小班语言：送大乌龟回家

1 / 7 小班语言：送大乌龟回家 小班语言：送大乌龟回家 设计思路： 1对活动素材的思考 在主题活动前，我们把小乌龟投放在饲养角里，引导幼儿一起观察，并设计一些让小乌龟爬、游泳、四脚朝天的情景让幼儿观察，老师则在一旁倾听他们的心声。在运动中，让幼儿亲身体验做小乌龟的各种动作。 起初，幼儿对小乌龟并不十分熟悉，他们的观察也是无意识的，通过老师的引领后，他们就会有一系列的问题产生。如：小乌龟是吃什么长大的这一问题，孩子们的回答也是五花八门的：有的说吃萝卜、有的说吃青菜、有的说 吃米饭等等。通过幼儿亲身喂养后他们找到了答案。这样会给幼儿留下深刻的印象。因此，任何活动都是建立在孩子已有经验的基础2 / 7 上。 2对幼儿经验的思考 小班幼儿对动物有着特别的喜欢之情，在主题活动中我们开展了 “ 学本领 ” 的活动，随着主题活动的开展，幼儿对小动物的关注度逐渐增强，也了解了各种小动物不同的动作特征，并能进行相关的模仿，同时根据小班幼儿认知特点，我注重活动的生活化、游戏化，力图 “ 让孩子在情景中学习 ” 。所以我选择了幼儿平时经常接触的小乌龟入手，便于幼儿理解和模仿。 3对活动价值 的思考 二期课改强调教育的整合，对年龄越小的孩子来说，教育内容与教育方式的多元整合显得尤为重要。在这个活动过程中，我试着从教育的整体背景下思考整合的问题。大乌龟回家这个情境形象有趣，基于小班幼儿爱模仿的特点，采3 / 7 用听辨和模仿两种形式，极大地激发起了幼儿参与活动的兴趣。 4对教学方法的思考 在游戏导入部分，老师采用 PPT 的方式激发幼儿的参与积极性。在故事欣赏部分，教师采用倾听和看多媒体演示两种方式让幼儿感知故事的大致内容。在活 动最后将经验迁移到怎样去保护小乌龟，增加幼儿的生活经验。 游戏体验法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来许多乐趣。小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿 ,所以在活动中多处采用模仿游戏。 操作体验法：幼儿在教师地指导下，运用实物、教具、学具等各种材料，按一定的要求，通过幼儿自己动手、动脑活动，学习掌握有关知识、技能的一种方法。操作法对教师而言是一种有效的教法，对幼儿而言是幼儿自身学习的重要方法，4 / 7 幼儿通过自己的动手、动脑操作去寻求答案的活动，注重的是过程而不是结果， 是发展幼儿感知与思维的重要方式。 活动目标： 1、在欣赏故事的基础上理解故事内容，进一步了解乌龟的一些生活习性。 2、培养幼儿爱乌龟、爱小动物的情感。 活动准备：图片及多媒体课件 活动重难点：理解故事内容 活动流程： 5 / 7 情景导入 欣赏感知 尝试表现 分享交流 活动过程： 一、和乌龟一起玩 幼儿一起观察自然角里的小乌龟，给它喂食，并看看乌龟是怎样爬的？怎样游的？怎样翻身的？ 二、欣赏故事 “ 送大乌龟 回家 ” 1、观看课件，欣赏故事 2、帮助幼儿理解内容 6 / 7 （看图一）提问： 小乌龟怎么啦？哪些朋友来就它了？ （看图二）提问： 动物们能不能帮助它爬起来？它们在想什么办法？ （看图片