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文档简介

六年级语文下：练习1、用钢笔描红。2、读一读，注意不字的声调变化。3、写几个来源于寓言故事的成语。4、读句子，用带点的词语造句。5、熟记成语。6、读读背背。7、说话：即席演讲。8、学写毛笔字。二、教学时间： 三课时三、教学过程第一课时一、教学第一题1、审题（1）指名读题。（2）教师进一步明确练习要求。2、指导。（1）仔细观察每一个字的行书特点。（2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。（3）教师示范书写。（4）学生自练。3、练习。学生按要求练习描红。4、反馈。将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。二、教学第二题1、审题。（1）让学生读一读练习要求。（2）教师指出，不字在不同的词语里，它的读音也有不同，那么，不字的声调变化有什么规律呢？请学生自己先默读第二行词语，自己读一读。（3）让学生观察比较：上面一行词语中的的不字与下面一行的读音有什么不同？不字的声调与后面一个字的声调有什么关系？（4）请同学说说不字的声调与它后面一个字的声调的关系。（5）教师归纳小结。（6）学生齐读8个词语。2、反馈练习。四、教学第三题1、审题。（1）让学生读一读练习要求。（2）成语是汉语宝库里光彩夺目的明珠。它有多种来源。其中一些成语来源于寓言故事。让学生讨论思考，找出这样的成语。2、指导（1）学生交流汇报，说出这样的成语，并简要地说出成语出处的寓言故事。（2）教师带领学生一一检查这些成语是否符合本项的练习要求。3、练习。让学生选择其中的几个成语正确、美观地抄写下来。第二课时一、教学第四题1、审题。（1）让学生读一读练习要求（2）再请学生读这两个句子。2、指导。（1）教师板书这两组关联词语。学会与别人合作。能取得更大的进步。我们善于把精读与泛读结合起来。能取得最佳的读书效果。（2）学生体会讨论后，教师帮助学生总结、感知：前一个表示有这样的条件，才会有这样的结果；后一个表示有这样的条件，就会有这样的结果。3、练习。把下面各组里的两句话用上适当的关联词语，合并成一句话。（1）我们努力学习。我们取得好成绩。（2）我们多读课外书。我们的写作水平提高了。（3）我们多读多写。我们的写作水平提高了。4、反馈。二、教学第五题1、审题。让学生读一读练习要求。2、指导。（1）让学生练习成语，要求读正确。（2）全班读成语。（3）让学生结合查字典说说成语大意。再读一读，体会每一行的两个成语是承接或相近的关系。三、教学第六题1、审题。（1）让学生读一读练习要求。（2）说说这道题有几个要求。2、指导。（1）让学生自由充分地读古诗。（2）让学生尝试了解诗意。（3）在老师的帮助下，学生正确地理解诗意。（4）让学生在了解诗意的基础上有感情地朗读。（5）让学生练习背诵。第三课时一、教学第七题1、审题。（1）让学生读一读练习要求。（2）什么叫即席演讲？2、指导。（1）请学生读题目内容。（2）教师先选择一个合适话题，指点快速构思的要领，并让学生尝试这种方式准备，并在小组中练说，再请几个学生说一说。
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