岭南版美术教案（第一册完整版）

1 / 66 岭南版美术教案（第一册完整版） 岭南版第一册岭南版美术教案（第一册） 第 1 课美妙的小世界岭南版美术教案 单元主题 走进大自然 单元重点 微观与宏观体验美的乐趣 课题名称 美妙的小世界 教学准备 欣赏图片、单色画笔 学习领域 欣赏 评述 作业内容 画画自己身边的小世界 课时建议 2 / 66 1 2 课时 知识重点 感知自然中的色彩、花纹、形状 注意事项 培养大胆发言，大胆作画的习惯 技能要求 用线条自由表现细节形象 单元概述 本单元的教学 理念主要是激发儿童敏锐的观察能力和美术学习的兴趣，从微观 与宏观不同角度，引导儿童在多试点的美术探秘活动中，科学的观察、比较、 体验、描述身边的自然美和艺术美，初步感悟 “ 美无处不在 ” 的道理。本单元 由美妙的小世界和神奇的大世界两课组成，两课关系是欣赏对比的一 种递进关系。 一、教材分析： 生活是艺术的源泉，也是儿童进入美术学习的起点。本课一开始就以 “ 美与自 3 / 66 然 ” 为主题。从动态的视觉感知活动切入，意在引导学生通过参与多视点的美 术探秘情境，去关注大自然、热爱大自然，从而能初步感悟到： “ 美 ” 是无所 不在的， “ 秒 ” 在如何去发现美、创造美。这是本课课题的深刻内涵之一。 本课教学内容主要分为两部分：自然美的感知活动和情感美的表达活动，引导 儿童 “ 观赏自然和美术作品的形与色，用简短话语大胆表达自己的感受 ” （见 美术课程标准实验稿）。 本课选择自然界中的小生物、小动物作为观赏对象，引导儿童科学地学习 “ 观 察与欣赏 ” 、 “ 想象与评述 ” 的方法，此为本课重点；借助科学手段从微观角 度观察小世界，并进行欣赏。评述，是本课的难点。教师应及时提供多种视觉 造型语汇给学生作评述参考，如 “ 色彩、花 纹、形状、外形、形态、鲜艳、生 动、美丽、奇特、画面 ” 。 总之，本课从自然科学与人文内涵的文化底蕴，到生态式的审美观念及自由式 4 / 66 的作业呈观方式，均为学生提供了一个开放式的活动空间，教师可酌情抓住学 生的多个兴趣点，循序渐进的开展若干个美术探秘活动，也可以分小组选择教 材内容进行合作式探究与交流发展的活动。本课教学可视条件在室内或室外进 行。 美术探秘活动设计： 探秘 1 它是谁 “ 走近些 ” 猜猜小圆圈里有什么？（花海中的一朵花 ） “ 再走近些 ” 猜猜大圆周里有什么 ?（花瓣、花蕊 、小昆虫 ） 说一说 我发现了什么？（美丽的鲜花，勤劳的密封 真美妙！） 探秘 他们在干什么？ 假设与联想 扒开身边草地、拨开地上落叶，细看书上、石头，你会发 现很多忙碌的小生物，他们是谁？在干什么？ 观察与欣赏 小蜜蜂、小蚂蚁的外形，花纹、色彩、动态怎么样？ 5 / 66 联想与表达 小生物的名字与故事。 探秘 它们有什么特征？ 找一找 春夏秋冬的色彩有哪几种。 说一说 不同季节的小生物在干什么？ 议一议、画一画 逆向选择什么季节的色彩和什么工具，画什么小生物？ 探秘 4 这是什么？ 观赏显微镜、放大镜下的物象 这是什么？ 说一说 奇怪的形状、奇妙的组合、绚丽的色彩。 想一想 这些形状、色彩、花纹、动态都像什么呢？ 探秘 5 画家祥和小朋友说什么？ 说说 我看到了什么？（花叶、昆虫） 猜猜 画面给我的感受是什么？（春、夏、秋、冬，奇妙、生动） 找找 画家用什么色彩表现小世界？（绿、黄 、田园一角） 想想 画家想告诉我什么呢？（美是到处都有的。就看你会不会发现） 学学 我喜欢想画家学什么？（学画大自然中的小世界。） 6 / 66 教学环 节 “ 教 ” 的过程 “ 学 ” 的过程岭南版美术教案 过程调控 课前准备 欣赏图片，放大镜 小画片，画纸，画笔 教师指导资 料收集 课堂导入 1、创设自然环境：树林，草丛，花丛，池塘 设问：小朋友在寻找什么？（探秘 1） 2、创设由远而近的情境。 设问：你发现了什么？（探秘 2） 3、板书课题。岭南版美术教案 1、观察与思考，集体回答 2、小组议论：发现了勤劳的小蜜蜂、团结一致的小蚂蚁。 3、思考与自由发言： 我认为 “ 小世界 ” 有些什么？什么是 “ 美 ” ？什么是7 / 66 “ 妙 ” ？ 设置悬念，吸 引学习兴趣。 重点引导对形 与色的注意。 教师不作结论。 转入下一个环 课堂发展 1、观察比较四季图片 设问：你能寻找哪几种不同的色彩（探秘 3） 2、设问：用放大镜、显微镜又能看到什么？（探秘 4） 3、导赏大师与儿童作品。 设问：上述图片中那些地方使你产生 “ 可爱、生动、神奇、惊喜、美丽、很小、奇怪 ” 的感觉？（探秘 5） 1、语言评述季节特征 2、思考想像：用词组描述科技手段带来哪些冲击力强的视觉感受。 小组派代表对自选图片进行讨论与评述： 美（形态、色 彩、花纹） 妙（动态、花纹、生活 ） 3、动手表达：怎样学习画家表现小世界 8 / 66 鼓励学 生大胆发言， 提出见解，教 师不作任何裁判。 引导学生抓 住自己感兴趣的 细节，进行视觉 语汇描述。 