英语教学改革总结

1 / 32 英语教学改革总结 初中英语教学课程改革心得体会 陈述平 时光飞逝，转眼之间教育教学的改革已有十年多。在这次改革的大潮中 。我们的课堂教学经历了一场史无 前例的变革，轰轰烈烈而又从容有序。我们英语课堂也不例外，课堂教学改革搞得是热火朝天，如火如荼。作为改革的实施者，我们教学水平在不断进步，教学质量在不断的提高，我们有收获，有感悟。在一步步的改革过程中，不断的积累了丰富的经验和教训，为以后的教学工作打下坚实的基础。 一、 我的认识 1、 新教学观念。通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践2 / 32 能力为重点。不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。 2、新课程观念。通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受 ，是教师，学生，教材，环境的整合。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。教师要懂得只是用教材而不是教教材。 3、新学生观念。通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人。 二、我的尝试 1、挖掘教材，精心编写预学案。 大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。教师的主体作用首先体现在预学案的编写上。课改以来，我认真钻研，灵活挖掘 教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。通过多种3 / 32 形式的问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计预学案，为上好不同 类型的课打好基础，作好铺垫。 2、充分展示，让学生真正成为课堂的主人。 新课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。一直以来，我坚持使用导学案模式来进行语言教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。主要方法如下： 第一，大胆放手，耐心指导。学生初次接触课改，好奇而又陌生。把新的知识布置给学生，让学生先预习，课前就能发现问题，提出问题。然后鼓励他们继续大胆的向前迈进。在展示环节中，我一改过去每节课都是优等生在发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必须轮流上台展示，主讲或当小老师。放手让他们用各自喜爱的方式来尝试，来体会，然后耐心地指导他们用更全面的方法来改进，来创造。在展示过程中，有表现得非常到位的，也有表现得特别欠缺的。但即使再差强人意的学生，我也会静静地等待他们展示完，绝4 / 32 不会中途打断他们。因为一旦被完全否决，他们的信心将倍受打击，其他的后进生也会因此产生恐惧的心理， 教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。 不经历风雨，哪能见彩虹。 我坚信，只要我耐心的指导，放手让学生一次又一次得去尝试，去探索，去总结，不用着急教学内容是否能及时完成，不必担心教学质量暂时是否受到影响，只要让所有的学生真正成为课堂的主人，成功便指日可待。 第二，多点奖励，少点批评。课改初期，如同摸石头过河，困难重重，状态不断，可学生的信心千万不能扼杀。在教学中，应充分关注学生情感态度变化，采取积 极的态度，尽可能较多的运用激励性的语言。如：说的真好！你懂得真不少！语音语调相当漂亮！真有创意！等等。调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生都能体验成功，增强自信心。为了更好的激励大家，我又设立了奖励机制，如分量化制度，添星制度，夺红旗制度等，在这浓厚的竞争氛围中，绝大多数学生不甘落后，处处争当学习的主人翁。 3、反馈检测，落实学生的知识掌握情况。 课改过程中，反馈检测也是相当重要的。