总结句的作用

1 / 56 总结句的作用 第一课 中心句、过渡句、总起句和总结句 一、阅读小技巧 1、做阅读，拿到一篇文章，先浏览题目，看看题目都考察了哪些内容，然后再带着问题读文章，这样比较容易找到答案。 2、每篇文章都有一个中心，可以从它的题目或者文章的中心句看出。所以回答问题一定要围绕文章题目，万变不离其宗。 3、联系上下文回答问题，一定要找到题目中 引用的字词句的具体位置，然后根据题意从上下文中找出相应的答案。 二、中心句 1、中心句 2 / 56 顾名思义就是文章中最核心的一句话，一般称为中心论点或基本论点。一篇文章必须要有一个明确的中心，所有内容都是围绕中心展开叙述的。 因此，我们在阅读文章是，只有找到中心句才能迅速理解文章，更好的解答问题。 2、寻找中心句的方法 【 1】从开头找中心句 抒发感情的 开头 解释一定道理的 引用名言的 【 2】从结尾找中心句 抒发一定的情感 结尾 揭示一定的道理 赞美可贵的品质 3 / 56 说明获得的启示 例如：眼睛的结尾：张大爷的眼睛看不见了，但是在他的身后有无数双眼睛，在帮助着他，支持着他 . 【 3】段落中心句 开头 引出下文 结尾 总结上文 中间 承上启下，过渡作用 三、过渡句 1、作用 承上启下 2、类型 连贯式 4 / 56 承接式 总分式 转折式 递进式 六、总起句和总结 句 1、总起句 作用： 概括短文主要内容； 为下文写作做铺垫。 特点：通常在文章的开头。 2、总结句 作用： 总结全文； 点明中心； 升华情感； 深化主题。 特点：文章的总结句在文章结尾；段落的总结句在段落结尾。 认识关键句 5 / 56 认识中心句、总起句、总结句、过渡句 中心句。有不少自然段，作者用一句话直接表明了本段的主要内容，这就是中心句。中心句的位置既可在自然段的开头或结尾，也可在自然段的中间。 总起句。有的自然段，一开始就点明本段的中心意思。总起句一般在自然段的开头。 总结句。总结句通常出现在自然段的末尾，也起概括本段中心的作用。 过渡句。过渡句起着承上启下的作用，它通常要小结前文，启示下文要讲的内容，因此也可从过渡句入手去归纳自然段的段意。 过渡句：总结上文 ,引出下文 ,承上启下。 有几种情况需要过渡： 一、由这件事转到另一件事时需要过渡。 二、记叙的时间发生变化时需要过渡。 6 / 56 三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。 四、运用插叙时的 起止处需要过渡。 常见的过渡方式有下面几种 : 1、用小标题过渡。 2、用一个句子过渡 ,承上启下。 3、用承上启下的过渡段落 . 4、用关联词过渡 .(通常是表示转折的关联词为多 ) 5、用提示句过渡 . 6、用表示时间或空间的词语过渡。 如何分析重要句子的含义和作用 二、概念解说： 7 / 56 1、什么是文中的 “ 重要句子 ” 所谓 “ 重要的句子 ” 是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种： 从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的 “ 文眼 ” 。 从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子 。 从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。 从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。 从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。 此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。 2、所谓 “ 理解句子 ” ，它包括三层次意思： 表层意义，即字面意义。 8 / 56 句内意义，即句子的语境意义。 句外意义，即言在此而意在彼而产生的意义。 3、理解文中的句子与理解文中词语的关系： 词语是基础，句子是扩展，两者是紧密相关的，理解句子在文中的含义，实际上离不开信息的筛选，所以，有时考查会把三者结合起来。 三、方法指津： 1、分析句子的切入点： 从分析句子的修辞手法入手 从句子中的重要词语入手 从分析句子的结构入手 从分析句子在文中的位置入手。 2、解释句子的方法： 摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答。 9 / 56 浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其 “ 浓缩 ” 为合乎规范的句子作为答案。 