反思评价 提供反思的内容： 1、小组收集（）份资料 2、我能观察，发现（）种小生物 3、我能用（）描述小世界的美的形态、色彩、花纹 我学会关注（） 1、联想与表达 每人画一种小生物，合作创作小生物世界：临摹与变化 全临摹或举临摹显微镜下的肥皂泡 2、各组组长组织反思评价： 可以自由选择其中集体进行评价。 自评，他评鼓励、 自信 9 / 66 提示学生注意： 美无所不在，但 要画出细节 课后 延伸 举办墙报，展示全班作品 思考：保护身边环境，怎样从我做起。 预计效果 活动过程令学生兴奋。 作业效果有差异，不必苛求。 二、教学活动过程： 教学方法：观察法、谈话法、讨论法、练习法。 活动方式：小组合作探究式。 教学模式：以问题情境与美术探秘活动贯穿全课。 10 / 66 教学后记：低年级小学生好奇，好动、好论，岭南版美术教案第一册 http:/持 续性注意力比较弱，教师注意抓 住学生的兴趣点，以激发他们关注大自然和追求美的情感表达；绘画引导单色勾 线为主，可诱导学生更多的关注事物细节的描述，并尽量画面画满。 第 2 课神奇的大世界 一丶教材分析 本课试图在让学生了解、认识自己知道或仍未知道 “ 神奇景象 ” 的基础上，激起他们探究自然世界的兴趣和欲望。通过看一看、想一想、画一画，来探秘、表现自己对自然世界的认识与感受。 素材和资料的收集是本课拓宽学生对神奇大自然了解、认识思维空间的重要环节。因此，教师在授课前要更多地引导和准备多种素材 ，特别是有关国内外的国家地理杂志、人与自然等方面的资料，教师通过筛选，有针对性、有效地引导、激发学生走进神奇的大世界，从而表现自己对大自然的感受。 二、教学目的 11 / 66 1、引导学生自主阅览所收集和提供的图片资料； 2、能说一说自己对这些资料、图片的感受； 3、掌握用色彩或黑白表现图形的方式方法； 4、从小培养学生关注人与自然的意识。 三、教学重点 学习欣赏资料、图片；构思、构图、表现的基本方法。 四、教学难点及处理方法 怎样引导学生把激发起来的感受转化为画面可视而生动的图形。 处理难点 的设想 1、指导学生学会自主欣赏资料、图片； 2、引导他们把自己对所看到、听到、想到的感受用绘画表现出来的基本方式；3、鼓励学生不要机械地照资料、图片进行临慕，要画得与图片、资料和别人不一样，这样更具有创意。 五、教学过程 （一）导入方法设计种种 1、直观法 -通过播放课件或多媒体等素材资料，引导学生直接进入课堂教学情境； 2、讲故事、表演导入法 -通过教师有针对性的故事或儿歌等引入，再展开师生扮演角色（包括哑剧）等方法，激发学生了解、探究的兴趣。 3、形象导入（课件中的形象设计）法 -以学生喜欢的12 / 66 小动物或人物的形象为引子，有针对性地介绍或说明神奇世界中符合他们年龄特征欣赏、表现的资料和知识等，以引起学生的创作热情。 4、 5、 6、 （二）师生互动过程 1、欣赏过程要穿插能让学生思考、岭南版美术教案第一册http:/语言表述等交互过程； 2、欣赏时要与学生的记忆、默记环节相联系。如观赏资料、图片后能否用记忆等游戏、表演形式，让学生说一说、记一记刚才所看过的资料图片中的形象等过程； 3、教师的示范如何表现神奇的大世界的方法。做到既有引导、示范，技能技巧的表现方式方法 ，又能使学生的自主、创新思维不被示范所约束。 （三）学生作业过程 1、学生作业前的欣赏过程中，要适当引导和强调画面的位置安排，即必要的构思、构图方面的知识，这样有利于学生以后的设计学习和绘画表现。 2、在作业过程中，对画面构思、构图、内容做得比较好的学生作业进行适当表扬时，特别要鼓励和强调其他学生，要根据自己的感受来创造不同于别人的画面，以避免向被表扬作业靠拢或摹仿，失去个性与独特创意的倾向。 （四）作业评价过程 13 / 66 1、要引导学生学习评价自己作业或别人作业的方法； 2、说出自己心中想到的真实感受， 鼓励学生实活实说； 3、评价既可以评课堂作业，也可以评课前、作业过程中、课后自己的想法、感受和自己或别人的表现等情景； 4、教师评价尽量用个人的看法，鼓励学生有不同的自主想法，以便创设一个民主、平等的学习评价环境。 教学后记： 欣赏评述是本课的重点，在上课时引导学生用语言描述大世界的形与色，并感知大世界的神奇、壮观的美。此外，教师在示范表现神奇的大世界时，要多启发学生根据自己的感受去表现画面，而不是模仿老师的范例。 第 3 课：手拉手，找朋友 教 学 目 标 知识目标 熟悉和了 解美术的表现形式，认识美术与生活的密切关系，培养新的思维加深对美术的新认识。 14 / 66 能力目标 观察和发现各种工具的使用方式，培养爱护学习用具的良好行为习惯。引发对各种工具和材料的联想。 其它 开阔视野，拓宽想象空间，激发探索未知领域的欲望，岭南版美术教案第一册 http:/体验探究的愉悦与成功感。 教 学 策 略 教学重点 培养对美术学习的新兴趣。 教学难点 观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。 