这是检测学生对知5 / 32 识的落实情况和学生通过学习体验成功，享受快乐的有效环节。内容主要以口语检测和笔试相结合，形式可以多样。时 间充足的话，可对学生进行当堂检测；也可利 用早自习或中自习对部分学生进行综合抽测；还可在课余时间，让每组的小组长对本组的学生进行简单的测试；每天的作业检查也是一种方式。及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的不足，并及时进行补充讲解，不让一个学生因此而掉队。 三我的收获 在经历了多年的风雨历程之后，终于工夫不负有心人，我们的 课改取得了一定的胜利。学生的学习兴趣提高了，课堂上充满笑语，气氛非常活跃，真正做到了在快乐中学习，在学习中感受快乐；学生的口语表达能力增强了，从单词到句子，再从句子到短文，从对话表演到知识点讲解，同学们个个都能朗朗上口，轻松应付；学生的集体协作能力培养了，大家都懂得如何分工协作，如何团结友爱；学生的学习成绩也提高了，在学校和心校举行的各种考试中，我所带的班级都有不错的成绩，的的确确品尝到了丰收的果实。 四、我的反思 6 / 32 在感受成功的喜悦的同时，我们的课堂教学改革中也存在着许多美中不足的地方。如课堂秩序较难维持，学生注意力容易分散；教学内容难以完成，教学进度缓慢；课堂用语母语使用过多，语音语调不够准确；部分学生的学习热情不能持久，积极性出现差异等等。面对以上问题，我们每一位教师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项持久的工作，不厌其烦地去做，同时还要求我 们善于总结得失，及时修正，及时完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶！ 英语课堂教学改革心得体会 英语课堂教学改革心得体会 体会之一 没有教不好的学生 没有教不好的学生 。只有从现在抓起，立足脚下，步步为营，才有可能夺取胜利、走向辉煌。因此，必须先把自己的积极性充分调动起来，使自己认识到：教不好学生不能找客观理由，必须从自身上找原因。这 就要求我们教师要从思想上根本转变，时刻明确 为了学生，要舍得投入时间和精7 / 32 力 ；身为教师，要真正认识到教学生是方法问题，教不好是因为没找到适合学生的方法。 体会之二 预习出课堂效果 1.让学生提前知道要讲的内容，有充足的时间进行自主预习，必然对讲课内容的重点难点有充分的心理准备。 课堂就目的明确，教师就把课堂真正还给了学生，学生就真正成了学习的主体。这样的效果，远远比没有预习的满负荷课堂要好的多。与其让学生 蒙在鼓里 听授课内容、让教师大劳动量地讲解，不如把时间还给学生，让他们早早地进行预习。 2.我们从小学就知道 课前预习、课上认真听讲、课后复习 ，事实上已经成了一个人尽皆知的口号。但是，很少认真付诸实践。如何将 预习 由口号变成实际呢？这就要求教者们具有深入思考研究教 学的精神，这是推动教学改革不断深化的基础。我们必须深思，在闲暇之余，不妨坐下来静静反思一下：我们是否真正探求过好的方法。 体会之三： 让自学成为一种习惯 要学生形成预习的习惯，必须做到 以教材为本 。 教学内容以教材为本，第一个优点是教学目标明确，第二个优点8 / 32 是操作方便，第三个优点是课本内 容和学生的认知水平较为和谐而且知识前后连贯。学生的自学容易成功。 2.对后进生有一套方法。 后进的原因大多为没有意志力，不爱学习。如何让后进生也自觉地参加到预习中来呢？ 通常的转化后进生的做法是 人治 ，即通过教师来转化，通过家长来转化，通过优秀学生来转化，都是人与人之间的关系。课堂教学模式有三个重要的环节： 每天请后进的学生上黑板，所做的题目，全班同学要评点讨论和纠错。 每堂课都有独立作业。 每天课堂上完不成作业，要课后辅导，要天天清。 我觉得我们如果也每天坚持这样做，给学生以制度的压力和不懈的督促，后进的学生在自尊心的驱使下，必然格外认真学习，必然笨鸟先飞，必然虚心向旁边的学生请教，这样就9 / 32 会渐渐形成预习习惯。 以 上是我对课堂教学改革的几点不成熟的体会，我坚信：只要我做了，就会有效果。 英语教育教学改革实践经验总结 -浮山中学孟晓璇 英语是中学外语课的首要语种 ,也是一门实践性很强的工具课。