小学六年级英语说课稿：unit3 last weekend

1 / 12 小学六年级英语说课稿： Unit3 Last Weekend 小学六年级英语说课稿： Unit3LastWeekend 本单元的功能及结构围绕 lastweekend 这一话题而展开，从而引出了过去时这一时态。学生对于过去时接触很少，这是学生首次全面地学习过去时。尽管如此，这话题与学生生活经验密切相关，仍然赋予了学习内容以生活的意义。学生在进行学习的时候可以依靠自己的生活经验，做到有意义地用英语进行交流。 本课时是本单元的第一课时。本节课属于新授课。主要学习内容是动词短语的过去式，以及对过去从事的活 动进行提问和回答的功能句型：Whatdidyoudolastweekend?Ivisitedmygrandparents. 希望通过本节课的学习，可以继续丰富拓展学生的语言知识，并培养学生的综合语言运用能力。 本节课所面对的教学对象是六年级的学生。他们已经是高年2 / 12 级的孩子，但仍然保留着孩子的天真活泼与好动，课堂上表现非常积极，尤其爱玩游戏，爱唱，爱表演，敢于并善于表现自己。虽然到六年级小部分学生的基础并不非常扎实，但是大部分学生依然对英语学习保持着浓厚的兴趣。他们已经学习了将近 4 年的英语，具备 了一定的语言知识和语言技能，能够就一些具体的话题进行简单的交流。同时，六年级的孩子已经具有一定的自主学习意识和合作学习的意识，因此在课堂上应该给与学生思考的空间，并让他们在完成任务的活动中培养他们的合作意识，培养学生的自主学习能力和创新能力。 根据英语新课程标准的要求，义务教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的整体发展为基础。在对教材进行深入分析之后，我将本课时的教学目标设置如下： 1.语言技能目标： 通过本节课的学习，学生能够听说读写以下动词过去式短语： ,cleanetheroom,playedfootball,visitedgrandparen3 / 12 ts. 学生能理解，听懂并运用功能句型：对过去活动进行询问并作出回答。 2.语言知识目标： 学生能够理解和感知过去时的含义及用法 能够正确使用动词的过去式形式描述上周末从事的活动。 能够熟练运用目标语言 what。在真实的语境中谈论过去的事情 3.情感与态度目标 培养学生良好的英语学习习惯，继续培养学生的独立思考 及创新意识。 让学生在活动中积极参与，大胆表达，注意倾听，学会尊重别人，丰富自己的周末生活。 4 / 12 4.学习策略目标 创设真实的语用环境，让学生在语境中感知体验学习。学生通过与同学之间的交流与合作感受到学习英语的快乐及交流的意义。 基于上述的教学目标，充分考虑到六年级孩子的心理特点，认知水平及差异，结合在实际教学过程中曾遇到的困难，我将本课时的教学重难点设置如下： 教学重点： 1.理解感知过去时的用法和意义 2.正确拼读含有动词过去式的短语 watchedTV。 3.运用本课所学的目标词汇和语言在真实的情境中进行交流。 Whatdidyoudolastweekend?Ivisitedmygrandparents. 教学难点： 5 / 12 watchedTVwashedclothesvisitedgrandparents 发音特点 :学生能辨认区分并正确朗读动词过去式 ,短语符合教学内容特点，切合学生实际的教学目标已经设定，本课的教学重难点也已经明确，那么我该采取何种教学策略从而实现本课的教学目标，突出知识重点，化解难点，同时又让学生感受到学习英语的乐趣？ 教法 构思： 英语新课标提出：英语课堂教学要强调学习过程，注重语言学习的实践性和应用性，因此，本课我将话题会核心，以任务型活动为主线，让学生在活动中学习。 learningbydoing.创设真实有意义的活动场景，让学生在情景中玩，在情境中学。同时以小组合作学习为主，以结对活动及班级活动为辅，展开多种形式的课堂交流活动，面向全体学生，并考虑到学习者的个体差异性，让每个人都参与其中，感知体验习得并运用语言。 此外，考虑到孩子的天性，我将穿插课堂小游戏，如看图猜词，你做我说等方式调动学生参与的积极性。加上多 媒体的辅助作用，希望可以营造出宽松活泼的学习氛围，让学生在6 / 12 潜移默化中习得语言。 学法指导：本课设计将从学生的生活经验，兴趣及认知水平出发，设计多种活动，激发学生兴趣自主学习的意愿，使学生成为学习的主人。课堂上，通过听，说，唱，玩，演等活动，与他人进行互动交流与合作，鼓励学生通过自主，交流，探究，合作等方式习得语言。从而培养学生的自主学习能力及与他人合作的能力。 说评价方式： 鼓励性评价语言 小组竞争机制： 下面我就对本课教学过程进行阐述： 本节课，我将遵循，热身，展示新知，练习新知，运用新知7 / 12 的基本步骤。 Activity1:Letschant( 五年级上册unit2mydaysoftheweekpartBchant) Saturday,saturday,Sunday,sunday, whatdoyoudoonSaturdays?whatdoyoudoonSundays? Activity2:? 激活旧知，为呈现新知做好铺垫，为学生搭建知识迁移的桥梁。 step2： Presentation 趣味导入，呈现新知 8 / 12 1.图片展示 misschen‘sweekend； Lastweekend,iwentshopping,andIcleanedtheroom,washedtheclothes,watchedtv? Question:whatdidIdolastweekend?. 学生初步感知过去时的用法，及动词形式的变化，同时可以引出本课目标词汇 2.学生回答，逐一呈现上周末活动： watchedtv.单词卡，板书， ed 标红，可备 注音标，帮助学生区分 ed 组合发音 . 词组，以集体操练，组操，对子练习，开火车等形式铺开大范围练习 拓展： IwatchedTvlastweekend。 9 / 12 练习：师生问答 whatdidyoudolastweekend？板书 学生回答： IwatchedTV. 目的：坚持词不离句，句不离境的教学原则。边学边用、 接下来，我将采用多媒体课件依次呈现： playedfootball，washedclothes.同样板书，并让学生观察，说出动词过去式的共同点。 washed 会在图片中插入单词 读音，备注音标，帮助学生区分。操练，音阶法，大小声， tpr 然后我将 cleanedtheroom，及 visitedgrandparents 放在最后，突破难点 VISITED 同样跟读单词录音，然后以对子练习，开火车读，句型操练等方式展开练习、 3.呈现单词及句型之后：集体带读单词和句型。可进行词组替换练习 ：看图猜词 whatdidshedolastweekend? ,iguess.做动作猜单词 10 / 12 ： whatdidyoudolastweekend, cleaned,. 7， watchandanswer 看视频呈现对话，回答问题 whatdidzhangpengdolastweekend 8.听音跟读增强语感正确与语音语调 step3 趣味操练 活动一：小组读对话并角色表演（可创新） 活动二： 活动三： Letsfindout:whatdidzoomdolastweekend? Step4:拓展运用 Interview 创设分层情景，进行语言输出 情景一： zip 11 / 12 情景二： cindy 情景三：班上的优生： 吴雨辰 语言支撑： Hi， wu.whatdidyoudolastweekend? I.