六年级语文下《夹竹桃》一.doc

六年级语文下夹竹桃一1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用无不、无不等词语造句。2、认识文章的中心句，理解课文中重点句子的意思。3、欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人花影，体味作者的喜爱之情，培养审美情趣。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点、难点欣赏夹竹桃夫人可贵韧性和动人花影。三、教学时间三课时三、教学过程第一课时一、看图解题1、出示夹竹桃挂图。2、谈话，简介夹竹桃。图上画的是什么植物，谁能结合看图说说你所看到和了解的夹竹桃。简介夹竹桃。3、板书课题。二、自读课文1、自由轻声朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。（2）画出课文中不理解的词语和句子。2、检查自学效果（1）出示：玉簪花荇藻参差不齐鸡冠花奉陪榆叶梅海棠五彩缤纷菊花飞蛾乍起（2）正音，齐读。（3）查字典或联系上下文理解词语，重点理解下词语的意思。融洽：彼此感情好，没有抵触。乍起：刚刚开始。韧性、柔软而结实。三、初读指导1、默读课文，思考：作者为什么要写夹竹桃？2、朗读第一自然段，完成练习：（1）夹竹桃不是_，也不是_，但是对我说来，它却是_。（2）练习用不是也不是却是说话。3、为什么说夹竹桃是最值得留恋最值得回忆的花？组织学生讨论。4、朗读最后一个自然段，认识文章的中心句。9这句话既能回答作者为什么要写夹竹桃，又是文章内容的总括。）四、指导书写五、作业抄写词语、朗读课文。第二课时一、复习导入1、提示不是也不是却是，指名试背第1自然段内容。2、比较下面两句话，看哪一句在文中的作用重要。（1）夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我来说，它却是最值得留恋最值得回忆的花。（2）这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。组织学生讨论后小结：第一自然段是全文的总起，可以引起悬念，诱发学生的学习兴趣；最后一自然段是文章的总结，照应第1自然段，点明了我爱上了夹竹桃的原因。二、精讲分析1、讲读夹竹桃的韧性。（1）夹竹桃的韧性是我爱上了夹竹桃的原因之一。课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性？（3、4自然段）（2）默读课文3、4自然段，画出最能表现夹竹桃韧性的句子（3）出示：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这两句话主要讲了什么？主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。（4）读第4自然段最后一句话，把它改成陈述句。（5）课文哪一自然段写了院子里那些花？（6）朗读第4自然段最后一句话，明确反衬作用。（7）在和煦的春天，在盛夏和深秋，作者分别写了哪些花来衬托夹竹桃的韧性的？指名读一年三季。花开花落，万紫千红的景象，读出应有尽有的语气。（8）小结。第3、4自然段通过一年三季、花开花落的衬托和夹竹桃花期之长，始终如意写出了夹竹桃的韧性。（9）齐读夹竹桃引起的幻想。2、讲读夹竹桃引起的幻想。（1）夹竹桃引起我的许多幻想，也是我爱上夹竹桃的原因之一。课文哪几个自然段写了作者的想像和幻想？（2）默读课文第二自然段，思考：我为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？（3）轻声读第2自然段，体委这奇妙有趣的景象。（4）作者对夹竹桃的想像还不止与此。默读课文第5自然段，思考：月光下的夹竹桃为什么会引起作者的幻想？月光下的夹竹桃引起了作者的哪些幻想？（5）月光下的夹竹桃有什么特点？（6）小结。月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影靡丽，让我领略了无限的妙处。（7）朗读第5自然段。三、布置背诵在理清上述课文思路的基础上，试背上述自然段。第三课时一、总结课文1、默读课文，说说作者为什么爱上了夹竹桃。2、朗读第1、6自然段，弄清课文总分总的结构。3、划分段落一（1）：总写夹竹桃是作者值得留恋和回忆的花。二（25）：分写夹竹桃开花时的景象，花期之长以及作者产生的想像和幻想。三（6）：总结课文，点明作者喜欢夹竹桃的原因。4、画出文中描写几幅图景的文字，仔细品位，体验衬托和想像的好处。（1）雪火相容图。（2）一年三季，花开花落，万紫千红。（3）月光下的夹竹桃。二、指导背诵1、熟读课文。2、指导方法。3、学生试背。三、感情