随着中学英语新教材的广泛使用 ,英语教学逐步走向科学化、时代化、社会化和素质化 。因此 ,为了改变我国中学英语教学 费时质差 现状 ,大力开展英语教学研究 ,真正把 能力培养 和 素质教育 落到实处 ,就成了广大中学英语教师目前的重要任务。 现行中学英语教学大纲对中学英语的教学目的有如下陈述 : 中学英语教学的目的 ,是对学生进行听、说、读、写的基本训练 ,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力 ,侧重培养阅读能力 ,为进一步学习和运用英语切实打好基础。 在英语教学过程中，长期以教师灌输 式授课为主导，忽略了学生自主学习能力的培养。我国古代就提出了 教学相长 的概念， 是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。 中国著名教育家叶圣10 / 32 陶也指出： 教是为了不教，不教是为了培养学生有终身学习的能力。 根据一项调查显示：有 42%的学生认为学习英语是一种负担； 58%的学生承认教师教学以汉语为主，没有形成应有的语言环境； 67%的学生认为英语课堂气氛乏味；67%的学生认为英语课堂主要在听老师的讲授； 72%的学生认为在课堂上没有用英语进行交流的机会。根据这些数据不难看出，英语教学改革 应该重视学生的参与，提高学生的自主学习能力。另外，在初中英语教学中，存在着重阅读、语法，轻口语和听力的现象，为了应付升学考试，语法和阅读自然成为教师在英语教学中的重要内容。但是众所周知，语言教学的内容分为 听、说、读、写 四个部分，四个部分需要均衡发展。 另外，一部分的农村中学英语教师的知识系统封闭落后，英语运用能力低下。他们有的是半路出家的没有经过专门的训练学习。本来教师是课堂教学的组织者，是 课堂教学内容的引导者，但由于知识封闭落后，英语运用能力低下，在教学中，许多教师习惯沿袭过去传统的以语法为中心的教学方法，不思进取。这种现状如不能得到有效的改观，中学英语教学改革将在实施过程中遇到极大的阻力。学生的英语程度距离教学目标要求差别大，成绩较好的学生也难于朗读课文，即使朗读起来，也不流畅，更不用说进行日常会话，具11 / 32 备相应的写作能力了，而成绩差的学生甚至连 26 个字母都不会读，更谈不上要他们讲英语、读英语、写英语了。他们不愿意下功夫，不愿意吃苦，厌学现象普遍存在，教学活动相当被动。 鉴于以上现状，我认为应采取以下策略予以改进。 1采取灵活多样的教学模式，激活学生兴趣灵活多样的教学模式是激活学 生学习兴趣，引发其学习内动力的有效手段。初中英语教师应在科学设计教学过程、优化训练形式上多下功夫，为全面发展学生素质服务。结合英语的学科特点，可以适当加大听、说、读的训练，同时还可以 寓教于乐 ，英语实践教学依据教学内容创设语言环境，从根本上解决学生的 乐学 问题，在这个真实的或模拟的语言环境中，有学生看得见、摸得着的实体，唤起学生学习的愉悦感，又展现了学生的学习能力背景，激励学生的求知欲。在课堂以外的时间，教师可利用写信等方式与学生交流，或就平时一些感兴趣的话题进行口语交流， 由简单到复杂，积少成多。还可以选取一些话题让学生从网络或其他途径查找感兴趣的相关材料，也可以要求学生以某一话题为中心进行角色扮演。多种教学手段的12 / 32 交替使用能够提升学生的学习兴趣，大大提高学生的课堂参与性和课后学习的自主性。 2进行直观教学，有效利用多媒体教学手段课堂效果教学中必须充分利用学生的多种感观和已有经验，通过各种实践形式的感知，丰富学生的直接经验。有效利用传媒技术，发挥眼、口、耳、手、脑 的感知功能，对提高教学效果具有事半功倍的作用。首先，教师要熟练掌握现代传媒系统的基本操作程序，具有电子备课、多媒体设计、制作课件并进行教学的能力，充分利用语音室的功能，强化训练，提高学生听说能力；其次，要有针对性地进行多媒体课的教学研究，通过操作、观察、交流，不断总结完善，用新成果装备教学，把现代传媒技术作为英语教学的直接载体，提高课堂教学效果。 3、开展形式多样的课外活动，努力营造英语学习的大 环境一要有效利用有声系统，每天早、午、晚 3 次，每次 20 分钟，播放英语听力材料，创设感受空间；二要举办形式多样，内容丰富的课外活动，培养学生英语学习的兴趣。