校本教师培训工作总结

1 / 31 校本教师培训工作总结 教师校本培训工作总结 本学期，为确保课改实验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为教学教育提供理论支持。现总结如下： 一、 目标明确、自训自练 一是针对我校的教师实际，我们分别制定学校教师培训五年规划，学校教师继续教育年度计划、学期计划，教师则根据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练计划。 二是学校班子身先士 卒，做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中，我们切实做到三个 “ 自觉 ” ：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。 2 / 31 三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排，做到月月有主题，周周有活动，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。极大地体现了教师的主体地位，避免 了在继续教育中 “ 一刀切 ” 的现象，使教师积极主动地参加继续教育学习。 二、形式多样，求实创新 实施课改以来，我们坚持树立 “ 以人为本 ” 的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培 训过程，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等 各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有：专题讲座，参加各级课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导；研讨交流，以参与式研讨为主要形式，集中或分组交流 、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评3 / 31 课等多种形式的培训。 理论学习，夯实基础 1、开展读好书活动，构建 “ 学习型教师组织 ” 。为使教师能及时了解课程改革新动态，掌握现代化教育教学理论，学校订阅了二十多类 报刊杂志，并向教师推荐了走向新课程、重建自己教育生活的道路等 100 本教师必读好书，要求教师根据自己的特点，坚持阅读、吸收，保证每学期读1 2 本教育论著，并作适量的读书笔记，记录自己的点滴感悟、体验与思想火花，实践中的 “ 个案 ” 剖析与思考，使自己真正成为一位 “ 学习型教师 ” 。 2、举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还积极举 办各类专题教育理论讲座和组织教师参加市、县专题讲座。我们重视抓好实验年级教师的课程培训工作，以点带面，通过一系列的理论培训，使我校教师对一些前沿教育理论知识及时进行了吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。 4 / 31 3、开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。新课程实施前，我校就多次组织教师进行学习与初步的实践。至本学期末，在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动，使新课程理念深入人心。还以教研组为单位的教研周活动，更是充满是新的气象，教研组在集体备课时间里，反复地进行说课、切磋、交流，相互间听课的老师也进一步增多。 研训结合，促进发展 1、开展活动，激活教师学习与实践内驱力。 为充分调动教师学习、实践课程的积极性，提高培训效率，使教师真正把习得的新课程理念转化为教学教育行动。我校采取了 “ 以教研驱动自训 ” 的策略来营造浓厚的学习氛围。具体做法是：开展教学 “ 三个一 ” 教研活动，促使教师在活动过程中成长。学期来，我们认真落实听 、说、评 “ 三课 ”制度，共开设了 40 多个教学 “ 三个一 ” 活动公开课。教师们能根据各教研组的安排，遵循新课标新的教学理念，认真地上好每一节教学 “ 三个一 ” 活动实践课。