教法选择 15 / 66 课件演示、实物观察、师生共议、自己评 价 学法指导 1、说；大家议、个别说、教师说、大家议。 2、观察、引导、欣赏、发现、再说。 3、评价 课堂组织 形式 以班级为整体，小组合作，个人参与的方式进行探究学习。 教具媒体 组合应用 素材库、实物、图片、评价表 课前准备 教具 课件、有代表性的美术作品、实物 学具 学生自己最满意的美术作品，现有的工具材料。 16 / 66 教学过程 一、回顾学前绘画经验 引语：今天我们要在课堂上找朋友，这个朋友是谁，我先不告诉您们，上完课你们就知道了。 请大家想一想下列的问题，小组讨论，代表回答，要求回答时要完整。 1、你在画画的时候用过那些工具，请你向大家介绍一下，它叫什么名字？怎样使用，能出示你的作品向大家展示吗？ 2、你见过那些绘画工具，请你介绍一下，你在那里见到的？岭南版美术教案第一册 http:/你认为它们能用来干什么？ 3、你最想拥有的美术用品有那些？为什么？ 师小结：在绘画过程中，工具和材料是很重要的，它就象一个好助手能帮助你实现你的绘画愿望。 二、引导观察思考发现新的工具和材料 课件展示： 1、欣赏中国画、书法作品。 2、欣 赏油画作品。 3、欣赏水粉、水彩画作品。 17 / 66 4、欣赏版画作品。 5、欣赏儿童画作品。 师：欣赏了这些画，大家能猜出这些画是用什么工具和材料来完成的吗？ 生自由议论。 6、课件再次展示（结合作品进行展示），目的是让学生感悟工具和材料的不同魅力，引发学生明白工具和材料的重要，以便今后在美术课的课前准备能有所重视。 大家现在可以猜出我们要找的朋友是谁了吗？ 7、怎样爱护这些工具和材料。 第 4 课圆圆、方方和尖尖 教学目标： 1、知识目标： j 了解、掌握用几何形进行概括的 方法； k 运用这一方法认识、观察 表现各种事物和人物。 2、能力目标： j 拓展学生的开放性思维、创新意识； k 初步18 / 66 体验运用几何形造 型的乐趣； l 发展学生运用几何形这一绘画语言进行表现的能力，学习更好的用绘画语言表达自己的情感。 3、其它： 教学重点：学习用简单的几何形观察世界、认识世界、表现世界。 教学难点：用方形、圆形、三角形组成美好画面，表达自己的感受。 教学策略： 1、教法指导：采用故事、游戏等形式激发学生的学习兴趣；利用直观感觉和记 忆、想象综合运用，加深学生对圆形、方形、三角形的认识和 理解。 2、学法指导：通过触觉、视觉等直观感觉，探索总结出运用几何形认识世界、表现物体的方法及规律。 3、课堂作业形式：个人独立完成或合作均可。 4、教具媒体运用：实物、范画、课件 教学过程： 一、 讨论、思索： 1、故事引入：从前有三个小朋友，它们的名字叫圆圆、方方和尖尖，有一天，它们发生了争吵，都说自己的本领大、19 / 66 朋友多，圆圆说： “ 我的本领可大了，圆形的物体可多了：太阳是圆的，星球是圆的，皮球是圆的 ” ；方方说： “ 我的本领也不小，而且我的朋友也很多，你们看：电视机、房子、盒子 ；尖尖 说： “ 我的本领也不马虎，你们看：山峰、火箭是尖的 2、提问，请同学们分组讨论后回答：小朋友，想一想： 1、“ 它们谁的本领最大呢？ ”2 、 “ 它们的用处都很大吧？ ”3 、 “ 你也来帮圆圆、方方、尖尖找找朋友，好吗？ ” 二、 游戏、感受： 游戏 1、感觉 用三个袋子装着三种不同形状：三角形、方形、圆形，请学生摸一摸，分辨形状，并把自己的感受说出来。 游戏 2、找朋友 出现包含三种形状的图片（可以是照片，也可以是图画），请学生从上面找出各种形状。 三、 认识、理解： 1、游戏 3：对比找不同 用实物照 片和用几何形概括了的图画进行对比，让学生找出它的相同点和不同点。（让学生学习用几何形来概括和理解大自然中的各种形状，便于掌握简单、概括的绘画语言）。 2、欣赏大师绘画作品和学生的绘画作品，看看画面上是怎20 / 66 么用几何形状表现主题的、表达思想的。 四、 练习、探索： 1、动动脑、动动手：老师准备好多个三角形、方形和圆形，请同学们摆一摆，摆出各种画面：如：三角形、方形可以组成房子；几个圆形可以组成动物，圆形、方形、三角形可以组成人物 2、请学生根据刚才自己的认识、实践和自己的构思 用“ 方方、圆圆和尖尖 ” 创作出美丽的画面。 五、 小结、评价： 1、比一比： 看谁说出的方方、圆圆、尖尖最多？；看谁创造出的几何形物品最多？；谁画出的用几何形组成的画面，谁最美？ 3、讲评形式：师评、自评、他评结合。 作业要求： 1、看谁创造出的几何形物品最多？ 2、谁画出的用几何形组成的画面，谁最美？ 教学建议： 1、教学中加强直观感觉、感受，激发学生的兴趣和创作激情，可以让学生通过身体、肢体语言这种表现形式更好的体验学习。 21 / 66 2、可采用同一物体不同表现形式的比较法（例如：建筑可以有方形、圆形、三角形等 造型 ），进一步启发学生思维、拓宽学生知识面。 教学后记：这一课让学生感知圆形、方形、三角形是日常生活中最常见的基本形，学生通过欣赏复杂的物象，从而理解复杂的物体都是有三种基本的形组合或变化而成的。