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文档简介

1 / 3 小班律动扶爷爷奶奶走路活动反思 小班律动扶爷爷奶奶走路活动反思 扶爷爷奶奶走路是一个音乐游戏活动，让孩子在音乐中感知老年人是如何走路的，学会怎样照顾老人。现在的小朋友都是独身子女，平时以自我为中心，只有爷爷奶奶照顾他们，他们不懂得关心爱护别人和周围的事物，甚至还要年纪大的爷爷奶奶抱着走路，还要爷爷奶奶喂饭。如何让孩子在游戏中提升关爱老人的情感呢？ 在设计这节课时，我先用图片激发小朋友的兴趣，让幼儿看看爷爷的头发白了，知道奶奶的腰有病，很累，爷爷奶奶走路都不方便，要用拐杖。然后根据 学爷爷奶奶走路的特征做些相应的动作，最后做游戏。 幼儿听音乐时，幼儿一下子就听出了爷爷、奶奶走路的音乐比较慢；我要求幼儿用动作来学学爷爷奶奶走路时，小朋友都难住了，因为他们觉得自己的爷爷奶奶和自己走路没什么不一样，都是轻快的走路的，当我用动作提醒他们时，他们都说不像爷爷奶奶走路，我一下被难住了，对呀，现实生活中 ,现在孩子的爷爷奶奶都比较年轻，非要让他们硬是跟着2 / 3 自己学也能达成学习目标，但对幼儿来说心里会有疙瘩。所以我灵机一动，把角色定位在了太爷爷和太奶奶，并且搜索了太爷爷太奶奶的拄拐杖走路的图片让幼 儿观察，幼儿觉得很有理，太爷爷太奶奶走路时跟音乐一样慢慢的，动作就一个一个想了出来，非常有趣。 在这样角色的定位中，幼儿能紧跟音乐的节奏学小朋友和太爷爷太奶奶走路，样子有趣可爱，很好的达成了活动的目标。而且在分角色表演中，幼儿也很投入，所以我觉得当活动与现实有冲突时，还是满足幼儿现实生活的经验比较适合小班幼儿的学习与接受能力。 游戏是这节课的高潮，为了让每个孩子都有参加游戏的机会，我把小朋友们做成两排，一排当太爷爷太奶奶，学着他们走路的样子，另一排当 小朋友，去扶爷爷奶奶走路，这样小朋友们就有足够的空间活动。我还与孩子们一起投入到游戏中，在当作示范时，我当一个老奶奶，让一个幼儿扶我走路，大家学我们的样子快乐地游戏，我们还交换角色，互相体验当太爷爷太奶奶和当小朋友的心情，我能平等地成为游戏中的一份子，充分体现 “ 师生互动，生生互动 ” 。没有板3 / 3 起面孔的说教， “ 填鸭式 ” 的教学方式一去无踪，孩子成为课堂真正的主人。但在活动中也存在一定
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