在反思课堂教学中，教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想，比较5 / 31 恰当地评好每一节课。通过活动，开展反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学。 2、以课题研究为载体，提高教师新课程研究能力。 为促使教师更加系统地教改之中，我们将教育科研和提高教育教学能力相结合，逐步缩短科研成果转化为课堂教学原动力的时间。在课题实验中，人人参与，全体合作，充分显示了校本培训的全员性和主体性原则。我们在新课程的教师培训中主要运用以下方式：以课程 与教学的科研项目带动改革探索，科研驱动的 “ 研训一体 ”型学习，紧密结合日常课程与教学的 “ 个案 ” 研究，专题总结，组织探索课、研究课、尝试课的观摩与交流。 三、培训到位，成效显著 通过狠抓新课程培训，我校教师师德师风不断改善，改革意识不断增强，实现了教学观念能转变、教学模式善提炼、教学结构会构建，取得一系列的成绩。每学期我们坚持开展 40多节研讨课、观摩课。学校教研风气好，很多青年教师改革6 / 31 力度大，改革精神强，教学能力进步较大。 校本培训工作总结 学校工作中，影响教育质量的关键因素就是教师的素质，教师素质的提高，不仅仅是教师学历层次的提高，更主要的是教师教育教学能力的提高。促进教师教育教学能力提高的重要途径就是校本培训，它是教师成长的一只方舟，因此，做好校本培训工作非常重要。下面就我校校本培训工作情况做以总结。 一 .领导重视，认识到位。 校长对校本培训有很高的认识，这是我校校本培训能成功实施的重要原因。开展校本培训，是深化教育改革、推进教师队伍建设、落实教师继续教育的重要措施，是教师互相促进、学校整体提升的过程，是现代教师教育的新形式。我们不仅要按计划，把教师送出去培训，而且要把校本培训切实作为校长自己的本职工作，担负起校本培训第一责任人的担子，切实组织好校本培训工作，并成立了培训领导小组。校领导对校本培训工作做了充分的调研和预计，并进行了周密部署，制定了详实、可行的校本培训规 划，为高效完成预期的7 / 31 培训任务奠定了基础。实施新课程，课堂教学质量的保证在于教师。转变教师的教育思想、教学方法、学生的学习方式是实施新课程的关键。因此，我校把培训工作放到课改工作的重要位置，贯穿于实验过程的始终，实行分层全员培训，促进教师观念的更新。校级领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人，在课改实验中，校级干部切实做到三个 “ 自觉 ” ：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊、杂志，广泛吸收课改信息。除自觉学习外，校领导还将自己所学传授给教师，对全校教师进行了专题讲座，大大 提高了教师的理论水平和业务素质，为新课程实验改革的推进奠定了坚实的理论基础。 1. 学校在资金较紧张的情况下，克服困难，先后派出语文、英语、数学、物理、生物、微机、政治、历史、地理等学科骨干教师及课改骨干教师各级部门组织的新课程培训和新课程观摩活动。他们把自己所学、所感、所悟在校内向全校教师做汇报。学校还组织骨干教师上各种形式的观摩课、公开课、示范课，充分发挥他们的引领作用。 2. 学校多形式、多途径的为全校教师创造各种培训机会。一是自学与集中培训相结合，要求教师每年定一本教育杂志和学习一本教育理论专著，并把自己认为好的教育思想和方8 / 31 法摘录下来。学校每学期举办一次集中培训或请专家来校作一次专题讲座，每月集中一次业务学习，每周利用学科活动进行学科专业培训，以更新教师的教育观念。二是信息交流和人员交流相结合。学校除把其他学校的教改信息传送给教师以外，还选派教学骨干到兄弟学校参观学习，收到了良 好效果。三是自我钻研与集体研讨结合，我们要求每位教师都要根据自己的教学实际，围绕学校的主课题，确定好自己的教研小课题，每周利用教研活动集体研讨和分散研究，通过新教材研讨课、师傅领路课、徒弟汇报课等形式，以教促研，以研促教。 二 .制度管理，有章可循。 1.健全组织 学校成立了校本培训领 导小组和考评小组，由校长任组长、教务处组织实施。 2.建立和完善有关校本培训制度。 学校制定和完善了有关教师培训的相关制度和规定，如新教师必须参加 “ 新教师培训班 ” 的培训；对不同教师提出了不同的培训目标等，使培训工作经常化、制度化。 