学生通过学习能用线描的方法表现圆形、方形和三角形的物象。 第 5 课请你认识我 教学目标：学会观察，通过看、说、想、画表达自己。 认识自我、认识同学、发展学生的形象思维。 教学重点：学会发现、联想、表现所想。 教学难点：发现认识自己方法，准确介绍自己，表现自己。 课前准备：师：课件（图片、 画像） 生：纸、彩笔、彩纸。 作业要求：画一张彩色画片，让学生认识你。 教学过程： （一）创设情境 1、出示范画 美术老师自己的画像 师：请同学们说出这是谁，你知道是谁画的吗？ 22 / 66 （激发学生的好奇心，创作的欲望） 生：是美术老师。 师：像吗？为什么？说出教师的特征。（从年龄、头型、脸型、发型、五官） 师：老师用画自己的方式把自己介绍给小朋友认识。小朋友想不想把你自己也介绍给同学们和老师呢？ 生：想，今天我们就来学习 “ 请你认识我 ” 。 （二）发现方法 1、观察、思考 师：同学们想怎样 把自己介绍给小朋友？ 生：画自己，告诉姓名、喜欢什么？ 师：我们一起来欣赏一下书上小朋友是如何介绍自己？ 生：用名字、自画像。 师：小朋友动脑筋想想还有其他的方法介绍自己吗？ （让学生充分发挥自己的想象） 生：英文名字、属性、喜欢的事、身体特征 师：你们想的真好，又有特别、独特的见解，老师这里也有一些同学的自我介绍，小朋友想不想认识他们。 师：出示画片资料： 各类同学的自画像 名人的自画像 以名字、人的特征表现自己 喜爱的事。（感染学生，通过多种方法介绍自己，让学生有中亲切感，让学生互相认识 ，互相吸引，很容易记住同学外形特征） 23 / 66 （三）表现自己 师：同学们观察录像，你准备怎样介绍自己（探究学习怎样画出来） 生：先可以拿出小镜子观察自己的长相，也可以姓名的联想。 师：分小组，同桌说出自己的特点，与别人不一样的地方。 师：指名汇报，把自己观察的结果告诉同学们。 师：好主意，同学们都把想好怎样动手表现自己，现在就动手介绍自己吧！好吗？ （四）绘画制作表现（方法自选） （五）介绍自我（推广自己、表达自己、介绍自己） （六）讲评 通过同学们自己画自己介绍自我，让同学们有一种亲切感，很容 易互相认识，同时很容易记住同学的特点，加深印象，让学生学会观察，学会如何表现自己，认识自我。 教学后记：学生刚进校园不久，通过本课的学习，使学生增进相互间的了解，并巩固上节课所学的点、线、色等知识。本课属于设计应用领域，教师在以后的教学中可以鼓励学生尝试运用不同的工具、材料来设计制作作品。 第 6 课变幻的画面 一学习领域：设计 应用 24 / 66 二学习课时： 1 课时 三教具学具 1.教具准备：卡纸、彩笔、小木棒、胶水、双面胶等 2.学具准备：范作画纸剪刀等 四教学设想： 采用了以情景 导入和故事发展为主要线索，引导学生观察出变幻造型特征，思考变幻的起因，进入画面构图、润色、美化。鼓励学生互相帮忙和学习，提高学生的动手勇气，通过学生体验游戏，分享乐趣。 五教学目标： 1.知识目标： 运用点、线、色、基本形设计正、反面的物象。 知晓图像重叠产生视差的视觉原理。 2.技能目标： 学会对折、剪、画、粘贴小木棍的制作方法。 在欣赏和 “ 玩 ” 中，感受快速转动与画面重叠的现象。 3.审美目标：在欣赏和表演中感受快速转动与画面重叠所带来的美。 六教学重点：正、反面物象的表现。 七 教学难点：背景的留白位置与主体的关系；小木棍的粘合要牢固；体验 “ 视觉暂留现象 ” 解决难点的办法： 1.由于本课的学习难点是在背景的留白位置与主体衔接正25 / 66 好吻合。对于一年级的小朋友动手能力的有限，先把纸对折，在正面画出主体物，然后用硬的铅笔用力勾画轮廓，使之能够透过反面看见主体轮廓，这样方便处理留白位置。 2.在粘贴小木棍时，在棍头破个小口，插上一张小纸，增大它的粘贴面，就会牢固了。 3.可以按照让学生 “ 玩一玩 ” 、 “ 想一想 ” 、 “ 做一做 ” 的过程，先感受，后给出概念，体会 “ 视觉暂留现象 ” 这一科学现象。 八 兴趣点： 欣赏和表演中感受快速转动与画面重叠所带来的美。 九教学过程： （一）导课：（分钟） 1.创设情景：教师请同学讲述一个孙悟空翻跟斗云的故事，使课堂活跃起来，教师引导学生提出一个疑问：怎样画一个活灵活现的孙大圣。 2.出示教具，导入课题：老师带来了一个 “ 活 ” 的悟空，我请一位同学仔细看看，这个悟空与你想象的更翻跟斗云的悟空有什么不同？在观察它的背面有什么？为什么有个杆子？你能不能快速转动一下，看看有什么效果？ 3.同学们相互讨论为什么会有这种现象？ 4.这就是我们所要学习的内容变 幻的画面。 （二）新授（分钟） 26 / 66 1.同学们交替玩玩教具，思考变幻画面的效果与转动的快慢有什么关系？ 回答：转动的越快，重叠的效果越好，这是一种科学现象，我们把它叫视觉暂留现象，这是因为人的眼睛有一个有趣的特性，就是能够把它看到的东西在视网膜上保留片刻。比如：你对着灯看一眼后，马上闭上眼睛，灯的形象还能在视网膜上保留一点时间，这就叫视觉暂留现象。 