课外活动的形式有很多，比如说创办英语广播电台，让学生自己成为节目主持人，并对不同的节目进行评比，最大限度地为学生提供自主学习的空间，能大大激发学生学习英语的积极性。13 / 32 组织各种英语竞赛，如口语大赛、英语歌曲大赛、演讲比赛等，每学期组织 3 次以上这样的全校性活动，这些活动都可以为学生提供一个用英语交流的环境，让学生学会在一个真实的英语环境下用英语进行交流，建立浓厚 的英语环境氛围，扩展学以致用的空间，为整体推进创造良好的外部条件。 4、让学生爱上英语 学习一种语言 ，首先学习它背后的文化。在了解它的文化并产生了兴趣之后，语言便成为你去了解这种文化的工具。怎么了解英文背后的文化？看美国原声电 影、带字幕的美剧，通过互联网，多了解西方的一些观念和 想法，这些都可以。我对英文的喜爱，恰恰是西方文化的吸引。看优秀的文艺片、剧情片，不但能了解到西方各国的思想精髓，对人生的理解更是充满了启发。如钢琴家、美丽人生、搏击俱乐部、浪潮、美国往事等无数优秀的剧情片不但能让你了 解西方的文化和历史，甚至它所表达的西方价值观也会让你叹为观止、印象深刻。如美剧 LOST，每一位主角都来自不同的国家，操着各地的口音，打着各自的算盘，却在一座神秘的小岛上相依为命。这部剧每一集每一句台词，每一个14 / 32 人物细节都充满了铺垫，没有一丁点无用的剧情，整部剧看下来，你不但会惊叹于编剧的细致用心，更是可以了解到每个国家、不同种族所表现的不同的文化背景，甚至能够轻松分辨出纯正的英文发音和美语发音。这些都是课本里学不到的，同时当你迷上这些美剧之精妙的时候，你的英语感觉，语音语调也就得到了升华。如果教师通过以下几点引导学生，英文将成为学生们最喜爱的一门课程：一是 要与学生平起平坐。首先你自己要忘记自己是一名教师，你只是一个美剧爱好者，你要与别人分享快乐。二是要选一部情节紧凑的美剧，每堂课放一集，不要做任何学习性的暗示和说教，让学生认真看剧情。一般一部美剧最短分 4 季，最长 10 季以上，每一季有 20 集左右，每放一集之后，第 2 堂课老师和学生们可以讨论一下剧情和心得，如某个人物性格如何，下一集情节会如何发展。如此坚持几个月，学生们对英文课的兴趣便会大增，在看过几部美剧之后，很容易对美剧产生浓厚的兴趣。这时候，对他们来说，听英文自然成为了一种享受，并竟相模仿美剧中的人物对话，语 感大增。三是当学生们与你已经完全融入了美剧爱好者的行列当中，你便可以逐步加深教学引导，可以在某一剧集中，选一段最经典的片段，让学生进行模仿表演和对话，这个过程一来能更好的加深看美剧的乐趣，二来通过英文对话可以轻松提高英文水平。四是让学生自己寻找经典对白。一个句子从课本中拿出来，它15 / 32 永远是枯燥无意义的，而从剧集中拿出来，却是充满了思想，可让人回味无穷。五是一部美剧可以至少看两遍以上。美剧不同于国产电视剧，他们是一边拍摄一边上映，一般一周出一集。一整部美剧下来，长则有达上十年之久的，短则也要一到两年。一部完整的美 剧，每一集都值得你再温故一遍，每一遍温故你都会发现更多的细节，又能更好的理解剧情。所以同一部美剧，我们可以安排学生再看一遍，然后每一集出一张卷子，卷子里考试的内容是考察学生对剧情的理解深度。以上五点，皆可以举一反三。只要走出传统的 填鸭式 教学观念，任何开放性的具体方法，都可以互相借鉴，在实践中检验理论。另外，在这种教学活动中，教师自我水平的提高的也尤为重要。 这种 兴趣投入法 是目前学习英语最 好的渠道，它可以让学生自然而然地爱上英语，摆脱学习的压力和烦恼，并能够从容对话和阅读。有了对 语言工具 的重新认识，其过程和结果，就会产生质的不同。同样，考试改革也需要质的飞越。只有让这种教学理念与考试改革紧密结合起来，才是真正的教育改革。也只有我们所有教育工作者能够拿出勇气，切实把改革落实到实际，才不会让改革变成一纸空文。 大学英语教学改革试点工作总结报告 16 / 32 南通大学外国语学院 南通大学 大学英语教学改革试点项目 于 XX 年年底得到教育部立项资助，立即组织制 定适合本校的教学要求和教学大纲，组织教师学习新大纲和新要求，选定网络教材，制定教学模式，学习新教材及课程改革体系，参观学习其他院校的先进经验。自 XX 年 9 月起，正式开始实施试点改革。