岭南版美术教案第一册 第6课 变幻的画面

1 / 4 岭南版美术教案第一册 第 6 课 变幻的画面 第 6 课变幻的画面一学习领域：设计 应用变幻的画面二学习课时： 1 课时三教具学具变幻的画面 1.教具准备：卡纸、彩笔、小木棒、胶水、双面胶等变幻的画面 2.学具准备：范作画纸剪刀等四教学设想：采用了以情景导入和故事发展为主要线索，变幻的画面引导学生观察出变幻造型特征，思考变幻的起因，进入画面构图、润色、美化。变幻的画面鼓励学生互相帮忙和学习，提高学生的动手勇气，通过学生体验游戏，分享乐趣。五教学目标： 1.知识目标： 运用点、线、色、基本形设计正、反面的物 象。 知晓图像重叠产生视差的视觉原理。 2.技能目标： 学会对折、剪、画、粘贴小木棍的制作方法。 在欣赏和 “ 玩 ”中，感受快速转动与画面重叠的现象。 3.审美目标：在欣赏和表演中感受快速转动与画面重叠所带来的美。六教学重点：正、反面物象的表现。七教学难点：背景的留白位置与主体的关系；小木棍的粘合要牢固；体验 “ 视觉暂留现象 ” 解决难点的办法： 1.由于本课的学习难点岭南版美术教案 http:/变幻的画面是在背景的留白位置与主体衔接正好吻合。对于一年级的小朋友动手能力的有限，先把纸对折，在正面画出主体物，然后用硬的铅 笔用力勾画轮廓，使之能2 / 4 够透过反面看见主体轮廓，这样方便处理留白位置。变幻的画面 2.在粘贴小木棍时，在棍头破个小口，插上一张小纸，增大它的粘贴面，就会牢固了。 3.可以按照让学生 “ 玩一玩 ” 、 “ 想一想 ” 、 “ 做一做 ” 的过程，先感受，后给出概念，体会 “ 视觉暂留现象 ” 这一科学现象。八兴趣点：欣赏和表演中感受快速转动与画面重叠所带来的美。九教学过程：（一）导课：（分钟） 1.创设情景：教师请同学讲述一个孙悟空翻跟斗云的故事，使课堂活跃起来，教师引导学生提出一个疑问：怎样画一个活灵活现的孙大圣。 2.出示教具，导入课题 ：老师带来了一个 “ 活 ” 的悟空，我请一位同学仔细看看，这个悟空与你想象的更翻跟斗云的悟空有什么不同？在观察它的背面有什么？为什么有个杆子？你能不能快速转动一下，看看有什么效果？ 3.同学们相互讨论为什么岭南版美术教案 http:/会有这种现象？ 4.这就是我们所要学习的内容变幻的画面。（二）新授（分钟） 1.同学们交替玩玩教具，思考变幻画面的效果与转动的快慢有什么关系？回答：转动的越快，重叠的效果越好，这是一种科学现象，我们把它叫视觉暂留现象，这是因为人的眼睛有一个有趣的特性，就是能够把它看到的东西在视网膜上保留片刻。比如：你对着灯看一眼后，马上闭上眼睛，灯的形象还能在视网膜上保留一点时间，这就叫视觉暂留现象。在日常生活中，许多现象和视觉暂留有关。例如：在京剧大闹天3 / 4 宫里，当孙悟空迅速挥舞金箍棒的时候，金箍棒看上去就像是围绕着演员的一团金光，非常好看，这也是视觉暂留现象。 2.提问：为什么孙悟空翻跟斗云正好踏在云朵上呢？回答：位置对好，内容相一致。老师总结：正、反面的内容要有联系，比如：正面企鹅，反面可以选择冰川；正面机器猫，反面可以选择天空或者房间等等，但我们要注意 它们的位置要吻合，不然会使我们作品显得不自然。 3.出示教具，发散学生思维这儿有一支老虎，你想把老虎放在什么地方？（森林、笼子）共学生选择，灌输环保意识，引导学生把立意定位于环保，同时取一个非常好的题目让老虎回家，观察选择什么工具材料来完成的？ 4.播放制作步骤图：、 画：正面和反面 折：对折 插：旋转木杆 粘合：正面和反面与木棍粘合牢固（三）作业布置 基本要求：能用点、线、色绘制自己喜爱的形象，并能进行粘合制作小动画。 较高要求：能设计制作出主体造型生动、背景相吻合的动画小制作。 个性探究：能设计制作外 形独特、想象力丰富、对称粘合、转动自如的动画小制作。（四）巡视辅导 根据作业要求巡视 2-3 遍找出共性的问题进行重点突破（于本课的学习难点是在背景与主体吻合方面。背景留白 ） 对于这种种问题，我采取对于上手快的学生先学会，再让他们一起帮助能力低的部分同学。对于作品的要求不定得太高或过于精细，对孩子们来说大特征大外型能抓住就算很成功了，给4 / 4 予表扬。（三）结果（分钟） 1.作业评述：展示作品，自我评价：制作是否细致，用了什么方法进行装饰，特别之处，他是怎么想的（提问学生本人）。最后让学生上台表演，岭南版美术教案 http:/用自己的制作表演一个故事。 2.教师小结：今天我们学了折剪画粘贴的方法制作可爱的旋转小动画，运用点线面色装饰美化。在欣赏和评述中也感受到旋转动画的美，制作过程中体会到设计制作的愉悦和与人交往的乐趣。 3.课后拓展：