巧用对称形

1 / 6 巧用对称形 莲 山课件 m 巧用对称形 课时： 1 课时 指导思想： 本课是 “ 设计 应用 ” 学习领域内容，旨在让学生通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感，激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。 教学内容与目标： 1、显性内容与目标 应知：什么是对称形，对称形是构成美的一个因素。 应会：会剪对称行，会运用对称形装饰生活中的物品。 2、隐性内容与目标 体验设计活动的乐趣，了解艺术形式的美感与设计功能的统一，提高对生活物品的美化和评价能力 ，激发美化生活的愿望，提高动手能力。 教学重点与难点： 重点：对称形的运用。 难点：对称行运用得巧妙、合适、富有美感。 2 / 6 学习材料： 剪刀、胶水、各色彩纸等。 教学设计： 教学程序教师活动学生活动设计意图 组织教学导入做游戏 -找对称形的 “ 朋友 ” 。 （ 1）分给各小组一张各种对称形图形的一部分。 （ 2）让学生找一找自己手中的图形和谁能组成一个完整的图形。 我们今天就来学习巧用对称形。（ 1）学生找出对称图形的另外一半，组成整个图形。 （ 2）观察整个图形，找出对称的特点。 以美的作品 感染学生，初步感受对称形的美，利用作品创设情境。 明确本课意图。 讲授学习（ 1）什么是对称？ （ 2）出示问题：这种对称的图形我们生活中、大自然中有没有？ （ 3）通过课件看一看对称形在生活中的运用。 服装上的对称形。 家居用品上的对称形 艺术品上的对称形。 3 / 6 （ 4）对称形在我们的生活中随处可见，为我们的生活增添了许多光彩，你最想把它装饰在什么地方？学生思考并回答。 欣赏认识对称形的应用及其所具有的装饰美。 学生回答 学生谈自己的想法。（及时肯定、表扬新颖独特的想法。）引导学生积极思考。 展示对称作品，引发学生兴趣，丰富表象，加深感性认识，启发思维，发现对称的美。 联系实际，鼓励学生大胆设计。 演示学习演示两种不同的装饰方法。 （ 1）剪对称形的方法。 （ 2）小饰品的制作。学生观看演示，并可随时提出问题。加强直观感受，了解两种不同的装饰制作方法。 布置任务作业要求：（ 1）利用剪对称形的方法，制作一两件4 / 6 小装饰品。（ 2）利用制作的小饰品，装饰物品，装饰教室。（ 3）采用小组合作的形式。（ 4）注意使用工具安全小组合作，构思制作内容，完成作品，进行装饰。明确本课实践目的、任务、以便学生顺利完成制作。 学生实践 教师指导巡视各组制作进度，鼓励学生大胆构思，设计出新颖的图案内容，帮助学生装饰教室；提示学生使用工具注意安全，注意教室卫生。选择自己擅长的制作材料和工具，配合教师指导，进行创作实践。多种纸材的运用给学生提供发挥水平的空间，利于个性发展；分组合作的作业形式，利于学生交流，培养学生的合作精神。 展示评价组织学生把成功的作品进行展示，引导学生对有创意、有特点的作品进行重点评价。（ 1）学生自评、互评。 （ 2）课外延伸。（ 1）通过评价提高欣赏能力。 （ 2）使学生有成就感和自信。 （ 3）美化生活，陶冶情操。 板书：巧用对称形 教学反思 :本课是小学美术第五册巧用对称形一课，5 / 6 根据新课程标准 “ 设计 应用 ” 单元及本课的指导思想的要求，共设计了 “ 游戏激趣、讲授感悟、演示学习、学生实践、展示评价 ” 五个环节为学生的学习目标服务。 首先，在教学目标的安排上，贯彻新课标要求和本课的指导思想。让学生通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感，激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。 第二，在教学过程中，注重激趣，利用游戏激发学生的学习兴趣，为学生的学习创设情境，认真贯彻新课标中的基本理念。学生能积极的配合，愉快的完成游戏，从游戏中了解要学习的知识。 “ 讲授感悟 ” 环节能充分利用现代的信息资源和有效地媒体手段为学生增加感官，感受对称的美。通过问题的提出，增强学生的创作欲望。学生能认真观察这些信息资源，感受、感悟对称 的美。在这个基础上应该让学生通过回答问题，多谈自己的想法，多听别人的想法，让学生达到交流的目的，培养他们创新的精神，为学生的创作提供帮助，从而更深刻的感悟。学生在学习环节能从课件的演示学到制作的步骤、方法。这个环节的设计应更多考虑学生年龄小的特点，安排学生通过观察课件学到的步骤、方法再次进行演示，加深学生重复记忆，为学生的制作克服困难。 “ 学生实践 ” 环节，学生通过课件学习的制作方法和提出的作业要求，能认真、合作的完成制作。大多数同学做的比较好，少6 / 6 数同学在教师的指导下完成。学生的作品构思精巧、设计合理，能按照正 确的方法完成。能利用完成的作品装饰物品、装饰教室。学生体会到了成功的喜悦和自信。 其次，在评价过程中要做到自评和他评相结合的原则。让小学生自己担任起小老师、小评委的角色，选择几幅有代表性的作业，教师提问 “ 哪几幅作品效果好？为什么？好在哪里？哪里还不够理想，原因何在？ ” 选取学生中典型的作业，让学生自己来评价，这样可以使学生在自评和他评当中，推广学生的作画方法和努力方向，认识自己的不足，吸取优秀作品的精华，从而达到取其精华，