一个多学期的实践和教学改革虽然时间不长，但取得了许多经验和很好的效果。 一、 项目内容与目标 1、 英语能力培养的教育观念转型 教育观念转型是教学理念的转变，是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识 和技能的教学模式，向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能，更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。 教学试点改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展，屏除以往只重考级过17 / 32 关的应试教学模式。允许学生随时随地选择适合自己需要的材料进行学习，应能够完成传统课堂上无法完成的听说训练，能够随时记录、了解、检测学生的学习情况以及教师的教学与辅导情况，从而能 督促学生积极学习，促使学生的英语听说能力与其他实用能力有一个较快提高。 2、 基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式 基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式是为了帮助我国大学生达到大学英语教学要求所设计的一种新型英语教学模式。强调个性化教学与自主学习，并充分发挥计算机可反复单独地进行听说训练、以及教师可通过课堂进行辅导，传授阅读、写作、翻译知识和技能的特点，使学生可在教师的指导下，根据自己的特点、水平、时间，选择合适的学习内容，借助计算机的 帮助，迅速提高自己的英语综合实用能力，达到最佳学习效果。多媒体计算机辅助教学以计算机为辅助教学手段，将声音、图画、文字、与动画有机地集成在一起，以学习者为中心，充分发挥学习者的积极性与主动性，更好地发挥教师的指导作用，实现因材施教的个性化教育。同时超媒体、超文本所具备的多种便利的跳转与连接，以及网状的知识结构，使得多媒体外语学习更适合人的发散性思维的特点。 18 / 32 充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机 ，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。新的教学模式体现英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则，充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其能确立学生在教学过程中的主体地位。新教学模式在技术上体现交互性、可实现性和易于操作性。另外，新教学模式在充分利用现代信息技术的同时，也充分考虑和合理继承现有 教学模式中的优秀部分。 3、 本校大学英语教学的要求和目标 a. 听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节目，语速为每分钟 130 词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。 b. 口语表达能力： 能在学习过程中用英语交流，并能就某19 / 32 一主题进行讨论，能就日常话题 和英语国家的人士进行交谈，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 c. 阅读理解能力： 能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟 70 词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟 100 词。能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅 读方法。 d. 书面表达能力： 能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能就一般性话题或提纲在半小时内写出 120 词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。 