音乐游戏活动总结

1 / 21 音乐游戏活动总结 小班组音乐游戏活动方案 一、现状分析： 小班组有 6 位教师教授音乐课，都是有一定音乐基础的年轻教师，通过调查问卷分析，教师希望在以下几 个方面进行学习： 1、学习更多的理论知识，提高自己的音乐素养。 2、通过教研活动，使音乐课的内容与形式更生动，能充分调动幼儿的兴趣。 3、如何设计过度环节，使音乐课的整体自然、流畅。 4、希望多听其他教师的音乐活动，进行园本课题的研究。 但是不同年龄阶段教师有自己的教研目标，小班教师大多数希望在音乐游戏方面进行研究，中班的教师希望在歌唱课方面进行研究，大班的教师更希望在打击乐方面有所发展，所以，特开展了 音乐游戏表演活动。 二、活动目标： 2 / 21 1加强组员理论的研究与学习，更好的指导实践工作。 2通过主题的音乐游戏活动，提高组员的探究能力。 3 通过音乐游戏活动，进一步提高教师的音乐素质，增强创新意识。开拓思路，从适宜幼儿年龄特点的教法入手，更广泛的采用多样的形式开展教学。 三、指导思想： 1、艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段 ，是对进行情感教育的最佳工具。纲要指出：应充分发挥艺术教育的情感教育功能，促进健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而视在活动过程的情感体验与态度的倾向。 2、纲要指出：提供由表现的机会，鼓励用不同艺术形式大胆的表达己的情感、理解和想象，尊重每个的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。 四、目标： 3 / 21 1、将研究继续深入，有更多理论的思考与探讨。并加强理论的研究与学习，更好的指导实践工作。 2、将音乐 艺术教育与各领域的内容相互渗透，充分发挥其介作用，促进教育整体化、综合化的要求。 3、培养对音乐情感的表现力与创造力。能接纳和肯定的表现，更多的关注平凡、能力差的孩子，提供展示的平台和体验成功的机会 4、参加集体生活环境的共同音乐活动，继续发展在演唱、演奏、舞蹈以及伴随音乐的游戏和动 作表演活动的人际沟通、协调、合作能力。 5、树立 “ 环境育人 ” 的教育理念，为创设良好的精神环境与物质环境。同时关注活动良好 “ 师幼互动 ” 的形成。 五、措施： 1、坚持纲要 的学习与探讨，积累形式丰富的音乐教研材料，并借鉴新的教育模式、充分利用现代化的教育资。 4 / 21 2、为提供适宜多样的音乐，接触音乐的不同表衔式，带领略多彩的音乐世界。营造音乐氛围，创设感兴趣的音乐表演环境。提供丰富的材料，引导亲操作体验，大方信地表现音乐。 3、将音乐渗透到一日生活去，发挥音 乐教育的介作用，使其与教育各领域的内容相互 渗透共同促进良好个性的形成。 4、进一步提高教师的音乐素质，增强创新意识。开拓思路，从适宜年龄特点的教法入手，更广泛的采用多样的形式开展教学。 小班组音乐游戏活动总结 都说音乐给人以美的享受，幼儿的音乐教育最终是让孩子们有美的体验、理解和表现，我们音乐组的幼教同仁们就是不断追求着音乐中的美，同时我们又不断分享着我 们追求，也就是教研中的音乐成果。不知不觉中，又度过了我们一年的音乐教研时光，值此，我们在一起分享一些收获，同时也对5 / 21 工作进行总结和回顾。 通过音乐游戏表演，是幼儿根据故事和童话的内容，通过语言、动作、表演、扮演角色进行的游戏。表演游戏不是以演给别人看为目的 ,而是幼儿自己的一种游戏，是大致地依据文艺作品 ,表演方式是幼儿按自己的意愿自创的 ,表演情节也可以按照幼儿的爱好增减，表演游戏又是幼儿的一种创造性 活动。 