改写法：依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的要求。 拼接法：将分散在文章各处的某些句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。 仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子，使之成为答案。 活译法：这是指回答那些含有比喻的句子含意的简答题，可以采取翻译的方法来诠释它，说出这个比喻的本体，等于就找到了答案。 分析法：对于分析句子层次、分析某个句子的作用和分析文章层次、 分析某种写法的意义的试题，这种方法最管用。回答时，可以根据自己的理解，自拟答案。 综合法：也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以上的方法。 10 / 56 四、范例解析： 1对运 用修辞的句子要用平实的语言回答 有些句子使用了一定修辞手法，给人以扑朔迷离之感。对于这类句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。 【典型题例】 例 1 XX 常州市中考阅读题风吹一生 从菜地回家的路上，我遇到祖父从镇上回来，第一次看见祖父骑着车子在风里摇摇晃晃。祖父不经意间被风吹歪了。祖父不再骑自行车了，我们担心他出事，不让他再骑。他被风彻底地从车上吹了下来。不能骑车之后，祖父走到哪儿都拎着一个小马扎，他终于意识到很难再在风中站直了， 风也不会让他长久地站在一个地方。风强迫他坐上了马扎。 第16 题：说出第五段中 “ 他被风彻底地从车上吹了下来 ” 的含义。 11 / 56 解析： 这个句子运用了拟物的修辞手法，生动形象的表明祖父老了，就如同自行车上的一样物体被风彻底的吹了下来，再也不能骑车了！我们可以把这句话的拟物修辞去除，用自己平实的话 表达：祖父老了，再也不能骑车了。 例 2 XX 南宁市中考阅读题伟大的悲剧 (节选 ) 凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来，就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自 己有关的一切。因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中、他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。 第 15 题：联系上下文，说说第 段中的 “ 心中的海市蜃楼 ”12 / 56 的含义。 (2 分 ) 解析： 这个句子运用了比喻的修辞手法，把 “ 心中浮现的美好事物 ” 比作 “ 心中的海市蜃楼 ” ，两者相通之处是 “ 再也无法拥有 ” ， “ 心中的海市蜃楼 ” 的生动形象的表明了斯科特此时心中 浮现的却再也无法拥有的美好事物。去除比喻修辞，用平实的话表达就形成答案。 2隐晦难懂的句子说浅显 意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。具体解题时，我们只要应该在隐晦难懂的句子前面加一个 “ 为什么 ” ，把问题回答清楚了，也就把题目解答 完毕。 【典型题例】 例 3 XX 连云港中考阅读题心泉 观照心泉，让思想走向深刻，走向纯净；倾听心泉，让生13 / 56 活愈加鲜活，愈加丰盈。更重要的是创造心泉，创造精神的心泉。人 生之美，正在于此。 第 23 题：如何理解 “ 人生之美，正在于此 ” 这句话？ 解析： 这个句子 “ 此 ” 指代 “ 心泉 ” ，把这个句子具体为 “ 人生之美，美在心泉。 ” 然后我们思考时，在此句子 前面加一个 “ 为什么 ” ，转化为 “ 为什么人生之美，美在心泉？ ” 根据文章我们可以知道：观照心泉，让思想走向深刻，走向纯净；倾听心泉，让生活愈加鲜活，愈加丰盈。由此，答案可以表达为：人生之美，美在心泉。通过对心泉的创造、观照、倾听，人们的思想、精神更加深刻纯净，生命更加鲜活丰盈，人生更加充实美丽。 例 4 XX 盐城市中考阅读题父子 “ 放心吧，孩子，这扫把丢不了你的脸！ ” 第 21 题：如何理解文中画线句 “ 放心吧，孩子，这扫把丢不了你的脸 ” 的含义？ 14 / 56 解析： 这 个句子我们思考时，在此句子前面加一个 “ 为什么 ” ，转化为 “ 为什么这扫把丢不了你的脸？ ” 根据文章我们可以知道：这是他对儿子某些品德的散失的不满。扫把代表着节俭、勤劳的品德，这些人类美好的品德永远有存在的价值，永远不会让人丢面子。更进一步，他实质上是说他不会给儿子丢面子。 