e. 翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译 速为每小时 300 英语单词，汉英译速为每小时 250 个汉字。译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。 f. 推荐词汇量：掌握的词汇量应达到 4500 个单词和 700 个词组，其中 2000 个单词为积极词汇，即要求学生能够在认20 / 32 知的基础上学会熟练运用，包括口头和书面表达两个方面。 二、 实施方案和措施：构建具有中国特色的大学英语教学新模式 据本校的条件和学生的具体情况，我们设计出适合本校情况的基于单机或局域网以及校园网的多媒体听说教学模式，可直接在互联网上进行听说和读写的教学和训练课件、辅助资料和评估体系。 1、 准备阶段 制定本次试点教学改革的教学大纲、基于计算机辅助教学的计划、评估标准以及教学新要求等。教材使用：外语教学与研究出版社出版的 新视野大学英语系列 ：读写教程和视听说教程两种。 XX 级新生到校后，选择理学院 04 级新生 8 个班 480 人为教改试点班学员，并进行试点改革教学前的摸底测试，安排文学院新生为对照班学员。与网络中心一起安排自主学习时间，购置了部分教师用教学设备。安排教师，改变观念，安排教学计划和任务。由于三校合并成立南通大学，学校在新21 / 32 校区建立了两个数字化网络教室，而 XX 级试点班的学生在老校区，因而网络自主学习的教室被安排在计算机机 房。虽然机房上网有些小问题，如听力问题，上网问题，等等，但经过一段时间的运行和网络及机房的维护，一切都步入正轨。 2、 实施教学改革新模式 本校大学英语教学改革新模式包括：课程设置改革和评估改革体系。 调整现有课程设置，改革后课程体现语言能力的培养，改变现在的课程模式，将课程设置为：凸现英语会话与写作等体现学生英语语言能力的课程，并将学生编成大班和小班相结 合的教学模式：读写视听说 读写。在课堂教学中，教师对新视野大学英语读写教程课文重点语言点和语言内容进行讲解，对学生所提问题进行解答，对学生网络自主学习情况进行检查。具体检查内容包括：单词默写、单元测验和作文作业讲解。课文讲解主要利用多媒体课件，教师自己增加课外有关内容。课堂教 学22 / 32 模式体现出以学生为学习主体、以教师为教学引导的教学理念。 视听说。主要教材为新视野大学英语视听说，另外增加：走遍美国、短篇小说讨论等。突出培养学生日常英语会话能力和听力能力，小班模式让其有充分的锻炼和接受指导时间。 网上自主学习 3 5 课时。主要内容包括：新视野大学英语系 列教材读写、听说、视听说等；课外阅读：英语短篇小说及简易英文名著等；课外听力内容：新概念英语、走遍美国、英语听力、 VOA 和 BBC 特别英语节目等。网上学习以培养学生自学英语能力为主，实施网上与教师的互动与联系。 课外英语训练安排及管理：每天晨读半小时，教师检查考勤，作为学生平时成绩记载入册；听写，每月检查一次，将作业情况记载入册；作文：每周两篇，每两周交一次 4 篇。 评估模式改革：参照英语能力测试模式进行改革，体现教与学的进程性特色。 学生学习评估分为平时和学期两部分，学期考试与平时作业23 / 32 成绩比例为 7： 3。 平时成绩强调进程性和形成性特点，内容包括：考勤、上网学习时间 、单元测试成绩、作文、晨读、听写等。 学期考核分为听力、读写和口语等。听力为短对话、长对话和短文等听力模式；阅读中增加快速阅读；写作为一篇议论文；还有翻译。口语测试为口试，其内容有：语音语调、短文复述、观点表述和相互对话等四项，采取录音和面试两种途径。学期考核比例： 60读写与词汇结构； 20听力理解；20口试。 3、 构建开放式和多样性的英语教学环境 利用电脑网络采用多媒体教学，以增强学习的广度和效度，并拓宽学生的英语知识面。多媒体在教学中的应用是大势所趋，并不断在应用 中显示出它的巨大应用空间和对教学的极大推动作用。英语教学中多媒体手段的应用则更是增强课堂交互性和快速提高学生实际应用能力的有效手段，构建面向21 世纪的开放和通用的网络化英语教学环境。为了达到这个目的，本校改革试点项目将利用一系列适合本校大学英语教学用的课件与网络资源，构建教与学的模式。 