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文档简介

1 / 6 小班科学 : 好听的声音 小班科学 :好听的声音 设计思路： 1.选材分析 具体形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。小班的教学活动应注意游戏化、情景化。纲要中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的兴趣与需要，有助于拓展幼儿的经验与视野。而应彩云老师也曾说过： “ 真正的教育是生活与生活的摩擦 ，教育要回归生活。 ” 鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了好听的声音这一题材作为本次活动内容。 2 / 6 2.幼儿分析 小班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。所以在活动中就请幼儿尝一尝，咬一咬，再次吸引幼儿注意，激发活动的兴趣。区别糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。 3.价值分析 对于声音是孩子们最近比较关心的话题，如班级里的家长接送机，到点了以后会嘀一声，孩子们会互相猜测是谁 来了 ?对于这些话题他们十分感兴趣，于是就设计了本节课。出发点一：是主题开展的需要。二、是幼儿生成的话题。在把握这节课的同时要让孩子们注重听，在听的基础上去辨别。 4教学法 3 / 6 本次活动采用了情境法、操作法和体验法。 操作法：它是幼儿建构知识的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。 情境法：在教学过程中，考虑到小班幼儿易受情境感染的特点，有目的地创设了一定的情节，以引起幼儿的兴趣。 体验法：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起幼儿的情感体验，帮助幼儿迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。 活动目标 :能辨别生活中不同的声音，体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。 4 / 6 活动准备 :录音、若干事物图片 活动重难点：幼儿能在听听、说说的活动中，感知各种不同的声音。 活动流程：引出主题 倾听活动 表达表现 延伸活动 兴趣激发 经验回顾 幼儿听辨 经验提升 活动过程 : 1引出主题 5 / 6 “ 亲爱的小朋友，这是什么啊？你们知道他们有什么用吗？我们为什么要找他们呢？ ” 2听、说声音 “ 老师的录音机里藏了许多好听的声音，我们比一比：谁的耳朵本领大，能听出是什么声音的。请你们说说，听的时候我们应该怎么做？听好之后举手来说说 ” 3看图表现 “ 我还带来一些图片呢，我们一起来表演一下它们有什么声音。 ” 4延伸活动 6 / 6 “ 我们知
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