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文档简介

1 / 3 小学思品 与历史为伴 教案 与历史为伴 【教学目标】 1.在已有的基础上进一步增强历史感。 2.知道并学会使用公元纪年的方法。 3.通过风筝等日常生活中的事物感受历史与自己的密切联系。 【教学活动及过程】 一、导入。 “ 同学们都知道，历史能够告诉我们发生在很久以前的事情，比如前面学习过的炎帝和黄帝，就生活在几千年前。但是这么长的时间，人们怎样表达它呢？比如，提到我国伟大的诗人李白时会怎样说？（李白是唐朝人。）又如，大家都知道的万里长城，它是从什么时候开始修建的？那么，如果有个来自非 洲或者欧洲的小学生向你提同样的问题，你应该怎样回答他，才能让他完全明白呢？ ” 二、阅读与练习。 教师请学生朗读教科书第 8 页的课文，并强调，公元纪年就是准确表达历史时间的一种方法。让学生自己阅读教科书第8 页的其余文字，并告诉学生，不同的文化、不同的国家可能有自己表达历史时间的独特方式，就像我们中国有秦、汉、唐、宋，但是其他国家的人要明白就会比较困难。而公元纪2 / 3 年是通用的，用它来表示历史时间，大家都可以明白。比如上面提到的问题，可以告诉非洲或者欧洲的小学生，李白是生活在公元 7 世纪的人，秦朝在公元前 221 前 206 年之间，对方就会明白了。 教师可以与学生一起做一些练习，如中国共产党是在公元哪一年成立的、新中国是在公元哪一年成立的、现在是哪个世纪、同学们出生在哪个世纪等。 三、探究讨论。 教师引导： “ 历史能够告诉我们从前的事情，那么它是不是离我们的生活很遥远呢？让我们带着这个问题开始今天的学习吧。 ” 给学生几分钟的时间阅读教科书第 9 页小女孩的话和关于风筝历史的文字，并和同桌交流一下自己的感受。教师可以找几个学生向全班谈一谈自己读完这段文字的想法。 教师根据 自己在课前所做的准备，采用学生熟悉的事物做例子，帮助学生进一步感受到历史就在自己的身边，感受自己与历史的联系。 教师让学生从教科书上风筝的故事、教师所讲的例子入手，谈一谈自己想到的历史、自己与历史的联系。 四、教师紧紧围绕本课题 “ 与历史为伴 ” 进行总结： “ 存在于我们身边的事物都不是凭空产生的，它们都有自己的历史，比如我们使用的物品、吃的食物都是如此。我们的3 / 3 国家、我们所在的家庭，以及我们每个人都有自己的历史，历
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