24 / 32 在课堂教学中，充分利用网络资源和教学课件。读写的授课教室安排为网络教室，利用自作的课件，搜寻网上与课文相关 的文字、影像和图片等资料。视听说安排在语言实验室，利用视听说课件、走遍美国软件等教学资源实施教学，使课堂教学变得活泼生动，语言输入也呈现出多样性和多渠道性。 在课外学习中，多多提供信息资源和学习时间。在网络教材的网页上，学生除了可以自主学习教材内容外，还可以浏览阅读粘贴的阅读资料：时文、短篇小说和名著等，收听 BBC和 VOA 等特别英语节目，观看影像资料如走遍美国、探索和洪恩环 境英语等。 4、 以教改试点项目为契机，进行教学科研活动 大学英语教改试点项目为教学实践项目，为了提高本项目的科研含量，本项目因此结合 其他教师主持的大学英语研究项目进行共同科研，如杨蕴玉副教授的 研究性学习与大学英语课堂教学改革 ；积极申报本项目的拓展课题，吴兴东教授的 大学英语 任务型 25 / 32 教学模式实验研究 成功获得了国家教育部的立项；吾文泉博士的 大学英语教改试点与中国特色大学英语教学新模式的构建 获得外语教学与研究出版社的横向课题立项。 试点班教师在教学实践的同时，积极收集资料，并切实开展科研活动，撰写论文两篇。 针对主打教材的某些缺陷，以及四、六级考试改革方案，积极组织人员编写教材、辅导资料以及选修课教材。 三、 教学效果 由于本校开展教改试点工作时间较短，教学效果提高幅度不可能很大。 、构建了一个适合本校教学的大学英语教学模式：大小班授课，课堂辅导、视听说、网上自主学习和新颖的课外作业构架。 、利用有效的师资进行教学改革，目前试点班教师只有名，却承担着近 500 人的教学任务。 、学生听说能力有了提高。 26 / 32 、学生快速阅读能力有所提高，能基本读懂原版的短篇小说。 、学生对大学英语的学习兴趣明显加强，为今后高层次学习和工作打下外语基础。 四、 今后计划或打算 大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语语言学和教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 本项目着重在教改试点的平台上建立符合本校实际的教学模式，用以指导今后大学英语教学向能力化和学生学习向自主性转型。本项目在教改试点的同时对以下几个方面进行深入探索和研究，摸索出一条可资借鉴的教学新路。 1、 逐步推广试点教学中的成功经验，如教学模式的改革和视听说的教学以及网络 自主学习。 27 / 32 2、 改革教学评估手段，将总结性测试改为形成性或过程性考核，增加口试和快速 阅读项目。 3、 注重学生的自学能力，借鉴试点中的网络自主学习的个性化经验。 4、 建设一个基于网络的英语教学资源库，或者有关的网站或网页，挂在 校园网上。其内容涵盖英文新闻报道、英文名著、阅读文章、科技英文、音像 资料、 考试辅导、专家信箱和指导、听力阶梯、广泛阅读、作文范文和解析、名言警 句、英文歌曲等资源。 28 / 32 5、 结合大学英语四、六级考试的改革，转变教学理念和教学模式，开发教学资源， 编写大学英语教材。 6、 改变课程设置结构， 在第四学期，开设选修课，如高级口语、英语国家历史文 化、翻译和写作等等，并积极编写选修课教材。 XX 年 9 月 6 日 高一英语组教研教改工作总结 这学期高一英语组把新课程的思想理念、方法、手段运用到教学实践中，通过研讨，互相学习，提高能力，优化课堂教学，提高质量。 具体措施： 一、加强新课程理论学习、研究，优化英语课堂教学。 利29 / 32 用业务学习活动时间，组织学习英语课程标准、现代教学论和现代英语教学法，更新教育理念，实现教育理念的优化，丢掉陈旧的教育观念，对照新课程标准的要求，反思自我，思索并找出差距。观念上树立平等民主的师生观，用先进的教育理念武装自己的头脑，指导自己的教育行为，把微笑带进课堂，把尊重和信任 传递给学生，让学生产生 亲其师，信其道 的心理效应，从而优化师生关系，使学生产生良好的学习心态，积极主动地参与学习，奠定优化课堂的基础。加强教学全过程的理论研讨，逐渐磨合教材与教师、教材与学生之间的关系，不断改进教法和学法，重视学生情感的调 控和学习策略的指导，探索符合新目标要求的中学英语 课堂