3分析句子作用要明确角度 在分析句子的作用时，我们的考虑角度不能如天女散花满天飞，应明确句子的作用包含主题上的作用和结构的作用两个部分。句子在结构上的作用常见的有以下 5 种 : 总领下文承上启下总结全文为后文作铺垫照应；主题上作用应是点明中心或升华中心。我们在解题时围绕上述考虑，使考虑角度明确。 【典型题例】 例 5 XX 南通中考阅读题大美之美 15 / 56 雪山的影子映在水中，湖水犹如一张专门让它们安睡的蓝色大床。水质洁净无比，让人不忍濯手足。伫立圣湖之畔，我默默地洗涤自己的灵魂，古人说的 “ 澡雪精神 ” 就是这样的意思吧。 第 18 题：结尾画横线的句子在文中有什么作用 ? 解析： “ 结尾画横线的句子在文中有什么作用 ?” 这一问应转化为 “ 结尾画横线的句子在结构上和主题上各有何作用？ ” 这样使思维直切要点，这句话结构上总结全文，主题上升华主旨，由写西藏山水之美升华到西藏山水之美使自己的灵魂得到净化，由赞美西藏山水的美升华到对西藏山水的崇敬热爱之情，形成答案。 例 6 XX 江西省中考阅 读题年的召唤 一声召唤，一腔爱恋。 “ 年 ” 是幸福的始发车站，携着眷恋上车，背着欣喜落座，这幸福的回归列车让你挥别尘世烟云，不觉悲凉，温暖久长。 第 19 题：请简要说说第 段画线句 “ 一声召唤，一腔爱恋 ”16 / 56 在文中的作用。 解析：我们在思考画线句 “ 一声召唤，一腔爱恋 ” 在文中的作用时应把思考角度明确为 “ 这句话在结构上和主题上各有何作用？ ” 结构上与题目相照应，也就是进行了点题；主题上点明中心，表达对故乡对亲人的爱 ，形成答案。 【典型题例】 例年福州市中考题一双脚上的修养 那扇门又被悄悄推开了。一个男人伸头朝里面看来看，似乎想进来，但又把头缩了回去。 第 21 题：本文对送水工的描写文字不多，却令人回味，请赏析第 段中的划线句。 解析： 21.示例一： “ 悄悄推开 ” 这一细节动作，写出了送水工怕影响图书馆的安静的氛围，推门时小心翼翼的样子，十分传神，突出了送水工对他人的尊重，体现了他的修养。示例二： “ 推 ” 、 “ 伸 ” 、 “ 看 ” 、 “ 缩 ” 这些动词生动细致地写出了送水工想进门又怕弄脏地板的心理，表现了他的17 / 56 修养，也为下文他脚套塑料带进门的举动作铺垫。 【典型题例】 例年河南省北京时间不到点 乡下父亲从服务员手里接过热乎乎的两个汉堡，转过身，用手背揩了下眼睛。 第 10 题：体会下列句子的含义及 作用 解析： 揩 是擦的意思，细节描写生动形象地刻画出父子对众人善意谎言的由衷感激之情。 【典型题例】 例 9 2016 年中考敲雪 父亲站在树下，竹竿伸到枝头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来 第 19 题：分析选文中加点词的表达效果。 18 / 56 解析：生动形象地写出了父亲敲雪时动作的小心翼翼，表现了父亲对这些树的细心与重视，表现了父亲对我们兄 弟几个读书、上学的高度重视，体现了父亲对我们的爱。总之 ,中考阅读题中分析句子的含义和作用时，我们明确答题的规律，掌握答题方法，清晰答题角度，多练多思，形成解题的能力！ 如何分析重要句子的含义和作用 一、课标法则： 新课程对于初中语文阅读明确指出： “ 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 ” 体现在各地中考试卷上，分析句子的含义和作用已成为近年来中考命题的热点和难点。 二、概念解说： 1、什么是文中的 “ 重要 句子 ” 所谓 “ 重要的句子 ” 是就它们在文中的表达作用而言的，主19 / 56 要包括以下几种： 从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的 “ 文眼 ” 。 从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。 从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。 从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。 从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。 此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。 2、所谓 “ 理解句子 ” ，它包括三层次意思： 表层意义，即字面意义。 20 / 56 句内意义，即句子的语境意义。 句外意义，即言在此而意在彼而产生的意义。 