在日常生活中，许多现象和视觉暂留有关。例如：在京剧大闹天宫里，当孙悟空迅速挥舞金箍棒的时候，金箍棒看上去就像是围绕着演员的一团金光，非常好看，这也是视 觉暂留现象。 2.提问：为什么孙悟空翻跟斗云正好踏在云朵上呢？ 回答：位置对好，内容相一致。 老师总结：正、反面的内容要有联系，比如：正面企鹅，反面可以选择冰川；正面机器猫，反面可以选择天空或者房间等等，但我们要注意它们的位置要吻合，不然会使我们作品显得不自然。 3.出示教具，发散学生思维 这儿有一支老虎，你想把老虎放在什么地方？（森林、笼子）共学生选择，灌输环保意识，引导学生把立意定位于环保，同时取一个非常好的题目让老虎回家，观察选择什么工具材料来完成的？ 27 / 66 4.播放制作步骤图：、 画 ：正面和反面 折：对折 插：旋转木杆 粘合：正面和反面与木棍粘合牢固 （三）作业布置 基本要求：能用点、线、色绘制自己喜爱的形象，并能进行粘合制作小动画。 较高要求：能设计制作出主体造型生动、背景相吻合的动画小制作。 个性探究：能设计制作外形独特、想象力丰富、对称粘合、转动自如的动画小制作。 （四）巡视辅导 根据作业要求巡视 2-3 遍找出共性的问题进行重点突破（于本课的学习难点是在背景与主体吻合方面。背景留白 ） 对于这种种问题，我采取对于上手快的学生先学会，再让他们一起 帮助能力低的部分同学。对于作品的要求不定得太高或过于精细，对孩子们来说大特征大外型能抓住就算很成功了，给予表扬。 （三）结果（分钟） 1.作业评述： 28 / 66 展示作品，自我评价：制作是否细致，用了什么方法进行装饰，特别之处，他是怎么想的（提问学生本人）。最后让学生上台表演，用自己的制作表演一个故事。 2.教师小结： 今天我们学了折剪画粘贴的方法制作可爱的旋转小动画，运用点线面色装饰美化。在欣赏和评述中也感受到旋转动画的美，制作过程中体会到设计制作的愉悦和与人交往的乐趣。 3.课后拓展： 通 过这节课的学习我们认识科学现象带来的美，感受快速转动产生的图像重叠现象，欣赏到了有趣的 “ 动感画面 ” ，回家我们再思考还有哪些由于快速移动带来的视觉暂留的现象？人们是怎样利用它们，创造出美的形象？ 第 7 课哈哈镜笑哈哈 教具准备：学生：彩笔、图画纸 教师：多媒体课件、电脑图片、实物教具 教学目的： 巧妙利用折纸的方法制作出 “ 会变 ” 的画面。 利用这张 “ 会变 ” 的画来讲故事（或作游戏活动）。 29 / 66 培养学生创作意识和想象力。 教学设计： 一、引导： 欣赏一节 coco 龙带小朋友照哈哈镜的影 片片段和一 些小朋友照哈哈镜的图片。 1、提醒学生在欣赏的时候注意观察镜子里的人物与我们 平时照有什么不同。提问 “ 你们有无照过哈哈镜？跟这些图里的有无不同？ ” 2、请同学把观察到镜里倒镜的形象特征描述出来。看谁讲得最好。 3、用实物教具现场变一下给同学们看，边变边讲故事。 二、设计制作 1、示范一下折法，展示实物作品，对比不同折法，提问 “ 大 家思考还有什么不同的折法？怎样装饰画面更好看？ ” 2、用折纸添画的办法，做出一张会变化的画。 3、学生制作，老师辅导，提醒同学们不同的折法可以带来不 同的变化效果。 4、在添画的时候注意多发挥想象，可以用一个小故事作为 主题进行创作。 三、欣赏评述 让同学到讲台表演，把画变一下给同学们欣赏，给自己作的画编一个小故事，比一比看谁的故事最有趣，谁的画变得最30 / 66 神奇。 拿出已经做好的画，讲出它的故事。例如老师所做的两张。一张是一个娃娃的脸，她说她今天去钓鱼了，那么老师问她鱼在哪？她张开嘴巴笑嘻嘻，噢！鱼在她嘴里了。另一张是一个贪吃的小胖妞，吃太多了会怎样呢？啊？把纸拉开，变胖了！ 除了跟实际生活有联系的故事外，你也可以编一个神奇的想象故事。但注意故 事要有一定的意义。 每组选出几个最踊跃的小朋友带头，最好能带动其它小朋友，让大家都有表演的机会，表演得最好的以小奖品鼓励，不是太好但勇于尝试的也尽量给予一些鼓励夸奖他。 教学后记：这一节课的教学内容属于设计应用，让学生用折纸添画的方法表现变形夸张的人物和动物。本课第一次接触人物画，所以不强调人物五官的画法或人体比例，只引导学生运用基本形的组合和点、线、色的表现便可以了。学生的学习兴趣浓厚，教学效果良好。 第 8 课我爱我家 教学目的：通过对家庭成员的人物绘画，向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造 型技能。培养学生热爱家庭，尊敬长辈、团结和睦的美德。培养学生的观察能力，形象记忆能力，形象表现能力。 31 / 66 教学重点：如何表现出家庭和谐的气氛。 教学难点：如何生动、形象地刻画人物性格特征。 课前准备： 1、每个学生准备一张或多全家福的照片、水彩笔、铅笔等。 2、收集有关图片、作品、歌曲等。 教学过程： 一、导入：播放让爱住我家的音乐，提问：你们联想到什么？ 