3.有计划开展校本培训 9 / 31 学校制定了较为详细的校本培训年度计划。计划包含了指导思想、培训目标、培训内容、培训对象、培训方法、培训时间和期限、培训的组织与实施以及教师培训名单。每学期在学校计划和教科研计划中都有校本培训的内容，教研组还有每学期校本培训开展的主要工作。 三 .坚持培训，各具特色 1.全员培训。通过多种形式，完成每个教师的政治思想、教育理论、新课程改革、教育教学方法、教育教学评价、计算机网络技术的培训，使教师的整体素质在原有基础上有明显提高。到 XX 年末，任课教师全部达到本科学历； 45 周岁以下的教师熟练掌握运用计算机进行辅助教学和从网上获取教育信息和资料的能力，基本适应课程改革需要。 2.骨干培训。制定骨干教师培训目标，研究骨干教师培训措施，形成骨干教师培训体系。创造促使优秀人才脱颖而出的环境和机制。在全员培训的过程中，对中层以上干部、班主任、学科组长及高级教师、教学新秀进行骨干培训，努力提高骨干教师的政治业务素质和新课程改革所必须的教育教学能力，并及时总结推广其成功经验，充分发挥他们在基础10 / 31 教育课程改革中的骨干和示范作用，带动教师队伍整体素质提高，形成一支精良的骨干教师队伍，为实施名师工程奠定基础。 3.青年教师培训。 制定青年教师培训目标，研究青年教师培训措施，制定青年教师考核细则，明确青年教师奖励意见，形成青年教师培训体系，加强青年教师培养，特别是抓好新分配的教师的岗前培训工作，使青年教师尽快熟悉学校的各种规章制度，熟悉各种教学常规的具体要求，使青年教师尽快适应工作环境，尽快融入学校的大环境中来。各教研组也要制定具体的培训对象和培养目标、制定具体的培养措施，学校继续实行骨干教师带动工程，使骨 干教师和青年教师结对子，从备课、上课、教法等方面手把手的指导，使新教师一年内顺利上课， 3 年内胜任教师工作， 6 年内成为教学骨干。 4.班主任培训。重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度，对班主任的 “ 德、能、勤、绩 ” 进行考核，完善一年一度的优秀班任评选制度，确实形成班主任聘任使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法。政教处在此基础上制定行之有效的班主任培训计划，建立一 支适应我校发展的班主任队伍。 11 / 31 5.教研组长培训。加强学科组长培训，确实形成学科组长聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，真正发挥学科组长的教研带头作用。教务处在此基础上制定行之有效的教研组长培训方案，建立一支适应我校发展的教研组长队伍。 6.名师培训。抓 “ 名、特、优 ” 教师 的培养。到 XX 年末，完成如下目标：全校教师队伍中省级以上荣誉称号的教师不少于 20 名，市级以上学科带头人、教学能手占全校教师的三分之一。 四 .校本培训，初见成效 1.教师的教育理念和教学行为变了。主要体现在 “ 以人为本 ” 的教育思想已经扎根于广大教师之中。 “ 一切为了孩子，为了一切孩子，为了 孩子的一切 ” 已成为越来越多教师的基本信念。文明、平等、学生主体的意识不断增强，尤其在课堂教学中教师与学生平等对话的多了，关心爱护学生的多了，讲究教学策略和教学方法的多了；与此同时动不动就训诉学生或叫学生家长来校的少了，一味埋怨学生或学校的少了，满堂灌、一味机械训练、搞题海术的少了。在教学活12 / 31 动中，一些教师能够运用新课程理念进行教学设计，熟练运用媒体实现教学计划，自觉转变教学行为，引导学生自主、合作、探究学习等。为早日实现课堂教学与信息技术的整合、顺应新课程改革的需要， 45 岁以下的教师积极参加计算机培训，主要进 行网上培训和课件制作及电子教案 培训，教师们积极性高、学习认真、使用计算机辅助教学的人数逐步增加。 2.教育科研的意识与能力提高了。 许多教师能把教育教学与科研结合起来，把工作 中遇到的教育教学上的难题和热点问题转化为研究的课题，进行研究。通过课题的研究，教师的教科研水平有了明显的提高，教师获奖和发表论文每年呈较大幅度的增长，而且论文的质量和获奖级别也有所提高。其中，卜存涛的新教材课堂设计科学技术给我们带来了什么录像课获全国一等奖并作为优秀课例被刻成光盘在全国发行。学校为每位教师建立了成长档案袋，促进了教师的专业发展。