音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏，游戏中的动作要符合音乐的内容、节拍、并有一定的规则。教师应采用幼儿感兴趣的音乐游戏来进行音乐教育，这是音乐教育的关键。让幼儿在音乐游戏中学习，会提高幼儿对音乐学习的积极性，使他们在愉快的情绪中有兴趣地学习，从而取得最佳的教育效果。 让我 们一起走进孩子的内心世界，用我们的心去感受他们幼小的心灵，这样，我们会明白，游戏活动是幼儿所渴望的，而我们能做的就是适当的带幼儿进行游戏活动，让幼儿在游戏中成长！ 如何开展打击乐教学活动，促幼儿愉快发展 6 / 21 本学期我园开展了打击乐专题教学活动，在园领导及教研组长的带领下 ，对主题的开展，进行了更加深入的探讨与研究，学习中，我带领班级组员认真翻看徐卓娅打击乐教学书籍围绕专题活动我班也开展了一系列的打击乐教学活动，通过专题活动的开展，我班幼儿都在原有基础上得到了很大提高。下面就将本学期打击乐教学活动的开展进行总结如下： 打击乐教学活动是幼儿园音乐教育的一个组成部分，属于艺术教育的范畴。传统的打击乐教学活动是从教学目的出发，学会一定数量的打击乐作品，教学方法的单纯 的使用示范教学，只注重幼儿机械的模仿动作，而忽视教学过程，忽 视幼儿的情感教育合作精神和创造力的培养。 一、 在打击乐教学活动中培养幼儿的情感、合作、创新 能力 1、借助 故事情节帮助幼儿理解音乐 。 在开展教学活动时，我要求自己既是组织者，又是参与者，合作者，同时也是一位听众和观众，如和小朋友一起做游戏，7 / 21 一起唱歌跳舞，细心观察他们在生活中的表情、感觉等，建立一种和谐的师生关系，让幼儿在和谐的气氛中，各种机能均能得到发展。在这节课中我借助讲故事的方法，用 拟人的口吻配合音乐一起讲故事，让孩子们都感觉到这首音乐中藏着这么好听的故事。同时，启发幼儿用身体动作把这 种心情表达出来。 如：有的小朋友说小熊走路用跺跺小脚，有的幼儿说大家玩的很开心就用拍拍小手，有的幼儿说拍腿，有的说拍肩等等。在热烈和谐的学习气氛中幼儿用声音，身体不同部位的动作，打出乐曲的各种节奏，同时幼儿的情感，创新、创造力在愉快的学习中得到了开发，得到了锻炼。 2、在乐器合奏中培养幼儿的合作能力 合作能力是在共同完成一件事中所表达出来的行为及心理，合作能力是一个人的综合能力的反映，在幼儿园教学中，有许多可利用的点进行幼儿合作意识与能动的培养。打击乐活动就是一跟好的途径。 如：在欢乐舞打击乐教学活动中，我拿出乐器让小朋友看并介绍是什么乐器，并请他们自己来敲打。然后问幼儿有什么感觉。有的幼儿说：不好听，太乱了等等。那么我们用8 / 21 什么办法来演奏这首乐曲呢？老师引导幼儿试验不同乐器，感觉高低音及不同节奏，用不同的乐器打出不同的效果。然后引导幼儿分别用手鼓、小铃等不同的乐器打出不同的乐器节奏，让他们讨论什么乐器用于什么部位比较合适。让他们自己请乐器宝宝来讲这个故事，经过多次反复训练，幼儿看着老师的指挥，用自己手中的乐器演奏自己需要演奏的部分音乐，这需要幼儿高度的集中精 力，互相合作，共同完成旋 律的乐器配奏，共同享受成功的喜悦。同时懂得一个道理，只有共同合作就能做好每一件事。 3、幼儿合作创编配器 对乐器的性质的了解程度直接影响幼儿的尝试根据 音乐的性质创编配器。通过集体商量，各抒己见，幼儿自己尝试为乐曲配器，根据乐曲所表达的内容、音乐的张驰来选择不同音响效果的乐器。因为每个孩子都喜欢纠错，他们很乐于去寻找别人的错误，教师可以让幼儿充当检验员，说出自己的想法，你认为他们这样配器合理吗？你觉得哪里不对呢？让他们感到打击乐活动的有趣，从而让幼儿在发生倦怠前，及时吸引幼儿的注意力，继续开展活动。训练孩子带着目的去自觉地集中和转移注意力这样有目的地引导幼儿学会有意注意，让他们逐步养成围绕目标、自觉集中注意力的习惯。 