二、讲新课： 1、老师出示全家福的照片，把自己的家庭成员介绍给学生认识，引导学生观察人物的形象，特别是他们的表情，并告诉学生一家人在什 么时候，什么地方，在做什么，气氛怎么样，总结出照片上反映了全家人的幸福生活，自己很爱家里人，同时说明为什么爱他们，提问：你们爱自己的家里人吗？为什么爱他们？ 2、让学生介绍自己的家庭成员给其他同学认识，概括他们外貌特征，并说说自己爱家人的原因。 3、让学生回忆一家人聚在一起经常做什么事情，如吃饭、旅游、逛街购物、过生日会等，当时的情景是怎么样的？他们的心情是怎么样的？ 4、欣赏图片、学生作品等拓展学生的思维。 32 / 66 5、要求学生把自己的家庭成员画下来，画下自己觉得最开心的一幕，让大家相互分享每个家庭幸福和 睦的生活，作业中充分体现这一主题。 三、学生作业，教师巡视辅导。（播放突出家庭温馨气氛的背景音乐）。 四、组织作品展览，学生相互交流体会，自我评价，教师总结， 五、教师出示几个简易的相框，告诉学生可以课后可继续装饰作品。 教学后记 第 9 课快餐美食店 教学目的：让学生掌握橡皮泥的搓、捏、压等基本制作技法；能根据自已的想象大胆制作出各种各样的食物，并借助语言表达自己的想法；在制作过程中与同学互相合作；初步了解我国的饮食文化。 教学重点：了解食品的种类，橡皮泥的基本制作技法。 教学难点：启发学 生丰富的想象思维，使学生制作出丰富多样的食物。 教学准备：收集有关录像、美食图片、各种颜色的橡皮泥。 教学过程： 一、导入新课： 33 / 66 提问学生：同学们，你们平时喜欢吃什么样的食品？鼓励学生说出自已曾吃过的各种各样的食品。（学生回答：蛋糕、鸡腿、汉堡包 ）教师总结：食品的种类是丰富多样的，今天我们自已来当回小厨师，做几款自已喜爱的美食。 二、讲授新课： 1、介绍地方饮食文化： 教师一边播放录像一边讲解，在我国、国外，不同的地方有不同风味的食品，它们的特色风格都各不相同，如天津狗不理包子、北京灌汤小 笼包、烧卖、东北水饺、国外的汉堡包、蛋糕、薯条 各种不同风格的食品。 2、总结食品的几种类型： 中餐类：面食、粥米、凉拌类、清炒烹炸 西餐类：蛋糕、西饼 3、提问学生：怎样制作这些精美的食品？让学生积极开动脑筋，思考怎样制作。并让个别学生上讲台示范制作过程，其他的学生指出要修改的地方。 4、教师示范制作橡皮泥食品的基本技法： 搓长条：把小团橡皮泥在手心来回搓，把它搓成长条状。 搓圆球：把小团橡皮泥放在手心，两个手掌夹住不停转动。 压圆饼：把搓好的圆球的从中间对压，再在四周用力均匀地捏好，直至成饼状。 让学生说说自已想做些什么样的食品，一起交流各自的想34 / 66 法，对有独到见解的构思给予一定的鼓励。 三、布置学生作业，教师辅导： 制作 23 种自已较喜爱的快餐美食，和其他同学的美食组合成美味的快餐，并摆放在不同的碟子里。 四、讲评： 把各种不同风格的学生作业摆在一起，大家互评互议，再一起 “ 品尝 ” 美食。 五、教学后记：通过本课的学习，让学生掌握泥塑的基本技能，并从学生生活经验出发，通过美食欣赏和造型活动，了解一些中外美食文化，探究喜欢吃的食物，知道美食与健康成长的关系，感受父母的爱。 学生通过学习能塑造自己喜欢的 “ 食物 ” 。教学效果良好。 第 10 课生肖动物大聚会 教学目标： 1、了解十二生肖的传说。 2、认知不同动物不同的外形和习性特点。 3、运用点、线、面的要素进行组够、添加自己喜欢的生肖动物。 4、通过讨论、评价的方式培养审美情趣。 教学重点：能抓住生肖动物的特点，概括表现。 教学难点：能用多种手法表现生肖动物的外形、花纹、特征。 教学过程： 35 / 66 一、导入 1、上课前，请同学们听一个小故事。 2、播放录音：十二生肖的故事。 3、故事听完了，请同学们回答两个问题：故 事里讲了哪些小动物的故事？这些小动物一起参加什么聚会？ 引入课题： “ 生肖动物大聚会 ” ，并将课题字样贴在黑板 二、学习 1、给生肖排序 现在，我们再给十二生肖按次序的先后排队，请知道这个顺序的同学一起大声说出来！ 牛（头上有一对角，身躯较大，鼻孔大。常见有黄牛，水牛，奶牛。） 虎（有很尖利的虎牙，身躯较大，有浓密皮毛，程黄色，上面有黑色条纹，额头有类 “ 王 ” 字条纹。书食肉动物，性格凶猛暴躁。） 兔（长耳朵，三半豁嘴前腿短，后腿长，尾巴短，皮毛常见有白色、黑色，瞳孔有黑色或红色。爱吃胡萝卜、青菜。） 龙（中华民族的图腾，传说中的动物。传说中的龙是多种动物的组合，马或狮的头，鹿的角，蛇的身体，鱼的鳞片，鹰的爪。） 蛇（爬行动物，没有四肢，靠身体的鳞片和地面摩擦行进，身体细长灵活，上面有不同花纹作保护色或用来迷惑猎物，36 / 66 舌头分叉，非常敏感。） 马身躯较大，头部，颈后。 3、将游戏与绘画结合 老师：现在我们的十二生肖要和大家作个游戏。 规则：四人一组，每一组画一种动物，可以按照提供的图片画，也可以发挥想象，小组讨论绘画。看哪个组能在最短时间里最快最好地抓住生肖的特征。 要求：动物外形特点突出； 点、线、面组织合理； 色彩美观，形式多样。 三、学生分组操作，老师随堂辅导。 第 11 课可爱的小虫 教学思路： 小虫是低年级学生常常注意的动物，他们对小虫的活动充满很强的好奇和兴趣。