3、理解文中的句子与理解文 中词语的关系： 词语是基础，句子是扩展，两者是紧密相关的，理解句子在文中的含义，实际上离不开信息的筛选，所以，有时考查会把三者结合起来。 三、方法指津： 1、分析句子的切 入点： 从分析句子的修辞手法入手； 从句子中的重要词语入手； 从分析句子的结构入手； 从分析句子在文中的位置入手。 2、解释句子的方法： 21 / 56 摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答。 浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其 “ 浓缩 ” 为合乎规范的句子作为答案。 改写法：依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的要求。 拼接法：将分散在文章各处的某些句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。 仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形 式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子，使之成为答案。 活译法：这是指回答那些含有比喻的句子含意的简答题，可以采取翻译的方法来诠释它，说出这个比喻的本体，等于就找到了答案。 分析法：对于分析句子层次、分析某个句子的作用和分析文章层次、分析某种写法的意义的试题，这种方法最管用。回答时，可以根据自己的理解，自拟答案。 综合法：也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以22 / 56 上的方法。 四、范例解析： 1对运用修辞的句子要用平实的语言回答 有些句子 使用了一定修辞手法，给人以扑朔迷离之感。对于这类句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。 【典型题例】 例 1 XX 常州市中考阅读题风吹一生 从菜地回家的路上，我遇到祖父从镇上回来，第一次看见祖父骑着车子在风里摇摇晃晃。祖父不经意间被风吹歪了。祖父不再骑自行车了，我们担心他出事，不让他再骑。他被风彻底地从车上吹了下来。不能骑车之后，祖父走到哪儿都拎着一个小马扎，他终于意识到很难再在风中站直了，风也不会让他长久地站在一个地方。风强迫他坐上了马扎。 第23 / 56 16 题：说出第五段中 “ 他被风彻底地从车上吹了下来 ” 的含义。 解析： 这个句子运用了拟物的修辞手法，生动形象的表明祖父老了，就如同自行车上的一样物体被风彻底的吹了下来，再也不能骑车了！我们可以把这句话的拟物修辞去除，用自己平实的话表达：祖父老了，再也不能骑车了。 例 2 XX 南宁市中考阅读题伟大的悲剧 (节选 ) 凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来，就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中、他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。斯科特海军 上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。 第 15 题：联系上下文，说说第 段中的 “ 心中的海市蜃楼 ”24 / 56 的含义。 (2 分 ) 解析： 这个句子运用了比喻的修辞手 法，把 “ 心中浮现的美好事物 ” 比作 “ 心中的海市蜃楼 ” ，两者相通之处是 “ 再也无法拥有 ” ， “ 心中的海市蜃楼 ” 的生动形象的表明了斯科特此时心中浮现的却再也无法拥有的美好事物。去除比喻修辞，用平实的话表达就形成答案。 2隐晦难懂的句子说浅显 意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应 该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。具体解题时，我们只要应该在隐晦难懂的句子前面加一个 “ 为什么 ” ，把问题回答清楚了，也就把题目解答完毕。 【典型题例】 例 3 XX 连云港中考阅读题心泉 观照心泉，让思想走向深刻，走向纯净；倾听心泉，让生25 / 56 活愈加鲜活，愈加丰盈。更重要的是创造心泉，创造精神的心泉。人生之美，正在于此。 第 23 题：如何理解 “ 人生之美，正在于此 ” 这句话？ 解析： 这个句子 “ 此 ” 指代 “ 心泉 ” ，把这个句子具体为 “ 人生之美，美在心泉。 ” 然后我们思考时，在此句子前面加一个 “ 为什么 ” ，转化为 “ 为什么人生之美，美在心泉？ ” 根据文章我们可以知道：观照心泉，让思想走向深刻，走向纯净；倾听心泉，让生活愈加鲜活，愈加丰盈。由此，答案可以表达为：人生之美，美在心泉。通过对心泉的创造、观照、倾听，人们的思想、精神更加深刻纯净，生命更加鲜活丰盈，人生更加充实美丽。 例 4 XX 盐城市中考阅读题父子 “ 放心吧，孩子，这扫把丢不了你的脸！ ” 第 21 题：如何理解文中画线句 “ 放心吧，孩子，这扫把丢不了你的脸 ” 的含义 ？ 26 / 56 解析： 这个句子我们思考时，在此句子前面加一个 “ 为什么 ” ，转化为 “ 为什么这扫把丢不了你的脸？ ” 根据文章我们可以知道：这是他对儿子某些品德的散失的不满。扫把代表着节俭、勤劳的品德，这些人类美好的品德永远有存在的价值，永远不会让人丢面子。更进一步，他实质上是说他不会给儿子丢面子。 3分析句子作用要明确角度 在分析句子的作用时，我们的考虑角度不能如天女散花满天飞，应明确句子的作用包含主题上的作用和结构的作用两个部分。句子在结构上的作用常见的有以下 5 种 : 总领下文承上启下总结全文为后文作铺垫照应；主题上作用应是点明中心或升华中心。我们在解题时围绕上述考虑，使考虑角 度明确。 【典型题例】 例 5 XX 南通中考阅读题大美之美 27 / 56 雪山的影子映在水中，湖水犹如一张专门让它们安睡的蓝色大床。水质洁净无比，让人不忍濯手足。伫立圣湖之畔，我默 默地洗涤自己的灵魂，古人说的 “ 澡雪精神 ” 就是这样的意思吧。 第 18 题：结尾画横线的句子在文中有什么作用 ? 解析： “ 结尾画横线的句子在文中有什么作用 ?” 这一问应转化为 “ 结尾画横线的句子在结构上和主题上各有何作用？ ” 这样使思维直切要点，这句话结构上总结全文，主题上升华主旨，由写西藏山水 之美升华到西藏山水之美使自己的灵魂得到净化，由赞美西藏山水的美升华到对西藏山水的崇敬热爱之情，形成答案。 例 6 XX 江西省中考阅读题年的召唤 一声召唤，一腔爱恋。 “ 年 ” 是幸福的始发车站，携着眷恋上车，背着欣喜落座，这幸福的回归列车让你挥别尘世烟云，不觉悲凉，温暖久长。 第 19 题：请简要说说第 段画线句 “ 一声召唤，一腔爱恋 ”28 / 56 在文中的作用。 解析：我们在思考画线句 “ 一声召唤，一腔爱恋 ” 在文中的作用时应把思考角度明确为 “ 这句话在结构上和主题上各有何作用？ ” 结构上与题目相照应，也就是进行了点题；主题上点明中心，表达对故乡对亲人的爱 ，形成答案。 【典型题例】 例年福州市中考题一双脚上的修养 那扇门又被悄悄推开了。一个男人伸头朝里面看来看，似乎想进来，但又把头缩了回去。 第 21 题：本文对送水工的描写文字不多，却令人回味，请赏析第 段中的划线句。 解析： 21.示例一： “ 悄悄推开 ” 这一细节动作，写出了送水工怕影响图书馆的安静的氛围，推门时小心翼翼的样子，十分传神，突出了送水工对他人的尊重，体现了他的修养。示例二： “ 推 ” 、 “ 伸 ” 、 “ 看 ” 、 “ 缩 ” 这些动词生动细致地写出了送水工想进门又怕弄脏地板的心理，表现了他的29 / 56 修养 ，也为下文他脚套塑料带进门的举动作铺垫。 【典型题例】 例年河南省北京时间不到点 乡下父亲从服务员手里接过热乎乎的两个汉堡，转过身，用手背揩了下眼睛。 第 10 题：体会下列句子的含义及作用 解析： 揩 是擦的意思，细节描写生动形象地刻画出父子对众人善意谎言的由衷感激之情。 【典型题例】 例 9 2016 年中考敲雪 父亲站在树下，竹竿伸到枝头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来 第 19 题：分析选文中加点词的表达效果。 30 / 56 解析：生动形象地写出了父亲敲雪时动作的小心翼翼，表现了父亲对这些树的细心与重视，表现了父亲对我们兄弟几个读书、上学的高度重视，体现了父亲对我们的爱。总之 ,中考阅读题中分析句子的含义和作用时，我们明确答题的规律，掌握答题方法，清晰答题角度，多练多思，形成解题的能力！ 1.关键语句在文中的作用与含义 首先：现在的考试很少分着考 “ 结构 ” 和 “ 内容 ” 上的作用，一般情况下提 “ 句子的作用？ ” 都是包含内容和结构上的作用，两者很难分开来答。比如： “ 为下文做铺垫 ” 是一种 “ 结构 ” 上的作用，但实际答题时需要答 “ 为下文写什么做铺垫 ” 才给满分。而那个 “ 什么 ” 就是在内容上的作用。 