小学一年级语文下册第八单元教案

1 / 16 小学一年级语文下册第八单元教案 识字 8 教学要求： 1、认识 “ 初、眉 ” 等十个生字，会写 “ 北、南 ” 等5 个生字； 2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 教学时间： 2 课时。 教学准备： 识字卡。小黑板。 教学过程： 第一课时 一、激趣导人 在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。 二、初读课文，认识生字 1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。 2、同桌互读互听。 2 / 16 3、学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。 4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。 做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。 5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。 三、写字教学 1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写 才好看。 如， “ 北 ” 宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？ 2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。 3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。 四、自读课文 五、布置课下收集谚语 第二课时 一、复习巩固生字 1、自读生字。 2、教师指名、齐读。 二、朗读课文，了解课文内容 1、整体感知课文。 3 / 16 a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学 生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美） b、自己读一读，感受感受。 2、理解课文内容。 a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。 课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆） b、第二句：出台观察课文插图，了解 “ 北斗 ” ，简介北斗星的指向 v c、读第三、四句，知道 “ 蜻蜓低飞 ” 、 “ 大雁北飞 ” 、“ 燕子南归 ” 都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。 让学生自读领会 “ 一场秋雨一 场寒，十场秋雨要穿棉。 ” 朗读全文。 3、积累 （ 1）记背本课谚语。 交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。 附：谚语 十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。） 4 / 16 雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。） 天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。） 东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是 “ 日照雨 ” 的产物，即内紫外红光弧。） 人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。） 朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。） 日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。） 朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。） 30、棉花姑娘 教学要求： 1、认识 “ 姑娘 ” 等 7 个生字，会写 “ 只、星 ” 等 6个字。 2、有感情得朗读课文，分角色表演。 5 / 16 3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。 教学准备： 挂图、生字卡片，头饰。 第一课时 一、揭题，导入新课 （出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！ 棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。 二、初读课文 1、老师范读课文，学生整体感知。 学生自读课文。 a该 通全文。 b边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？ 三、引导理解 1、学习第 1 自然段。 a（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点） b棉花姑娘身 k 的小黑点是什么呢？自读课文第 1自然段。 c想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情 ！ 6 / 16 d指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。 2、学习第 2 自然段。 I a（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时 ，谁来了？ b他们之间说了什么呢？用 “ ” 画出棉花姑娘说的话，用 “ 一 ” 画出燕子说的话。 c指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。 3、学习第 3 5 向然段。 a第 35 自然段，分别是啄木鸟、青蛙、 L4 瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些 什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。 b小织汇报交流，指导朗读。 4、学习第 6 自然段。 a棉花姑娘的病治好了她的心情又如何呢，请自读第 6 自然段，用 “ 一 ” 画出体现她心情的句子。 b这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白） c拓展练习： 碧绿碧绿的 7 / 16 雪白雪白的 _ _ _ _ 四、有感情地朗读课文 第二课时 一、继续学习 1、自读课文。 2、分角色表演。 先分小组表演然后推荐到全班表演。 二、识记生字 1、出示生字小黑板， 自读生字；边读边记。 2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。 3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。 三、指导写字 出示要写的市。 提示： “ 雪 ” 字下半部件中间的一横不能出头。 “ 帮 ” 字左上部分的竖撇要出头。 观察每个字在 m 字格的优置，以及它各部分的大小宽窄。 学生临摹，描红练习。师巡视辅导。 31、地球爷爷的手 8 / 16 学习目标： 1、认识 “ 俩、摘 ” 等 7 个生字。会写 “ 球、玩 ” 等6 个生字。 2、 正确流利有感情地朗读课文。 3、初步了解 “ 地心引力 ” 这一科学知识，并在实践中理解 “ 引力 ” 一词。 教学重难点： 1、通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。 2、通过实践活动让学生理解 “ 地心引力 ” 一词。 