小班数学：学习6的加减法

1 / 6 小班数学：学习 6 的加减法 小班数学：学习 6 的加减法 一、设计意图： 幼儿对于 6 的组成已经有了一定的了解，通过 6 的加减法，了解应用题中各种关于加减法词汇的实际意义，掌握 6 的加减法。 二、活动目标： 1、看图列算式，感知加减法算式表达的数量关系。 2 、 熟 悉 理 解 “ 又来了 ”“ 一共”“走了 ”“还剩 ”的实际意义，运用正确的词汇表达图意。 3、相互出应用题给同伴猜加法还是减法。 三、活动准 备： 米老鼠手偶、 1 只小熊 6 只、背景图一张、幼儿用具若干 四、活动过程： 2 / 6 （一）、游戏：碰铃（复习 6 以内的组成） 师：嘿嘿嘿我的小铃碰 2 下，你的小铃碰几下？ 幼：嘿嘿嘿你的小铃碰 2 下，我的小铃碰 3 下 .、 小结：刚才我们把 6 以内的组成都复习一遍了，我们小朋友都很棒，自己来鼓励一下。 （二）、学习 6 的加法减法 好我们来看看今天谁要和我们做朋友？（米老鼠）今天我要来考考你们看谁本领最大。 1、 1 只小熊高高兴兴地来了，可是它一个人太没劲所以它又叫来 5 只 小熊，现在一共有几只小熊？你用什么方法算的？（ 1+5=6）那你怎么知道是加法呢？因为它里面说又来了、一共这就是说越来越多了，所以要用加法算。 2、现在我们再来看看在这一题上来编出另外一道加法题和两道减法题。（ 5+1=6）（ 6-1=5）（ 6-5=1） 3 / 6 小结：我们发现吗这四道题目都用到了数字 1、 5、 6。而且这两道加法题就像老师以前说过它应用了加法交换律，所以只是交换两个加数位置，得数不变。其实这就是三数四题。 3、接下来再来看看从小熊身上还可以编出那几道算术题。如有 6 只小熊 2 只熊弟弟戴着帽子， 还剩下几只小熊没戴帽子？（ 6-2=4）反过来问就变成另一题啦，我谁来试试。（ 6-4=2）同时在得出两道加法题。 2+4=6、 4+2=6 小结：嗯，我们小朋友真棒。我们知道 6 可以分成 2 和 4，6-2=4、 6-4=2。 4、现在老师要请你们和傍边朋友一起来编算术题，看看哪一组本领最大，哪一组编的最好。 3 只小熊头上戴着花，还有 3 只小熊头上没有花，一共有几只小熊？为什么？ 3+3=6接着得出 6-3=3 （三）、游戏：玩转盘 好现在我们一起来比一比看谁最最快，教师说出算术题孩子4 / 6 在转盘上转，看 谁的动作最快答案又准确。活动延伸幼儿书写 6 的加减算术题。 五、活动反思： 在学习 6 的加减法时，我首先复习了 6 以内的组成，目的是为学习 6 的加减法做铺垫，利用拍手碰球的游戏把孩子们很快引入学习中来。我利用孩子们喜欢的小动物活动场面。由小熊来班中做客的画面，引出教学内容。画面生动活泼，既贴近孩子们的实际生活，又吸引了孩子们的学习兴趣。孩子们认真观察图画，形成概念，理解 “一图两式 ”，首先让孩子们把小熊分成 两组来观察，问一共有多少只小熊？从不同的角度观察，得出不同的算式。但是在教学中有些孩子还是不能从不同的角度去看，这时候教师应该在孩子解决的过程中，让孩子体验到事实就是一种摆法而已，这样有利于孩子的掌握，清楚的明白一图两式的由来。通过复习组成，并引导孩子联想，看到一组还能想到哪组，这样有助于孩子在看到 1 5 6 的时候马上可以想到 5 1 6。还可以让孩子举例你还能想到哪些像这样得数是 6 的 “好朋友算式 ”。对于本次活动下来，绝大部分的孩子基本能掌握，那么老师就应该选择 “你的想法、 你是怎么算的 ”，引导孩子思考计算的过程，从而导入借助 65 / 6 的组成计算加减法，否则孩子很容易停留在自己已经会了计算结果上，而不去考虑计算的方法和过程，在孩子表述他用实物来算的时候，应及时引导升华为，因为 1 和 5 组成 6，所以 1 5 6 结合情境，引导孩子们理解图意，充分感受“一图两式 ”。接下来让孩子们运用知识的迁移结合情境图独立地解决得数是 6 的加法问题，进一步巩固和理解 “一图两式 ”的意思。让孩子们思考，看着小熊身上的不同之处来列出两道加法算式。这样便出现了两道 得数是 6 的加法算式，并让孩子们进行讲解怎样看图列式的，又进一步提高了孩子们看图解决问题的能力。留给孩子们充分的思维空间，让学习灵活地选择，同时也有利于发展孩子的思维，激发孩子的学习动机。孩子们的学习兴致较高，只是由于放得太开了，有的孩子说不到点上。所以活动中孩子们对加法的理解比较透彻。但对减法的理解，还有个别学生分不清总体和部分的关系，原因是在教学时间分配上，理解减法的时间较少，对减法部分还应该让孩子充分的说说一图两式的列式根据，对加法意义的理解时间应该相应减少。 六、活动点评 孩子们能认真观察 图画，理解 “一图两式 ”，孩子们在把小熊分成两组来观察时，有的孩子观察的较仔细，6 / 6