句子在开头的作用： 引起下文 引领下方 交待故事发生的背景 为下文做铺垫 设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣 点明中心31 / 56 句子在文章中间的作用： 承接上文 开启下文 承上启下 照应标题 照应开头 句子在文章结尾的作用： 总结上文 点明中心 强调中心升华中心 注意以上三种不能同时出现 发人深思，留给读者思考的余地 照应标题 照应开头 特别注意：如果你问的是语文阅读中的 “ 句子的作用？ ” 通常按这样的格式 回答 ： 划线句子 运用了方法，写出了内容，表达了中心。 那个 “ 中心 ” 又包括：作者的思想 情感 人物的性格品质 及为下文做铺垫等。 还有不同的文体作用又有区别 从句子的修饰作用进行理解 ,分析时要从修饰作用入32 / 56 手 ,追本溯源 ,理解句子的实在意义 .这其实是考察表现手法。表现手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式，结合上下文，将修辞手法的作用在文章中表达的意义要表现出来。 文学概念和表现手法在文章的中作用才是考核的本质。 起始句首句往往有提示、概括、总起的作用。 主旨句它的位置不一，或开头或中间或结尾。 衔接句这种句子有承上启下作用。 深化句在语段中起画龙点睛的作用，有升华主题深化主旨的作用。 警示句它含义深刻、耐人寻味，读后能给人启迪。 矛盾句有些句子从字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。 情感句它凝聚了作者的喜怒哀乐、褒贬扬抑。 引用句名言名句表现一定的思想内涵，也常作设题点。 比喻句用比喻的方法说理抒情。 总结句 或总结概括，或留有余地，或饱蘸笔墨抒情。 句子在文章中所起的艺术效果。 这类题有这么几类，如运用修辞手法的效果：比喻、拟人、夸张等使表达内容生动形象；排比，反问增强表达力量等。再如句子对文章技法上产生的效果，如有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，有的小中见大，有的升华深化，有的象征寓意等。 33 / 56 总结。 1.为下文写 作铺垫 2、承上启下的 过渡作用 3、为 渲染 气氛，烘托人物心情 4、衬托 5、，总结全文 6、，深化或提示主题 7、，总领下文或领起下文 8、起强调作用，进一步突出 9、，点明中心 10、开门见山，点题 11、总领上文 常见的修辞手法和针对修辞手法的答题模式小结： 比喻。答题：把 ?比作 ?，更形象生动地写出了事物 ?的特点。 拟人：把 ?拟人化，赋予 其生命力，使其形象鲜明，更生动地写出了事物 ?的特点。 夸张：夸大或者缩小事物的本来面貌，目的在于突出事物某方面的特点，个别夸张包含着作者的情感，如： 那座山远看似乎直入云霄 ，这里表现了作者对于这一奇景的惊叹之情。 反复，反复包含间隔反复和直接反复，所谓间隔反复，就是在文中不断出现一个相同的句子，但是中间有间隔，在散文或者议论文中，这样的反复多半是为了强调作者的观点；无间隔反复则表现为呼吁型 的，通常使语言更具有号召力和感染力。 对偶：句式工整，语言凝练，表意深刻，给人深刻印象。 反问：有问无答，答在问中。比陈述句语气更强烈，更能引起共鸣。 设问：有问有答，一问引起读者思考，一答更能引发共鸣。 排比：句式工整，便于吟咏；34 / 56 加强语势，层层递进。 反语，褒词贬用，加强讽刺意味，批评 ?；或贬词褒用， 句子在结构上的作用常见的有以下五种 : 总领下文； 承上启下； 总结全 文； 为后文作铺垫； 照应。 主题上作用应是点明中心或升华中心。 结构上的作用如： A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。 B、中间段：承上启下；总领下文；总结上文；埋下伏笔 ；铺垫蓄势；详略结合；充实内容 C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。 表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象35 / 56 征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。 表现手法主要分为三大类：抒情手法、描写手法、修辞手法。 抒情手法分为：直接抒情和间接抒情，间接抒情包括借景抒情、托物言志和托物寓理。 描写手法分为：衬托：正衬和反衬联想和想象也就是虚实结合；对比白描 修辞手法：比兴比喻拟人夸张 (5)双关用典设问、反问和反语 对比 衬托 烘托 2 怎样解释某句话的含义？ 运用了比喻手法的，要根据比喻的本体和相似点作答； 有指代词的，要明确指代的具体内容； 36 / 56 阐述某种普遍道理的议论性语句首先要联系上下文中的具体人和事来印证该道理； 有些句子，要从分析问题的原因的角度作答，特别是否定句，要分析出否定的原因。 