而且学校每年一次论文年会，评选出的优秀论文已编入校论文集。 3.教师的质量意识增强了，教育教学水平提高了。 近几年来，不少教师尤其是一批中青年教师通过培训脱颖而出，成13 / 31 为学校教育教学的骨干力量，其中的不少教师在全国、省、市的讲课、说课、多媒体课件评比等教师基本功比赛中取得优异成绩，有省、市级学科带头人 13 人，省、市级教学十佳教师 29 人，省市级教学新秀 7 人。学校的教育质量也稳步提高， XX 年中考升学率全市第一，其中全市前十名中第一、二、六、十均为我校学生； XX 年中考更是喜人，全市前 12名中除第五、七名外均为我校学生，前 50 名有 25 人，各项升学指标创历史新高，各 科竞赛也名列全市榜首，学校的知名度和信誉逐年提高。 教师的质量意识增强了。广大教师已经把教育教学质量作为一名教师生命价值的体现。不断提高教育教学水平和质量已成为许多教师的永恒追求。 4.为教师的进一步发展奠定了基础。 通过校本培训，一大批教师尤其是中、青年教师已经成长起来，他们中 的许多已成教育教学的骨干和学校的中坚力量，有的担了备课组长、教研组长、年级组长，甚至还担任了学校的领导工作，有 1位教师被评为全国劳动模范、 1 人获省特级教师、 3 人为省师德模范教师、 1 名白山市标兵校长、 3 名市标兵教师，多人次被评为市优秀教师和优秀班主任。 14 / 31 五 .几点思考 1.校本培训是教师 培训的重要组成部分，它在教师培训中具有不可替代的独特功能。但是校本培训毕竟不同于专门的教师培训机构的培训，在师资等许多方面还远不及这些机构。因此如何扬长避短，发挥校本培训的特点，是每所中小学在师资培训方面必然要面对的一个课题。 2.校本培训能体现灵活、贴近教师、符合本校教育教学实际、形式多样的特点，但如何确保培训的学科性和专业化，如何保证培训的质量，以及怎样对其评价，也是我们面对的问题 3.现在的校本培训多为依靠自己本校有限的教育资源对教师开展培训，而且许多培训由于各种条件限制等原因，仍处于低水平阶段。因此如何进行培训资源的整合，实现资源共享已成为校本培训可持续性发展的一个迫切问题。如校际之间的合作培训，教师专门培训机构对学校的对口支援、指导或合作等。 4 教师的成长，除了其 自身的努力以外，还与教师的成长环境密切相关。因此如何创设一种有利于教师持续发展的成长15 / 31 环境，也是校本培训中应值得思考的问题。 教师的培训是一项长期而艰巨的工作，我们只有投入相当的精力和时间，充分利用各种可用的教育资源，调动一切积极因素，讲究培训策略和方法，才有可能把校本培训工作越做越好，才能实现学校的可持续性发展。 蓝旗卡伦小学校本培训工作总结 一、 统一思想提高认识 学校领导高度重视教师素质提升工程中的校本培训，在校务会议上进行专 题讨论，梁校长多次在会议上提出要求，并成立专门的校本培训领导小组。召开了全体教师参加的培训工作会议，使广大教师认识到校本培训的重要性。 二、严格要求，重视过程管理 教导处根据学校实际制定了的校本培训计划，列出培训的内容。培训计划是否能行之有效地得以落实，重要的一条还是要有严格的管理制 度为其保驾护航。在校本培训上，我们首16 / 31 先落实的是严格的考勤制度，每一次培训或者教研活动的开展，都要求教师准时到位，并且要求教师准备笔记本，教导处定期进行检查，并做详细的记录。 三、培训方式 根据学校实际情况，培训方式上采用整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合；集中培训和分散培训相结 合；个人反思与小组讨论相结合。通过教师反思、同伴互助、专业引领，达到校本培训的预设效果。 1、整体性培训：由学校层面组织为主，主要侧重理论学习交流，以专题讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。 2、群体性培训：以教研组为依托 ，侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决，通过课例研究、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题研究、专题理论研究以及教育教学工作中生成问题的研究等方法进行。 3、个体性培训：以个人自主学习、到外地培训、上互联网学习等方式进行，达到教师将所学理论和方法转化为教育教17 / 31 学能力实际，完成内化。 