充分把握和利用学生这一兴趣点。通过观看有关昆虫的小影片课件，自然的引导学生观察小虫的外形、色彩等的形体特点，了解一些常见昆虫的名称、习性等方面的知识。让学生展开积极的讨论和思考，始终保持对外界事物的好奇心和求知欲望，激发学生更强的探索学习兴趣和爱护动物的情感。有了一定的情景感受和情感基础， 再过渡到泥塑学习的环节，训练学生用橡皮泥做出不同的昆虫泥37 / 66 塑作品，尝试做泥塑过程中的捏、压、揉、粘、卷等技能，尽情体会玩泥巴这种艺术活动的无穷乐趣。最后通过相互欣赏作品谈感受，提高自己的认识和表现水平。 教学目标： 1了解一些常见昆虫的外形、色彩、名称、习性等方面的知识。 2尝试用泥做不同昆虫的泥塑作品，训练做泥塑过程中的捏、压、揉、粘、卷等技能。 3激发学生更强的探索学习兴趣和爱护动物的情感。 重点：尝试用泥做不同昆虫的泥塑作品。 难点：学生评价时描述的多角度。 教学过程： 一、引入 1.教师手拿一只蜻蜓模型玩具，在教室里 “ 飞 ” 一圈。 师：在大自然里，只要你留意观察，你就会发现许许多多美丽的小虫。他们有的在空中轻舞飞扬，有的在草丛中悠闲的散步；有的在地洞里忙着搬家，有的却在树叶上沐浴阳光 下面老师就带领同学们走进奇妙的昆虫世界，去看看多姿多彩的小昆虫。 2.教师播放课件，学生观看有关昆虫的影片。教师扳书课题。 二、感受 师：你们看了这些美丽的昆虫，你最喜欢那一种昆虫？为什38 / 66 么喜欢呢？ 1.学生分别描述一下自己喜欢的昆虫，并说一说喜欢的原因。 2.教师归纳板书：形状、颜色、习 性。让学生明白了解的要点。 师：老师这里有很多昆虫，它们马上就要来到你们中间了。请你们互相说一说这种昆虫，讨论完后每组选一名同学来介绍它。 3.教师发给每组学生昆虫的模型或玩具，学生分组讨论 如何来介绍这种昆虫？选一位同学来介绍。 4.学生介绍完那一种昆虫，教师就在实物投影仪上就出现这一种昆虫形象（橡皮泥塑作品）。请学生看是用什么做成的。 三、表现： 师：这里有一些橡皮泥，我也想来试一试。 1.教师在实物投影仪上演示做 2 只昆虫。一边做一边讲故事情节。 师师：捏一块泥巴揉一揉，揉成细条放一边。 粘上两个小泥球就成小眼睛，好象还看着我们笑嘻嘻呢。再搓出两个大两个小的泥球，压成圆块成翅膀，粘上花纹更美丽，蝴蝶夸我真能行 2、学生分小组进行制作，教师巡视指导。（教师给每组学生发一两片树叶，让学生将 “ 昆虫 ” 摆放在树叶上。） 39 / 66 四、四、评价： 师：师：同学们做出了这么多漂亮的小昆虫，你们看，它们正在开联欢会呢。去欣赏一下，他们是谁？美在哪里？ 1.将学生的作品摆放在展台上，学生分组欣赏参观。 2.教师随便拿一只 “ 昆虫 ” 放在投影仪上，同学们说一说哪些地方好看。作者自己说一说学会了什么？ 师：这节 课你们收获很大，你将如何处理你的小昆虫呢？是送给好朋友，还是放在家作小摆设，或就扔掉呢？ 3.引导学生将作品保管好。 第 12 课节日的小彩旗 教学目的： 一、教养方面：感受对称与不对称的美感形式，掌握 “ 撕、剪、粘、贴 ” 技能。 二、教育方面：培养耐心细致的工作态度，学会与人合作、共享成果。 三、发展方面：在 “ 摆、拼 ” 活动中，发展设计思维。 教学重点：小彩旗 “ 形与色 ” 的设计与剪裁制作。 教学难点：旗面色彩对比的搭配，运用对称与不对称的形式装饰旗面。 教学准备：制作范例，彩纸、剪刀、胶棒 教 学过程： 40 / 66 一、启动主体 播放课件，欣赏不同的彩旗，增加对彩旗的认识 二、尝试与感觉 1.摸一摸：感觉不同纸材（软、硬、粗糙、光滑 -）。 2.看一看：色彩与挂历纸有什么不同？（单一色彩、丰富色彩。） 3.撕一撕：哪些纸可以撕？（随意撕一个大的基本形，感觉直线撕、弧线撕、对折撕。） 4.剪一剪：哪些纸可以剪？（随意剪一个对称的具象形，感觉对称的折剪法。） 5.比一比：剪与撕的效果。（撕：风格粗犷、自然、生动；剪：边缘光滑、细腻、生动。） 三、发挥主体 1、出示基本形，师示范几种在基 本形上加以变化，要学生自己尝试剪一剪。 2、示范制作步骤，要学生摆一摆什么颜色搭配最好看。装饰什么图案？ 3、学生学会做一做：运用 “ 剪、折、粘、贴 ” 的制作技能；运用对称与不对称的设计方法。 三、发展主体 1、运用一连串的小彩旗装扮教室，感受 “ 节日庆典 ” 的气氛。 41 / 66 2、评一评：选出我最喜欢的一面小彩旗进行自评：外形美、色彩美、装饰美；运用点、线、面、色和对称、不对称的审美原则。 教学总结：小节本节课学习情况。 第 13 课有趣的吊饰 、教材分析： 本课通过有趣的吊饰的设计制作，让学生在想 一想、画一画，做 做中进行制作活动；使学生在动脑与动手中进行学习活动，体验设计制作活动的乐趣。 教师在教学过程中充分发挥学生的学习自主性，让学生收集资料，并用简单的语言介绍展示自己的资料；在制作中让学生自己动手总结方法，使学生更深刻的掌握制作方法，激发了学生的设计制作热情。 