教学准备：磁铁、金属片、自制纸飞机、地球仪、立体模型 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时 一、趣味导入，揭示课题 同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预测学 生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远 ） 好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）（遗憾地） 呵，不管我们的纸飞机能飞9 / 16 多远。多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题地球爷爷的手。 二、初读课文，整体感知 1、学生认真读课文，划出生字、新词，用自己喜欢的方式识记。 2、能够正确、流利的朗读课文。 3、交流收获（教师鼓励学生说认识的字、词、句，也可以谈自己的新发现。） 4、教师检查字词情况：利用小组比赛形式。 三、读中生思、读中感悟 1、同学们刚才谈了自己的收获。老师相信，只要再认真读，你就会有不同的发现。老师看看谁又有了新收获（鼓励学生再次朗读） 2、评评选选： “ 谁是小小朗诵家 ” A、教师指名并与学生一块儿朗读全文。 B、其他学生充当 “ 小小评价官 ” 及时为读课文的同学做好评价。 c、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。 D、 最后评选出朗诵家。（奖励智慧花） 3、分角色朗读 教师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、小兔、猴爸10 / 16 爸、旁白。 4、同学们，现在你们能帮帮小兔和小猴了吗？地球爷爷是怎么摘桃子的呢？（学生畅所欲言） 5、同学们回答的真精彩，地球爷爷是怎么说的呢？让我们一块来读一读。 6、地球爷爷的 “ 手 ” 就是我们看不见的 “ 地心引力 ” 。你们知道什么是 “ 地心引力 ” 吗？ 7、实践活动： A、以小组为单位，小组长领取磁铁、金属片。 B、小组实验：请你拿着金属片慢慢靠近 磁铁，你会发现什么？（通过实验让学生理解 “ 引力 ” ） 地球爷爷就是靠 “ 地心引力 ” 来给小兔和小猴摘桃子的。 8、指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫 “ 地心引力 ” 。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力） 四、拓展与巩固。 1你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有 “ 手 ” 一一一也就是 “ 地心引力 ” ？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。） 11 / 16 2 指点，展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的 “ 手 ” 一一一 “ 地心引力 ” ，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。）大家想想：如果地球爷爷没有 “ 手 ” 了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。） 五、作业设计。 1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。 2、找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着读，下节课交流。 第二课时 你正在浏览老百晓在线提供的文章 一、交流导入 同学们，上节课通过咱们帮助小兔、小猴的忙，咱们从中知道了地球爷爷是有手的，它的手就是 “ 地心引力 ” 二、汇报、交流 小组擂台赛：谁还知道有关地球爷爷的知识。 三、巧妙识字 1、本节课，咱们将评选 “ 识字大王 ” ，评选条件： A、看哪位同学识字最多、最快。 B、比一比谁的识字办法最妙 c、谁能帮助并带领小组成员识字。 12 / 16 D、谁能给生字宝宝找到好朋友 (扩词练习 ) 2、出示生字卡，检查识字情况，评选 “ 识字大王 ” 四、写字指导 1、 引导学生仔细观察田字格里的字，数数它们的笔画及在田字格里的位置。 2、教师范写，学生评价。 3、学生描红，教师进行个别辅导。 32、兰兰过桥 教学要求 1、学会本课 11 个生字。会认 7 个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望 教学重点 学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。 课前准备 1、生字卡片、朗读录音磁带。 2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。 教学时间 2 课时 教学 过程 13 / 16 第一课时 教学内容：学习课文、识记生字 一、激趣导入新课 借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。 板书课题：兰兰过桥 二、初读课文，引导思考 1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。 2、学生小声读课文。 要求： （ 1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。 （ 2）想一想，兰兰过了哪几座桥？ 3、检查认读生字的情况。 出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车 读等形式，检查学习生字、生词的情况 4、回答 “ 兰兰过了哪几座桥？ ” （潜水桥和塑料桥） 三、师：好。让我们先来过一过潜水桥 1、清大家先找到写 “ 潜水桥 ” 的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。 14 / 16 2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。 四、检查学生自读的情况 师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说 “ 潜水桥 ” 的特点） 让学生充分发表意见，引导学生归纳 “ 潜水桥 ” 的特点： 1、架在水面上。 2、用玻璃砖造的。 3、像一座长长 的透明的房子。 师：说说你走过这座桥的感受好吗？ 学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。 五、师：这座特别的 “ 潜水桥 ” 我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字 出示生字：兰 桥 座 特 结 实 、说说你们用什么方法记住这几个生字。 让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。 、这几个生字中哪个最不好写？ 根据多数学生的意见教师进行书写指导 、学生练写，教师巡视指导。 六、完成课后练习第题的一部分 课堂订正。 15 / 16 第二课时 教学内容：学习课文、识记生字 一、谈话导入 同学们，上节课我们已经走过了 “ 潜水桥 ” 。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？ 二、学习 “ 塑料桥 ” 这一部分的内容 、提示学习方法。 师：上节课，我们已经有了过 “ 潜水桥 ” 的经验。大家回忆回忆， “ 潜水桥 ” 是怎么过的？ （ 1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。 （ 2）说说我们走在这座桥上的感受。 2、学生自读课文，教师巡视指导。 3、检查学生自学情况。 （ 1）在教师的引导下找出 “ 塑料桥 ” 的特点： 轻巧，便于携带， 塑料做成，空气做填充材料。 （ 2）说说走在上面的感觉。 “ 又平又稳 ” 。学生说出自己想象出来的感觉也可以。 4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？ 让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。 16 / 16 三、书写本课余下的生字 出