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为： 与人们认识事物的规律不一致。 该词与上文是一一对应的关系。 这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 ? 形容词：不行。因为该词生动形象地 描写了 ? 37 / 56 副词：不行。因为该词准确地说明了 ?的情况，换了后就变成 ?，与事实不符。 怎样解释某句话的含义？ 运用了比喻手法的，要根据比喻的本体和相似点作答； 有指代词的，要明确指代的具体内容； 阐述某种普遍道理的议论性语句首先要联系上下文中的具体人和事来印证该道理； 有些句子，要从分析问题的原因的角度作答，特别是否定句，要分析出否定 的原因 句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 一文章构件的一般作用 题目 38 / 56 写作对象； 文章体裁； 其它重要内容。 2. 开头 ?开篇点题； ?总领全文； ?引出下文； ?烘托渲染 3. 主体部分 ?过渡段：承上启下作用； ?段落总括句：总结上文；引出下文；表明观点态度 4. 结尾 ?卒章显志，画龙点睛； ?总结全文，深化中心； ?首尾呼应。 二文学作品常见表现手法与技巧概览 表达方式：叙述顺序、描写方法、抒情类型。 39 / 56 表现手法：悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、衬托、对比、象征、想像、联想 ? 布局谋篇：线索选择、顺序选用、过渡照应、伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁 语言辞格： a.描绘类：比喻、夸张、拟人、借代 生动形象 b.结构类：对偶、排比、反复 强调突出 c.语气类：反问、设问 增强语气 特别注意：散文中的衬托手法。 三文学作品常用表达技巧例析 1 象征 借用某种具体形象的事物，来表现特定的人物或某种抽象的事理、概念、思想或感情等，使被象征物的某一特点或内容等得到含蓄而形象的表现。 2 烘托 借描写环境或特定的气氛，表现人物的特定情绪。 3 铺垫与伏笔 “ 铺垫 ” ：在主要对象或事件发生之前，先对与之相关的人物、事件或环境、气氛进行描写，为主要人、事、物的出现做好准备。 “ 伏笔 ” ：是指在作品中对以后将要出现的人物或发生的事件作暗示。 40 / 56 4 正面描写直接对作品中的人物、事件、环做具体生动而形象的描摹和刻画，也可理解为 “ 实写 ” 。 5. 侧面描写 通过描写对象周围的人、事、景物来反映、衬托被描写的主要对象，也可理解为 “ 虚写 ” 。 6. 联想 由一种事物想起另一种事物，或由想起一种事物的经验又想起另一事物，就叫联想。 7. 想象 想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程 8. 白描与细描 “ 白描 ” 是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象，也叫 “ 简笔 ” 。 41 / 56 “ 细 描 ” 是指对描写对象进行浓墨重彩的描绘渲染，以突出事物的特点，也叫 “ 工笔 ” 。 9. 悬念： 引起读者对故事发展和人物命运急切期待心理的一种艺术手段。先不把谜底揭开，引出下文。 10. 照应： 后文对前文写过的内容作补充或加深；前文对将要出现的人物或事件作暗示。首尾呼应使结构更严密，中心更突出。 11. 衬托： 用相似或相反的事物陪衬，烘托出主体事物或所要表达的思想感情。用相似的作陪衬叫 “ 正衬 ” ，用相反的作陪衬叫“ 反衬 ” 。 12. 渲染： 是用各种手段对环境、场面、人物、事件等作多方面的浓墨42 / 56 重彩的描写，以突出气氛、刻画人物、表现主题。 13. 常见修辞手法及其使用效果及其他方式 掌握八种常见的修辞手法的作用及效果 ： 比喻： 用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 比拟： 能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。运用比拟，可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。 借代： 能起到 突出形象，使之具体、生动的效果。借代可使表达具体形象。 43 / 56 夸张： 可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。 