9 / 21 二、在区域活动中开展打击乐游戏。 在传统的打击乐区域游戏中，老师往往会提供现成的打击乐器。如：铃鼓、圆舞板、小铃、鼓等，引导幼儿自选乐器按照节奏图谱进行演奏。在区域游戏中，我们发现幼儿对此并不很感兴趣，小朋友只玩了一会儿就放下了现成的玩具，眼睛看着其它区域的小朋友等着交换游戏了。有一天， 一位小朋友带了个吃剩的空饼干桶到幼儿园，他模仿电视里的音乐会在饼干桶上敲起了爵士鼓。吸引了很多小朋友围观。看到幼儿自发生成的音乐打击乐游戏，我灵机一动，将饼干桶简单装饰后真的做成了一面鼓的样子，还将筷子用红布包上海绵做成了鼓棒投放到音乐区，小朋友这回兴趣可大啦，他们争着用饼干桶做成的小鼓敲出了好听的节奏。随后一段时间，我 又鼓励幼儿回家收集、带来更多废旧材料，一起动脑筋做做有趣的打击乐器。如在麻将的两边打孔，穿上牛皮筋套在手指上做成响板；用啤酒瓶盖子穿在铅丝上做成了串铃；用酸奶瓶装满黄豆做成响罐。最后，我们还请小朋友在区域活动中用自制的打击乐器为乐曲配音，进行伴奏游戏。音乐区一下子成了小朋友最想参加的区域活动。因为他们在这里动手动脑，充分感受到 “ 我创造、我快乐 ” 的积极情感体验。 10 / 21 以上是我们经过实践总结出对如何开展 打击乐吧教学活动，促幼儿愉快发展。它使我们在具体指导中有得放矢，更好地促进幼儿 “ 在游戏中愉悦地学习、在游戏中快乐地发展、在游戏中自信地成长！ ” 在今后工作中，我们要继续把自主、快乐游戏还给孩子，创造更宽松的打击乐游戏氛围为我们的园本课程服务、为幼儿服务，以促进每个孩子的主体性、自主性、独特性、创造性不断地生成与发展！ 专题总结 如何开展打击乐教学活动，促幼儿愉快发展 2016、 12 小四班 亚运村中心幼儿园 音乐活动教学总结 自学期初，我就开始思考个人的特色教学领域的方向，由于11 / 21 接触过一段时间的奥尔夫音乐，并且自身也一直比较喜欢音乐及音乐活动，所以我把目标锁定在音乐领域，决定尝试音乐教学活动。 一、选择音乐，聚集特色 为了对音乐活动有进一步的认知，我先从网上搜集了一些有关音乐活动的资 料，了解了幼儿园音乐教育活动，包括歌唱、韵律活动、打击乐器演奏活动和音乐欣赏四方面的内容。其中歌唱活动是幼儿喜闻乐见的易于理解和接受的音乐内容。韵律活动又包括律动、舞蹈、音乐游戏和其他节奏动作。其共同处是在音乐伴随下做动作，要求动作符合音乐的情绪和节奏、力度、速度的变化，同时动作正确、协调，有表现力。打击乐器演奏是依靠打击和碰撞而发声的乐器。幼儿园的打击乐是指在音乐声中有节奏地敲打某些打击乐器的一种活动，是培养幼儿节奏感的重要途径。因为节奏感的培养离不开动作。幼儿在演奏打击乐的活动中对音乐的节拍、强音、节奏 和整个音乐的流动有更直接更深刻的感受。此外，由于各种乐器有各种不同的声音，在活动过程中还能提高幼儿对音色的辨别能力，以及对声音高低、强弱、长短的敏感性。音乐欣赏活动让幼儿能够感受、理解比他们学唱的教材的乐曲更为复杂的音乐作品，它的特点在于给幼儿提供更广泛、12 / 21 更深刻的音乐作品，有利于形成幼儿良好的欣赏习惯和健康的审美态度。熟悉了以上的音乐活动内容以后，我根据自身的先决条件，嗓音不好且缺乏歌唱活动基本功，所以选择了音乐领域中的音乐游戏和律动活动作为自己的研究方向。 二、把握时机，勇于实践 在确定了个人特色课程以后，我开始着手选择活动进行实践教学，第一次实践的教案是音乐游戏小妞妞勾勾手，在制定教案时，我完全依照奥尔夫教学法的形式进行设计，内容侧重于音色的辨别技能，后来经过教研组的建议，鉴于本节课是音乐游戏也并非渐进性地奥尔夫特色课，违背了指南中提出的音乐活动的宗旨，所以又重新调整了教案，把 游戏活动纳为重点，让孩子们在游戏中学习感受音乐的美和趣。