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汉字学和汉字教学设计华东师范大学李露蕾2009、8,2019/11/25,2,提纲,一初级汉语教学中的汉字教学设计。二简介现代汉字学基础知识三简介汉字发展史知识（汉字思维）四汉字教学中的一个问题繁简字问题和教师基本功入手。,2019/11/25,3,一初级汉语中的汉字教学设计,（一）汉语教学的目标和汉字教学的位置（二）汉字的能力目标（三）两种汉字教学设计方案分析,2019/11/25,4,（一）汉语教学的总目标和汉字教学的位置,2019/11/25,5,(二)对外汉字教学的能力目标,2019/11/25,6,(三）汉字教学的设计方案分析,见附录1、附录2,2019/11/25,7,二、现代汉字学基础知识,（一）文字学基础知识（简略）1文字形（文字学）音（音韵学）义（训诂学）文字的两个角度字形的角度书写符号系统词的角度形义结合的语词3文字发展的基本趋势：趋简性（简化）区别性（增繁）,2019/11/25,8,（二）汉字的性质：,1、汉字是表音文字？还是表意文字？以下列汉字为例，思考汉字的性质：男、女、井、衣、册、囚、家、砲（炮）、斩、弄、姓、娶、嫁、媚、奸、姦、贷、费、贿、赂、赇好信法,2019/11/25,9,2思考汉字与英语字母有何不同有什么不同：,2019/11/25,10,2,A大部分单音节的汉字都有自己的意义（语素morpheme）大部分单个英语字母没有自己的意义。B符号系统大、数量多（篇幅小、省时）赵元任语,2019/11/25,11,3、汉字同图画的本质区别（以中国象形文字为例）,2019/11/25,12,（三）、汉字和汉语的关系,1、汉字形、音、义的关系,2019/11/25,13,例，,差1ch1.错；不当。2.数学用语。指两数相减的结果。ch1.差別，不同。2.欠；缺少。3.低；次；不好。chi1.选择。2.派遣。3.旧时指临时性的官职。4.泛指职务。5.旧时官府中供差遣的人。c1.次第；等级。2.分别等级；依次排列。3、参差。,2019/11/25,14,2、形、音、义交错产生的现象,A一字多义识字不等于识词，有时会望文生义例：快快慢、生日快乐(后一个快两个快的意思不一样，为什么？慢快慢、怠慢、简慢注：字有本义、引申义、假借义之分。如：领、袖、首、脑,2019/11/25,15,*有些字便于扩词和猜词：例：习、練習、複習、溫習、熟習、習慣、實習、演习*有些词义是字义的相加和引申*有些词义不等于字义的相加和引申小人、天下、,2019/11/25,16,*同语素颠倒词,机动动机；法语语法；日本本日；气人人气；情商商情；领带带领；人名名人；反正正反；巴结结巴；过去去过；家人人家；人文文人；人为为人；面对对面；,注：美国纽约孔子学院的老师做了此项研究，张琦瑜、叶保中,2019/11/25,17,他们的教学设想是：,编成琅琅上口的一段话让学生朗读。“家人人家”“我的家人在我家，他的家人是人家。家人、人家不一家。”。“门锁”锁门”“家家门上有门锁，人人出门要锁门.锁门之后放心走，进门之前开门锁。”巧妙解说“爱心”就是用心去爱（心爱）；“心爱”就是怀有“爱心”。“房租”是用来“租房”的钱，“租房”要交“房租”；“牙刷”是用来“刷牙”，“刷牙”离不开“牙刷”；“帆船”上面有“船帆”，“船帆”扬起“帆船”跑；,2019/11/25,18,B多字同音：,问我-吻我、被子-杯子、买马-埋马*汉语里一共只有四百多个音节，常用字有几千个，所以必定有很多同音字。如zhi一个音节就有几十个同音字。*同音字替代本来是汉字造字的一种方法。别字的一种就是同音替代，中国人也难免。