四、联系实际，抓好培训 1、抓以师德教育为主要内容的教师培训。通过集中培训和教师个人平时自学相结合来提高教师的师德修养，切实把转变教师的师德放到第一位，努力建设一支素质高、师德优、业务精的教师队伍。 2、抓以学科教学为主的教师培训。以课堂教学为主阵地，引导教师把新课程理念、新课程 理论运用课堂教学实际。学校以教研组为单位，定时定点定人，开展理论学习、问题研讨、教学设计、案例分析、反思交流等活动，提高了学科培训的实效性。教研组校本教研具体内容： 检查备课笔记，集体备课情况，探讨备课时碰到的疑惑问题。 学习现代教育、教学理论文章或先进的教学模式、教学方法；学习新课 程标准，提高对新课程的理解和认识；学习新课程教学评价方案。 每位老师提供一个在教学过程中遇到的值得探讨的真实案18 / 31 例。 同组老师开展以问题会诊为重点的集体研讨活动。 听课、评课活动。 交流教学心得或教学反思。相应材料交教务处，每月一次。 落实公开课 及评课老师。每位老师每学期必须在校内至少开课一次，教案交教导处存档。 3、抓青年教师培训。要实现学校的可持续发展，关键在于提高青年教师的素质。而校本培训可以将青年教师学到的教学理论与教学实践相结合，培训的成果可以直接转化为青年教师的教育教学能力。近几年，我校通过师徒结对、教学案例分析、新教师汇报课、教师教学比武、理论学习等形式培训，使青年教师不断成熟，成为我校教育教学的中坚力量。 4、抓班主任培训。班主任是班级工作的组织者、指导者、引领者，是实施素质教育的重要力量。为提高班主任工作的素质和工作效率， 19 / 31 集中学习专家、优秀班主任的经验。 德育处经常召开班主任经验交流 会。通过交流思想得到不断碰撞，不断反思，工作能力不断得以提升。 5、抓教育科研。 引导教师积极参与教育科研活动，努力提高自己的专业水平和业务素质。几年来，广大教师从教学实际出发不断反思，积极撰写教学反思、教学案例、教学论文并进行课题研究。 2016 年 12 月 2 学校教师培训工作总结 一学期来，我校校本培训工作能认真落实上级有关文件精神，能按计划组织进行且富有特色。本年度校本培训工作以提升教师整体素质，自觉遵循教育教学规律，掌握现代教学方法和现代教学手段，培养创新精神和实践能力为目标，坚持从实际出发，统筹安排、分类指导、按需施教、注重质量20 / 31 和效益的原则，进一步明确目标，强化管理，确保该项工作正常开展，收到一定成效。现将这一工作总结如下： 一、更新理念，明确目标。 我校将教师校本培训工作列为学校工作中的重要任务，充分认识到全面实施教师校本培训是更新教师知识结构，转变教师教育理念，提高教师业务素质的重要举措。为了更好地落实学校教师队伍建设和校本培训工作思路，在开学初特制定我校教师校本培训工作计划，在计划中规定培训内容及形式，落实措施保障，明确校本培训目标。学校领导高度重视教师校本培训，并成立专门的领导小组，确 保教师校本培训工作扎实、有效地开展。 二、狠抓常规，注重落实。 为了更好地开展校本培训工作，学校要求全体教师必须参与校本教研，以教研组为单位，同时设立备课组，为了整体提高全体教师的教学基本功，我校组织教师集中培训首先做到了 “ 三定 ” 和 “ 三查 ” ： 即在每次培训前定时间，定内容，定主讲人， 培训时查出勤、查记录、查反思，从制度上保证了培训的严肃性和重要性。同时各教研组根据教师们对学习21 / 31 内容的需要，在开学初广泛征求教师的意见，有针对性的安排培训内容，确保内容是教师们需要的能在教学中产生实效的东西，避免了吃力不讨好的现象，确保内容的实效性。为了加大教学常规管理，学校领导分别下到各教研组、具体指导。教导处进行随堂听课，不定时检查教师的备课、上课和作业批改情况，同时要求各教研组长经常深入各班听课，评课，组织、参与教学研讨活动。 三、强化管理，创新模式。 教师校本培训工作，是学校管理工作中的一个永恒主题，同时又是一个系统工程，强化管理，确保措施到位十分关键。 一是突 出对新课程内容的培训。随着新课程改革的不断深入和发展，教师的自身素质面临着前所未有的挑战。为此，我们每个教育工作者都必须认真扎实地学好新课改理论，提高对新课改的认识，转变教育教学理念，改变教学行为。课程改变学生的学习方式，同时也将改变教师的教学方式。为此，我们这个学期对教师们进行了大量的新课程培训，学习新课标，进行教材解读。 二是突出教师三笔字的培训。