教学中发现，有个别学生手拿鼠标线，抡起鼠标玩；有少数学生时不时会把键抠下扔掉或抠下互换位置；还有 个别学生下课后将自己的鼠标与对面计算机的鼠标2 / 6 互换，让下节课来上课的学生认为鼠标出现了问题；也有个别学生会在下课时把对面显示器的电源线给拔出来，使显示器打不开 因此，教师要在每学期开学时重申微机室的各项规章制度，并在每节课后组织学生进行检查，对故意损毁计算机部件的行为，要进行严厉批评和惩处，以儆效尤。 学生的注意力不能紧跟教师的教学节奏并按教师的要求去操作。信息技术学科是一门操作性很强的学科，也是对学生来说非常感兴趣的学科。学生喜欢胡乱操作一番，看到胡乱操作而创作出来的乱七八糟的作品，会得到一些一时的快感 。相当一部分学生对教师教给的方法充耳不闻，这往往使真正的教学任务不能正常完成，给学生进一步学习带来困难。因此，教师在学生操作练习时，必须加强巡查、辅导、组织教学，让学生养成良好的倾听和操作习惯，确保课堂教学的高效性。 学生学习信息技术的方法。 信息技术学科的特点就是：知识总量大，知识更新周期短。因此信息技术学科的教学不仅要使学生掌握社会生活必备的信息技术知识与技能，还要让学生学会怎样学习，掌握终身学习的理念和方法，并通过多节课的不断训练，让学生养成这种意识和习惯。这样，当学生离开教师后，才可能在今后的生 活中根据需要自我学习信息技术知识。 学会与计算机进行交流。人与计算机的交流，主要是通过回3 / 6 答计算机的提问，选择相应的命令等来完成的。因此，在教学计算机或计算机软件的操作时，不要只告诉学生下一步做什么，而是要让学生学会对计算机提出的问题进行分析，选择正确的答案或操作命令，让计算机去执行操作。例如，在关闭计算机的时候，显示器上会出现一个含有 “ 待机、关闭、重新启动 ” 三个按钮的对话框，这个时候，就要教给学生观察、分析的方法， “ 当我们单击开始菜单里的 关闭计算机 命令时，你发现了什么？显示器上出现的对话框里告诉我们什 么？我们应该怎么做？ ” 让学生明白，计算机在向我们询问下一步操作的指令呢，我们应根据需要做出正确的选择。每次出现类似的对话框，都可以有意识地让学生观察、分析，并根据计算机的提示，一步一步向后面操作，使学生逐步养成这种意识和习惯。 善于观察、善于发现窗口中的变化。信息技术课上的许多知识，包括同一程序中或不同程序之间，都可能存在相似的内容和操作命令。如果每次接触一项新的内容或程序，都一项一项 逐一讲解操作方法，对学生思维能力和操作能力的发展是很不利的。因此，应该根据实际情况，教给学生观察、发现窗口中变化的方法。如学习画图程序中各种画图工具的使用方法和技巧时，当学习 “ 刷子 ” 工具的使用时，工具箱下边的工具状态栏内出现了表示不同形状和大小刷子的图标，这时，就要指导学生发现 “ 选择刷子工具与选择铅笔工具时4 / 6 的窗口有什么变化？依次选择每一种状态的刷子工具进行绘画，看一看画出来的有什么不同？ ” 当再学习 “ 直线和曲线工具 ” ，让学生观察时，学生就会发现工具状态栏内的变化，再让学生尝试每种状态下的工具画出来的图形的不同 。这样，在以后学习其它画图工具时，学生就会慢慢养成主动尝试不同状态下工具画出来的图形的效果。再比如，要想让学生画出的图画更规则好看，还得引导学生发现画图窗口右下角用来表示起笔位置 (相当于座标 )和收笔时画图工具所经过的长方形面积的大小的数据变化。画图时，有意观察记录这些数据的变化，尝试使图形位置、大小更合理的方法，渗透画图前对图形位置大小的设计方法。通过对矩形、椭圆工具有目标的使用，既使得图画美观，又培养了学生的设计的意识和能力。 养成积极尝试各种工具和命令意识和习惯。 信息技术课上教授学生学习画图、 Word、 Powerpint、网络等内容，教师在教学时，一课中涉及的内容不可能全部呈现到教材上，教师也不可能一一演示各种工具和命令的全部使用方法和技巧。当学生知道了下拉菜单里的黑色命令是可操作命令、灰色命令是不可操作命令时，就要教育学生在当堂教学内容学完之后，可以在练习时，逐一选择黑色命令，看有什么现象或对话框出现，依次进行，看有什么效果；当学生知道了一种工具的作用后，对于选择此工具后，窗口上呈5 / 6 现的其它与此工具有关的内容、项目，都可以选择使用，观看有什么现象和作用。 学会向教材学习，并按教材上介绍的方法步骤进 行尝试操作。信息技术教材上的知识是系统的，一本书教学一个程序或一个主题，按照由认识窗口到相关知识，由易到难编排。每一课教材都有具体的操作过程和方法的介绍，教育学生要积极阅读教材内容，按照教材的介绍，一步一步地尝试操作，并运用上边的方法，及时发现、及时总结，可以提高学习信息技术知识的速度和质量。 组织学生参加信息技术活动。 积极组织学生参加与教学内容相关的信息技术创作活动，对进一步激发和保持学生学习信息技术的积极主动性，提高学习的效率和质量是很有帮助的。如学习了画图程序的相关知识后，要组织学生利用画图程序 的各种工具和方法技巧，创作一幅创新想象画。教师选择创意新、使用画图工具多，构图、颜色美观的图画进行展出评比。学习了 Powerpint 后，让学生自己制作一个演示文稿，从文稿内容、板面设计、幻灯片的切换、背景的设计等多方面进行评价，并评选出优秀作品进行展播，激发学生的学习热情，让学生充满成就感。 总之，通过二年来对学生信息技术学习和操作习惯的养成教育，