*电脑打字时同音字是个问题。,2019/11/25,19,同音字的有趣现象,石室诗士施氏，嗜食狮，誓食十狮。氏时时适市视狮。十时，氏适市。是时，氏视是十狮，恃十石矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸适石室，石室湿，使侍试拭石室，时始识是十狮尸是十石狮尸。是时，氏始识是实事实。试释是事。,赵元任的施氏食狮史,2019/11/25,20,音同义不同：人名地名衡山-恒山、谐音双关与中国习俗：送钟送终送伞送散、箸-住-筷、年糕-高、枣-早、歲-碎、避諱：晉-進藕断丝连、“东边日出西边晴，道是无晴却有晴。”,2019/11/25,21,（四）汉字的特点和难点问题举例,1形近字多形体区别特征多元、细微、复杂。,2019/11/25,22,例，结合汉字要素来辨析下面的汉字：人-入-大-太-犬-夫-天-夭，日-目、士-土-工-干-千贝（貝）见（見）申-甲-由-电，日-旧-旦-亘、大-太-犬、头-兴、多-夕-朋、,2019/11/25,23,笔画的区别特征为：笔画:（“永”字八法、基本笔画和派生笔画：弯和折）笔形（毛笔輕重，撇-捺）笔势（笔画走向，提和撇、撇和捺）相对位置：相对、长短、方向结构方式：相离（分开）、相接（不出头或一笔出头）、相交（两笔都出头）。如：,2019/11/25,24,部件,部件的区别特征为：同异、多少、位置、方向例：人，从、众（眾）、北、比；日、晶、手又艸,2019/11/25,25,2,例：木:休、沐、榴、案、示：视、祀、祖、禁、门：问-闻-闷-们-闯-闩同一个形体（部件）处在不同层次，充当不同身份，名称不同:,2019/11/25,26,同一个部件可以充当不同的身份,有时是静态单位：部件、字根有时是动态单位：口唱形声字里形旁或者声旁、会意字里作部件。森柳字典学：部首偏旁？,2019/11/25,27,2,期、琪、骑、崎、旗、棋、脐、祺、悽同一声音由不同部件充当：,2019/11/25,28,3,叩、扣、告、舌、和、号、唱、骂同一个部件所处的位置不同艹竹辶刂阝阝常用偏旁部首的位置固定，但在不同部位：,2019/11/25,29,4、偏旁（部首）多有变形：,比如，恭敬、羡慕、忝列、步（正反兩個止）罩、羅、罪、肝、肺、腦、胃、琦、璧、瑜又、兵、弄、拜、看、有、友、牧、祭、为什么变形？掌握变形的部首有什么用？,2019/11/25,30,5注意同形不同语源的偏旁：,部首讲解会有什么问题？热、烈、熟、蒸、煎、煮、烹、然馬、魚、燕,2019/11/25,31,三古文字学基础知识,（一）古文字字体的发展和启示：1、字体发展阶段与字体特点：甲骨文金文小篆隶书楷书行书草书陶文、石鼓文、玺印文字、货币文字、简帛文字等,2019/11/25,32,2019/11/25,33,2019/11/25,34,2019/11/25,35,2019/11/25,36,2、古、今文字阶段的命名特点与相关因素,古文字为何都用“文”命名，今文字用“书”命名？文体的名称与什么因素相关？字体的要素：笔画、笔顺、笔形同什么因素密切相关？,2019/11/25,37,3字体和工具、材料对汉字要素的影响,配图：甲骨文、金文、小篆、隶书例：比较几种字体；笔势、笔顺笔形、笔画字形,2019/11/25,38,(二)从隶变看现代汉字要素的形成,比较小篆和隶书，配图字形、笔形、笔画、笔画数、笔势：,2019/11/25,39,关于笔顺,笔顺的来源：口字写法笔顺的原则是否有矛盾？