小学语文毕业班阅读理解题复习之我见

1 / 5 小学语文毕业班阅读理解题复习之我见 小学语文毕业班阅读理解题复习之我见 一、教学目标。 根据小学语文新课程标准上对于阅读的目标是：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。 12 册语文教参上对阅读的要求中谈到：能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅 读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点了解文章的基本说明方法。 阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，小学生的阅读包括课内和课外阅读，课内阅读即语文阅读教学，它是培养阅读能力的主要途径。 二、关于阅读复习的三个重点 1。步骤 叶圣陶所说： “ 一篇文章要理解的透，必须多揣摩，读2 / 5 一遍，再读第二遍，第三遍 ” 这话说得很有道理，有时我们发现，把阅读题错了的孩子喊过来当面做，他可以写出正确答案，原因是什么？没有仔细 读文章。针对这一现象，在复习时一定要强调读懂文章再下笔。具体的说，就是让孩子至少把短文读三遍： （ 1）通读全文，整体感知。做阅读理解题时，先快速浏览一下整篇文章，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。 （ 2）审题，细读答题。在整体把握文章内容以后，要求学生读短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。 （ 3）复读全文，验证答案。答题完毕时，要求学生对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。 简要概括来说：一、纵观 全文，把握主旨。二、认真审题，定向扫描。三、筛选答案，检查。这样一来，每读一遍都有事情可做，孩子的读有目的，反复多次训练，孩子的阅读习惯养成了，在答题的时候，准确率会高一些。 2。审题 在复习中，比读更重要的是如何审题。平时做每一道题时，应该帮助学生审清楚题目意思，要我们做什么？怎么做？比如可以让学生在读完题目之后迅速找出题目中的关3 / 5 键词。 列：题目 1。读第二自然段，注意带点的词语，指出它们分别用了什么修辞手法。 另外，在审题的时候还可以告诉学生为了避免漏题，要先找到 “ 序号 1” 再开始审 题。每道题完成以后都找到相应的序号再审题答题。 3。解题方法 至于解题方法，可以适当强化练习来完成。强化练习是复习课中的重要环节。训练途径：一是可以结合曾做过的练习题归类。二是结合练习和评讲，规范答题用语，教会抓要点，追求完整、精炼。三是让学生从课外读物中选择自己喜欢的文章，运用所学的方法，解答自己提出的问题。 需要注意的是 1。强化训练时可以给学生固定的答题格式。如 “ 这个句子采用了比喻的修辞手法，把（什么）比作了（什么），更形象地写出了 ”2 。强化训练时注意练习量要适度，光讲不练和只练不讲都是不可行的。 3。复习课内阅读题时可以适当采用群文阅读的方法，根据单元训练点，把相似的课文串起来讲。 三、更多阅读复习的方法 1。 “ 老文新读 ” 。 老文新读 ，开展朗读比赛。学生在回头读时，自然会有新的感悟，新的体会，新的心情，并且对要求4 / 5 认写的汉字也在不自觉中进行了重温。又如，复习背诵过的诗文，可以引导学生自己列表整理，在整理中，学生会有成就感，会产生新的学习热情。 2。开放式复习。 自己从课外读物中找一篇文章 ，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。也可以让学生在班上读一段课内重点段，让其他的学生针对这段文字提问并抽同学回答。这样的开放式复习，不仅活跃了课堂氛围，缓解了复习的紧张情绪，还可以让教师了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。 3。知识之间的互融性 在阅读的复习过程中，还应还注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一 定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，是复习 “ 牵一发而动全身 “ ，以阅读为核心，融 ” 双基 “ 于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。 4。适当的比赛和鼓励。 进入最后的毕业复习阶段，学生很容易出现疲劳的现象，这个时候老师能有一些比赛和鼓励，对学生也是一种心理的调节，说不定效果还更好。比如，拿出一篇短文，进行5 / 5 阅读比赛，扣分最少的小组可以获得加分或棒棒糖等小小的奖励。 还可以开展阅读理解擂台赛，让学生找来