接下来开始实施教学了，先是李老师旁听了第一次教学，一堂课上下来，我还是发现了几点不足，但李老师点评时，却从高层面上进行追问，本堂课是一节音乐游戏活动，你的游戏规则是什么，你对班级孩子在音乐学习方面的长期目标准备如何进行培养和引领，听了李老师的提问，我顿时茫然了，音乐课还要有游戏规则。孩子发展的长期目标。我从来都没有考虑过这些。还有在本堂课的细节方面，音乐中歌词本身是有局限的，不利于孩子在课堂中创造性发挥，另外整13 / 21 堂音乐游戏课的学习应该是在音乐的伴 随中进行的，为何你在导入环节的游戏中不加入音乐，如果有 了音乐，就更能体现音乐活动的本质与其它课程的区别。其实这时我才明白资料中所说的 “ 在音乐的伴随下进行教学活动 ” 是指整节课的活动中，而不单单是音乐教学的某个环节。这也说明了我的想法比较局限，只是想把本节课上好就行了。而没有对音乐领域的活动 指导和活动设计进行深入地研究，缺乏相关知识经验。于是我依照李老师的思路对教案进行二次调整， 首先，给各环节音乐游戏添加音乐，其次，利用语词替换发挥幼儿的创造性等。但是，这次活动实施之后，我又发现了很多不足，由于游戏中的音乐截取有误差导致孩子合不起节奏；语词替换游戏老师组织层次交替不清晰，使孩子跟不上节奏，引起孩子注意力分散；游戏机会增多但游戏形式过于单一等。所以我的第二次教学活动又一次失败了。 三、发现问题，积极反思 虽然上述的两次活动效果都不理想，但是每次活动都能让我发现音乐教学中应注意的大方向和小细节，也让我深刻认识到了理论与实践是有很大差距的。要想上好一节课，是需要14 / 21 认真思考，敢于尝试，只有一次次去实践，然后在失败中反思，在反思中探索，在探索中验证。既然我选择了音乐领域的教学，我就要学会进一步去研究音乐活动，掌握音乐活动的内涵，了解幼儿音乐教育的总目标、分类目标、年龄阶段目标、具体 活动目标几个层次；熟悉音乐活动的指导与设计的要领及基本的教学方法；感悟音乐对幼儿身心发展的影响等问题，逐步完善我的音乐教学活动，我相信努力就有收获！ 中二班 郝冬梅 2016-7-6 小班音乐游戏爸爸妈妈去上班活动反思 小班音乐游戏爸爸妈妈去上班活动反思 儿童的世界是游戏的世界，音乐游戏是儿童游戏世界的一个充满欢笑、舒展舞姿自我表演的快乐王国。常言道：游戏即快乐，音乐教育就是快乐教育。音乐游戏是融音乐与游戏为一体的艺术教育，是音乐教育中的最易为儿童接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，是培养儿童乐感和美感的一条有效途径。小班幼儿刚进入幼儿园，正是处于音乐兴趣的第一个阶段 “ 有趣 ” 的最初阶段。因此，小班教师应认识到：通过游戏化音乐活动在音乐教学过程中的应用，使音乐15 / 21 游戏活动过程紧紧围绕学习目标逐渐向深层次发展。 小班音乐游戏爸爸妈妈去上班，旋律轻快愉悦，歌词拟人化地描写了宝宝们离开爸爸妈妈、开心来到幼儿园的事情，非常符合贴近刚刚入园的小班孩子的生活经验。因此我在音乐游戏活动爸爸妈妈去上班中，我以出示幼儿活动照片、采用谈话方式进行导入活动，与孩子们聊聊上幼儿园的愉快事情： “ 宝宝，你们在玩什么游戏呀？宝宝上幼儿园开心 吗？ ” 轻松、快乐的谈话一下子打开了孩子们的话匣子，他们兴奋地看着自己在幼儿园的活动照片，与老师、同伴一起分享着上幼儿园的快乐体验。紧接着，我带领孩子们听音乐爸爸妈妈去上班，并同时指导孩子们一起拍手、拍腿，让他们通过自身的身体动作来对音乐进行初步的了解。待他们熟悉了后，我便进行弹琴教授，大概是出于新鲜，我一弹琴，幼儿便被琴声吸引了，目光也转向了我，一些哭闹的幼儿情绪也稍微转好了一点。这个音乐活动，我主要是通过教师示范演唱和利用毛绒娃娃演示，让幼儿理解歌曲内容，记住歌词内容，再跟着教师一起学习演唱。