,2019/11/25,40,（三）从汉字造字法看汉字思维：,1、六书：东汉许慎说文解字第一部文字学工具书2“六书”不在一个层次上：造字法：象形、指事、会意、形声用字法：假借、会意,2019/11/25,41,3前“四书”造字法,象形（獨體）：日、月、人、大、衣、女、交不一定笔画相交指事（獨體）：上、下、三、八、十純粹符號本、末、寸、甘、母象形字上加符號注：符號標誌部位、特徵等，符號不成字。,2019/11/25,42,會意（合體）：从、北、比、林、森、友、同體會意武、信、休、取、祭、焚異體會意形聲（合體）：江、河、機、橋、胞,2019/11/25,43,4后二书用字法,假借：“本无其字，依声托字”：甲骨文时代大量产生。如：难、易、而、女、孰、莫等。,2019/11/25,44,5假借的结果,造成大量一字多词现象：如：莫（日暮、无定代词）孰（生熟、疑问代词）解决办法：添加形符莫暮、孰熟从從大量形声字这样产生了。,2019/11/25,45,6从形声字产生看汉字“基本字”造字方法,原来的汉字是基本字，添加形符成新字。还原这种造字法：青请、清、情、晴、氰、鲭、蜻、倩、精、静、菁、睛马妈、码、吗、玛、蚂、骂、犸、巴同,2019/11/25,46,7、形声字的特点和成熟处：,能产性、表意性（意义类属明确）、独立性（不依赖语境而独立表意）假借字完全依赖语境表意例：“匪女之为美，美人之贻”诗经静女,2019/11/25,47,8字谜中的造字法(俗字法）,误丘八趣黄绢、幼妇、外孙、齑臼曹操和杨修猜曹娥碑上的字谜好一个字加土可以种菜、加水可以养鱼、加人不是你我。,2019/11/25,48,俗字法和字源法在对外汉语教学中的应用,2019/11/25,49,（四）从形声字产生过程看汉字的表意性,1产生过程和方法：添加声符：星添加形符：祖、孰、莫2形符表示意义类别，非词义：桃柳梅桥,2019/11/25,50,3常用部首意义提示字源：,凉、冷、冰、凝、凋、寒仌冫陂、陸、階、陵、陰、陽左耳（阜）：都、郡、邦、鄭右耳（邑）歌、吹、歎欠救、收、敲、教、牧攵、攴頭、顛、頸、項、顧、題頁彩、彫、颜、修彡,2019/11/25,51,思考：,形声字产生主要方法和途径对我们有什么启示？辟壁避璧臂劈癖譬僻,2019/11/25,52,5形声字造字方法使古、今汉字一贯，表意性持续。,汉字中80%是形声字。多数用添加义类的方法造成，在表意符号不断删减，变成记号字的同时，由于形声字大量产生，意符的不断添加，使表意性得到延续。大量简化字沿用了形声字造字法，使表意文字的性质没有改变。,2019/11/25,53,三、汉字学和汉字教学的一个问题,汉字简化和繁简字教学问题,2019/11/25,54,（一）简化字的内容和目的,郁-鬱龜-龟爱-愛亲-親蟲-虫轟-轰聶-聂嚴-严廠-厂廣-广龍-龙葉-叶宁-寧,2019/11/25,55,鸡雞难-難欢-歡复（複雜、答覆、報復、循環往復）干（乾燥、乾枯、餅乾、幹活、主幹道）骨、爭-争,2019/11/25,56,钱玄同的主张：,全体删减、粗具匡廓：壽寿關-关採用草書：为-、实、书写原字的一部分：聲-声、雖-虽簡單筆劃代替原偏旁：劉-刘邊-边窮-穷採用古體：從-从雲-云音符減少筆劃：遠-远、遷-迁別造簡體：竈-灶響-响假借他字：幾-几,2019/11/25,57,（二）新简化字的原则和方法：,体众双（雙）灶（竈）从笔尘（塵）阴（山之北，水之南）；阳（山之南，水之北）会意主要用了形声的方法：遠-远淚-泪形声简化、会意简化、同音替代、部件省略、草书楷化,2019/11/25,58,A有不可类推规律的字濫艦檻濫滥舰、槛、滥擬癡礙證鄧蹬拟痴碍证邓蹬纽约孔子学院老师汪孝亲把不可类推的字做了梳理。见附录三。,2019/11/25,59,（三）繁简字教学方法问题,由繁入简、由简入繁、识繁写简、识繁写简？并行、先后？教与不教？规律、规