对偶： 形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。用对偶，句子整齐，表意凝练，抒情酣畅。 排比： 可增强语言的气 势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。其作用在加强语气、强调内容、加重感情。 设问： 总的作用是引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结 44 / 56 尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 其他主要方式： 对比： 固有的修辞意义：显现两种不同事物或情形彼此间的差异，使事物的特征更加鲜明；对比反映了作者赞扬与批评、肯定与否定等的明确的思想倾向。 反复： 固有的修辞意义： ?意在强调，以抒 发强烈的情感，表达深刻的思想； ?借以分清文章的脉络层次，使语意连贯，并加强语言的节奏感； ?间隔反复有引出对比的作用。 引用： 固有修辞意义： ?丰富文章的内涵，增强文章的说服力，生动而简练的说明问题； 45 / 56 ?引用谚语、歇后语、熟语等能使文章通俗，引用格言、名句、历史掌故等，能使文章典雅，有文化底蕴； ?引用的内容能同上下文构成对比、映衬，铺垫、照应等关系。 反语： 故意说跟本意相反的话来表达本意就是反语。肯定性反语，即贬词褒用、反话正说，其修辞意义是：高度赞扬，感情真挚、深厚。否定性反语，即褒词贬用、正话反说，其修辞意义是：表达强烈不满、嘲弄、讽刺或调侃之情。运用反语，可以使语言含蓄幽默，或者幽默辛辣。 四人称运用及作用： 第一人称： 以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强文章的可信度、真实感； 46 / 56 第二人称： 以对话的口吻叙述，可起到拟人化的作用，拉近与抒情对象的距离，显得 亲切自然，便于交流感情，用于抒情能增强感染力。 第三人称： 以客观旁述的口吻叙述，可使文章张弛自由，便于多角度描述事物，表达感情。 叙述方法各有长短，为了发挥各自的优 势，文章常常交叉采用两种不同的叙述人称。使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。 五、叙述方式及作用 : 1.顺叙：能按某一顺序 (时间或空间 )较清楚地进行记叙。 2.倒叙：造成 悬念，引人入胜。 47 / 56 3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 5.平叙： (指叙述两件或多件同时发生的事 )使头绪清楚，照应得体。 六、描写及作用 : 总体来说，描写有以下一些作用： 再现自然风光。 描绘人物的外貌及内心世界。 交代人物活动的自然及社会环境。 1.人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。 2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 3.环境、场面描写： 交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点； 渲染气氛，更好地表现人物； 烘托人物的心情； 推动故事情节的发展； 有助于表现主题。 48 / 56 4.人物对话描写：刻画人物性格，反映心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 5.细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。 七、理解概括某些段落的的内容与作用。 第一个方面：内容上： 1、注意抓中心句与结构句 2、以句为单位，分别进行概括与归纳；采用移用改造法或者分层归纳法进行概括内容，注意采用 “ 对比 ”“ 求同 ”“ 求异 ” 等方法，把信息区分开来，然后再把有效信息加以概括，提炼出所需要的信息。 3、注意表达的语言： 1 记叙性语段的表达方式往往是：何时何地，何对象干了什么事情或者何对象怎么了。 2 描写性语段的表达方式往往是：描写了何对象的什么特点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的感情。 49 / 56 3 议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。 说明性语段的表达方式往往是：说 明了什么对象的什么特征。 品味散文语言一般从以下几方面思考语言的含意和作用，思考表达了什么意义，有何表达 效果 1 在结构内容