最后，我 把歌曲融入到游戏中，让孩子们每人抱着一个娃娃边玩游戏边唱歌，一来让幼儿对歌曲有一个巩固的阶段；二来让幼儿感受爸爸妈妈要上班，作为小朋友就要上幼儿园学本领。在不16 / 21 知不觉中，我们小三班的幼儿都学会了歌曲，只要老师一弹琴，他们就会跟着唱起来，而且在唱的时候别提多开心了。 “ 示范学校作示范行动 ” 音乐学科活动总结 示范行动 ” 音乐学科活动总结 xx 联合体的 “ 示范学校作示范行动 ” 音乐学科课堂教学展示有两节课，分别是：由 xx 镇 xx 学校 xx 老师执教的五年级上册第五课歌表演木瓜恰恰恰、由 xx 小学 xx 老师执教的二年级上册第九课听赏 Do Re Mi 演唱音阶歌。内容选择 有演唱、欣赏、歌表演，学段上有高段有低段。设想在各个学段和各种内容给大家提供研究案例，和大家交流获得共同提高。 这次活动围绕 “ 三步导学 ” 和 “ 小组合作 ” 的主题，在设计教学和课堂实施上，都要求在突出音乐学科特点的基础上，探索 “ 三步导学 ” 和 “ 小组合作 ” 在音乐课上的实施和运用。这种有目的的课堂实践探索，给我们设置了课题，更提出了挑战！ 经过了教研室组织的各种 “ 三步导学 ” 和 “ 小组合作 ” 培17 / 21 训学习，教师首先自己设计教学、然后磨课、反思、教研、改动、再次磨课 ?对与错的判断、取与舍的选择、预设和生成的距离、反思与调整的思索 ?最后形成与学生更接近、与教材更贴切、课堂更高效的教学设计，几次磨课，几经交流，几多收获！ 一、 “ 三步导学 ” 精致化的尝试 1、激情导课 “ 激情导课，作为课堂教学的第一步，真正的目的不是为了导出一个课题，而是为了让学生生成积极主动地参与课堂教学的激情。 ” 听赏 Do Re Mi 一课，老师播放美国电影音乐之声插曲，电影的画面，美妙经 典的歌声吸引了学生，运用视频导入，充分调动学生的感官，抓住低年级学生的年龄特点，使学生能很快进入课堂，并为后面的学习做铺垫。歌表演木瓜恰恰恰导入，以问题抓住学生的好奇心， “ 想知道印尼水果商人怎么推销水果吗？ ” 教师载歌载舞，进行歌表演，导出课题，有声有色的展示了学习的目标，也为学生做出示范。 18 / 21 这样的导课，关注了学生的学习兴趣学习行为。学生觉得有趣，感到不难，想参与，能学会。 2、设置合适的学习任务 任务的设置也是一节课的主要内容，歌表演木瓜恰恰恰一课，把学习任务和学习目标对应起来，任务一设定为 “ 学唱歌曲 ” ，任务二设定为 “ 表演歌曲 ” 。任务二是在任务一的基础上进行，内容设定更有层次性，有递进关系。二年级的音乐课设置了两个任务，任务一是听赏 Do Re Mi ，任务二是演 唱音阶歌，任务一作为激趣，为任务二唱歌做铺垫。在不同的教学环节，设计的内容单一，目标明确，思路清晰，能突出和抓住重点，使学习活动更简洁有效。 3、检测导结突出学科特点 音乐课注重审美能力的培养，音乐技能、音乐能力的培养，而不仅仅是音乐知识的掌握，结合音乐课的学科特点，检测导结部分 设计为知识和技能相结合的内容，五年级木瓜恰恰恰一课的检测环节，有知识小结问答，唱、跳、演等多方面的内容，测试方式也进行了场景设计，把学生置身于热19 / 21 闹的印尼水果市场，一个学生小组是一个水果摊位，进行“ 摊主 ” 和 “ 顾客 ” 的角色的划分，学生身临其境把叫卖歌木瓜恰恰恰进行表演。二年级的检测导结，设计为音乐游戏，是学生在游戏中检测对音符的认识，对歌曲的学唱。 二、以生为本，构筑学生课堂 两个不同学段的音乐课，同时关注的是学生的参与，以学生的角度设计学案，探讨学生 更多更深层次的参与课堂，努力把 “ 小组 ” 当成了学生的学习单位和评价单位，运用 “ 小组合作 ” 的学习方式几乎贯穿课堂