为了整体提高我校教师的素22 / 31 质，我们着重培训教师 的三笔字，学习三笔字的各种理论的同时，要求全体教师多多学习各种书法，通过训练，全体教师整体的三笔字有了一个很好地提高。 本学期，校本课程和综合实践课程培训外。同时学校多方创造机会，让教师多接触、多学习，积极组织教师参加上级级各类观摩、培训等教研活动。 我校的校本培训工作取得了一些成绩 ，但离领导和老师们的要求还有一定差距，今后我们将始终抓住创新这一主旋律，扎实有效地开展教师培训工作，争取更好成绩。 碧云小学 2016 年 1 月 10 日 织金县八步镇碧云小学 教 师 23 / 31 培 训工 作 总 结 2016 年 1 月 10 日 碧云小学 在教体局的领导下，在进修学校的指导下，我校 2016 年狠抓各学科校本培训工作。经过一年的扎实有序地开展校本培训活动，较好地提高了我校教师的素质，促进了我校基础教育课程改革，推进了素质教育的全面发展。下面就一年来的工作情况分几点做简要总结。 一、校本培训的具体做法 1、成立领导小组 24 / 31 我校成立了校本培训工作领导小组，校长亲自任组长，副校长任副组长，各科组长和部分学科带头人、骨干教师为培训小组成员，具体负责各学科校本培训工作。明确规定校长是校本培训工作的第一责任人。学校始终把校本 培训作为常规教学管理的重要内容抓落实，确保了校本培训工作正常运转。 2、学习理论，更新观念，提高认识 新一轮的基础教育课程改革，是以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以教师素质提高为突破口，以转变教学方式为手段，以一切为了学生发展为目标的全面改革。如何让我校教师提高整体素质， 适应课改形势，是摆在我们面前急待解决的问题，而校本培训则是提高教师素质的一条有效途径。学校首先组织全体教师学习课改理论，学习上级有关开展校本培训的文件、指示。通过认真的通识培训，使全体教师提高认识，懂得了校本培训的目的和意义，积极参与校本培训。 3、构建制度，加强校本培训管理 25 / 31 为加强 管理，使校本培训的工作扎扎实实地开展起来，我们制定 了校本培训计划，按照规章制度进行校本培训，有利于培训活动的管理，使培训内容更有针对性，给予教师的学习和发展已有力的支撑。 4、结合实际，规划校本培训目标内容 开展校本培训，其主要目的是在教师中树立一种新的学习观，形成自主学习能动发展，促进教师专业成长机制，使学校为学习化组织，形成良好的教学研究风气和浓厚的学习风气，使教师进一步更新教育观念，增强教学科研意识，改进教学方法。结合我校教师中存在着教育观念不适应新课改要求，道德修养需进一步加强和所在学校的知识需更新，学科知识匮乏，学科思想方法知之不多，现代教育理论、信息 技术掌握和应用不够等等方面的不足的实际，我们规划了校本培训的主要内容： 师德建设。我们以新义务教育法等法律法规和中小学教师职业道德规范为准则，提出全面贯彻党的教育方针，爱岗敬业，关心学生，增强责任感。树立终身从教的献身精26 / 31 神，严谨治学的负责精神，锐意进取的改革精神，精心育人的园丁精神。 新的教育理念和现代教育理论。更新教育观念是促进教育改革的前提，我们开展校本培训，旨在树立教师以人为本的教育观，促进学生全面发展的质量观，及教师主导，学生主体，互动学习，共同成长的师生观。组织教师学习有关素质教育，创新教育，赏识教育和研究性学习等现代化教育理论。用现代教育理论武装教师头脑，提高教师的教育教学理论水平。我校以教学实践研究丛书以 及班主任培训教材等为载体，以其他理论、学术文章为阶梯进行了教育理念和教育理论的培训。 专业知识培训。专业知识培训的内容包括教学研究的基本理论和教学研究方法，有效的教学基本要求，课堂教学反思方法和新课程标准的学习等。 对在教学工作中出现的问题进行集中研究学习。 5、形式多样，方法灵活，开展学科校本培训 27 / 31 校本培训是以素质教育为导向，以教师培训为主体，以研究和解决教学中的实际问题总结和提升教学经验为重点，以促进师生发展和学校学习化组织建设为宗旨的。我们在实施过程中，做了以下几项工作。 组织专题讲座。 为了帮助教师更新观念，提高教师的教育教学理论水平。我们多次举办专题讲座，内容包括师德建设、课改新理念、素质教育、创新教育、教学新发现等。 抓骨干、带全面。 我校现有县学科带头人 3 名，乡村骨干教师 2 名，教坛新秀2 人，在校本培训中，我们