通过拼贴游戏的方法简化复杂的造型过程，让低年级的学生能更好地进行造型设计。组织学生 “ 物以致用 ” 美化教室，培养学生审美情趣，激发学生美化生活的愿望。 二、教学目的： 1、用彩色纸材，采用画、撕、折、剪、拼贴等方法进行平面造型练习。 2、通过动手与动脑结合，想一想、画一画、做一做的方法42 / 66 体验设计制作活动的乐趣。 3、举行用吊饰美化教室的活动，使得 “ 物以致用 ” 岭南版美术教案第一册 http:/同时激发学生美化生活的愿望，培养学生审美情趣。 三、重难点： 1、重点：运用画、撕、折、剪、拼贴等方法进行平面造型设计制作。 2、难点：组织学生用吊饰美化教室，激发学生美化生活。 四、教学用具： 教师：民间饰物及其图片、彩色纸、剪刀，胶水。 学生：画笔、彩色纸、剪刀、胶水。 五、教学设计： 内容 途径 时间 目的 欣赏 1、教师出示民间饰物及其图片。 2、学生介绍展示收集的民间饰物资料。 10 分钟 43 / 66 培养学生自主学习习惯；启发学生设计思路。 设计制作 1、引导学生制作并请学生总结方法。 2、可用不同的方法制作，并请学生作方法介绍。 20 分钟 陪养学生自主学习习惯；启发学生有创新设计思维，使学生掌握各种制作方法。 美化教室 分小组，分小组地进行，并评讲布置效果。 10 分钟 培养学生审美情趣，激发学生美化生活的愿望。 六、教学过程： （一）导入：用直观有趣的民间饰物激发学习乐趣。 1、请学生欣赏民间饰物和图片，引入本课。 2，请学生展示自己收集的民间饰物资料，并用简短的语言作介绍。重点介绍造型和色彩。 3、教师小结学生的介绍并总结民间饰物；造型夸张、简洁、色彩鲜艳。 （二）进入新课：用组合拼贴的游戏，岭南版美术教案第一44 / 66 册 http:/让学生在游戏中体会设计制作。 1、教师表扬资料展示充分的学生，并鼓励学生设计夸张简洁的造型 2，教师以一小动物的造型为例，提例一些简单图形，请学生根据写实造型设计夸张见解的造型（见板书） 3、请学生发挥自己的创新意识，鼓励学生运用各种方法设计制作造型，并说一说制作的过程，教师一边完善、总结制作方法： 1）构思形象 2）用画、剪、折、撕等方法得到基本图形。 3）组合拼贴造型。 （三）学生设计制作：鼓励学生开展思路设计各种造型的作品，贴成一串，成小吊饰。教师随机展示学生作品以激发学生制作的热情。 （四）进行美化教室的活动 1、组织学生分小组布置美化分配的场地，要求小组协作。 2、学生评价所布置效果，教师小结，评出优胜组 （五）延伸教育： 以对教室的美化为例，启发鼓励学生观察自己的周边环境，“ 物以致用 ” 设计制作装饰品去美化生活。 第 14 课多变的纸拉花 45 / 66 一、教材分析 本课由剪、撕、拉、贴为主的综合课。用各种纸片分别剪出各种形态的拉花，突出形态的特点。 学生以前学习过剪纸、折纸，所以一般都能通过自己的意图来剪。学生如果能够抓住形态特点，即是本课的重点。本课的剪拉方法较为简单，难度不大，可以留给学生的想象和表现空间却很大，是剪拉与玩乐融为一体的学习课型，使学生积极、主动地参与学习的全过程，愉悦和激发他们学习美术的兴趣。 二、教学目标： 1、让全体学生有兴趣地参与剪、撕、拉等游戏活动，掌握剪纸拉花的方法，并能运用此方法剪出自 己喜爱的拉花。 2、学会把握剪拉花的形状特点，培养学生的空间想象能力。 3、体验学习过程中的剪纸、拉花、游戏、表演的情趣。 三、教学重点、难点： 重点：引导学生运用剪纸拉花的方法，抓住表现对象特点。 难点：纸拉花特点的表现与装饰。 解决难点的方法： 1、教师展示有创意的剪纸方法，并示范讲述。 2、鼓励与知道自己阅读、学会剪纸拉花的不同方法。 3、教师的启迪与引导。 四、课前准备： 46 / 66 1、可供学生选择的各种新纸材料。 2、剪刀、花边刀、胶水、装订机等。 3、学生的多个预备纸拉花作业。 4、简单的媒体课件或图片。 五、作业要求： 每位学生用纸片进行剪拉对象，再运用这种方法剪出自己的拉花形象，并且完成其中几个纸拉花，把它们展示出来进行玩游戏。 六、教学设计： 本课教学设计建立在让学生自主探究学习的基础上，从学生自己意图剪拉，到发现探究问题的讨论，再到寻求解决的方法，创造剪拉出自己喜爱的表现对象，均以学生为主体。教学时应充分调动学生的积极性，让他们不断地发现。不断地交流，寻找规律，培养他们发现问题、解决问题的能力和团结协作的精神。 为了便于学生讨论和活动的开展，可将课桌摆成四个圆圈 ，学生分四组围坐在周围。客气应制作 cAI 课件，它既能将各种拉花的形状展现在学生面前，又能直观地分析拉花。 七、教学过程： （一）情景导入 1、激趣导入 自学方法 观察分析 指导实践 创新探索 交流评论 游戏活动。 47 / 66 2、激趣导入这一过程中，教师快速、简单剪拉出一件不同的拉花，以激发学生的学习兴趣。然后学生看书上的剪拉示范图，自学剪拉方法，试剪出简单的拉花外形。 3、让学生说一说老师是怎样剪拉花的，教师帮助学生启发、回忆关键部分。 4、教师小结，引出课题并板书 “ 多变的纸拉花 ” 。 （