延安，我把你追寻

1 / 17 延安，我把你追寻 延安，我把你追寻 教学目标： 1通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。 2了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。 3有感情地朗读这首诗。 教学重点、难点： 1理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。 2读出诗的节奏和韵律。 教学过程 一、介绍背景、口述目标。 延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。 今天，我们就来学习这篇课文，延安，我把你追寻。 这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。 二、理解文中重点词语。出示课件 2 / 17 1让学生默读课文，边读过画出不理解的词语。 2通过小组讨论的形式理解词语。 3集体讨论重点词语。 教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。 三、理清全诗结构。出示课件 1让学生自由读全文，边读 边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。 2学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。第一部分（ 1、 2 节），讲了对于延安精神的追寻；第二部分（ 3、 4 节），讲了实现现代化需要延安精神。第三部分（ 5、6 节），讲了追寻延安精神的重要。 3分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。 四、学习第一部分。 1自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？出示课件 2接着可以让学生带着这个问题分小组讨论 。 3教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。 学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。 4在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读3 / 17 第一部分。 五、学习第二部分。 1让学生自由读第二部分，边读边思考 “ 我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。 ” 这两句诗的意思是什么？ 2接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。 学生结合前两句 “ 航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙 的交响 ” 。可以说出 “ 老牛破车 ” 代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该“ 毫不犹豫地丢掉 ” 。 “ 宝塔山顶天立地的脊梁 ” ，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对 “ 不能丢 ” 的。 3理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思？学生可以很快找出另外一句话： “ 我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。 ” 4教师可进一步引导： “ 破旧的茅屋 ” 指什 么？ “ 延安窑洞温热的土炕 ” 又指什么？ 学生可以理解出 “ 破旧的茅屋 ” 是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一4 / 17 去不复返了。当年在 “ 温热的土炕 ” 上，共产党人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记的。 5教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感。 六、学习第三部分。 1让学生自由朗读第三部 分，边读边想： “ 延安 ”指什么？学生可以说出延安指的是延安精神。教师可让学生再读课文思考，如果失去了延安精神会怎样？请学生画出有关句子。 2指导学生理解重点句。出示课件 学生通过刚才的朗读，可以找到这句话： “ 如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？ ” 教师可将这句话用投影打示出来，进一步引导学生思考： “ 灵魂 ” 指什么？ “ 展翅飞翔 ” 指什么？然后让学生说说这句话的意思。 学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，于是便不能去创造光明美 好的未来，以此来领会延安精神的重要。 5 / 17 七、总结全文。 教师可让学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神？ 学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生艰苦奋斗的精神等。 八、指导朗读。 这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料。教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解，并提高朗读能力。朗读时，可以这样停顿：出示课件 延安，我把你追寻， 像翩翩归来的燕子， 在追寻昔日的春光； 像茁壮成长的小树， 在追寻雨露和太阳。 追寻你，延安叮咚的流水， 追寻你，枣园梨花的清香， 追寻你，南泥湾开荒的镢头， 追寻你，杨家岭讲话的会场。 一排排高楼大厦像雨后春笋， 一件件家用电器满目琳琅； 6 / 17 我们永远告别了破旧的茅屋， 却忘不了，延安窑洞温热的土炕。 航天飞机探索宇宙的奥秘， 电子计算机奏出美妙的交响； 我们毫不犹豫丢掉了老牛破车， 却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。 延安，你的精神灿烂辉煌！ 如果一旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔？ 啊！延安，我把你追寻， 追寻信念，追寻金色的理想； 追寻温暖，追寻明媚的春光； 追寻光明，追寻火红的太阳。 九、作业 1、感情朗读全文 2、课外找找延安的资料 附：板书设计 7 / 17 积累运用一 教学目标： 1、通过读读背背，继续积累毛主席诗词。 2、阅读延安的孩子们，培养阅读能力。 3、通过看漫画习作，表达自己的见解。 4、开展语文实践活动，准备选编自己的作文选。 教学准备： 1、关于菩萨蛮 ?大柏地的阅读材料。 2、一本学生自编的作文选。 课时安排 5 课时。 教学过程： 第一课时 (读读背背、阅读 ) 一、完成 “ 读读背背 ” 1、背诵导入。同学们，我们刚刚学完毛主席的卜算子 ?咏梅，还准备召开毛主席诗词朗诵、演唱会，把你记住的诗词背或唱给大家听。 今天，我们再来学习毛泽东的另一首词菩萨蛮 ?大柏地。 2、反复练习读正确、读流利。 3、指名读，纠正字音：谁持彩练当 (dng)空舞弹 (dn)洞前村壁今朝 (zho)更好看。 4、提供阅读材料，学生自读，大体了解词意。 8 / 17 大柏地在江西省瑞金县城北 25 公里。 1929 年 1 月，毛泽东与朱德率领红军从井冈山出发， 2 月 10 日，在大柏地与追来的国民党反动军队作战，俘 虏 800 余人，缴获大批武器。自此以后，革命形势日益发展，接连粉碎敌人第一、二、三次 “ 围剿 ” 。 1932 年，又击溃了蒋介石的第四次 “ 围剿 ” 。胜利后，毛泽东同志重返大柏地，触景生情，写下了这首词。上阕以欢快的笔调描写了大柏地雨后的壮丽景色。下阕回顾了当年那场激烈迅猛的战斗，又回到现实，写前村壁上的累累弹痕，把江山打扮得更美了。 鏖战：激战，苦战，大战。 5、有感情地朗读。 通过范读、指名读、比赛读等形式，达到熟读成诵。 二、完成 “ 阅读 ” 1、三年级时，我们曾学过一篇课文珍贵的教科书 ，谁还记得课文讲了一件什么事 ?今天我们阅读的延安的孩子们；写的也是孩子们与书之间发生的感人故事。 2、按课后思考题自读自悟。 3、小组讨论短文主要讲了哪几件事情 ? 4、全班交流对具体内容的感受。在交流过程中，学生可就任一内容谈自己的感受，鼓励学生联系实际谈感受。 5、自由抄写文中的词语，如 “ 千方百计、争先恐后、如饥似渴、欢呼雀跃、兴高采烈、小心翼翼、整整齐齐、焕9 / 17 然 新、熠熠生辉 ” 。 第二课时 (习作指导 ) 教学目标： 1、激发学生对 漫画的喜爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。 2、通过读写联系，引导学生领悟看漫画作文的一般技巧。 3、培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。 课前准备： 1、组织学生收集漫画，讲漫画故事。 2、鼓励学生根据自己对生活中人、事、物的观察创作漫画，为学生的习作提供丰富的材料。 3、课外诵读积累并感悟看图作文的佳作。 4、教师准备带有 “ 病例 ” 的漫画习作。 教学过程： 一、交流激趣，认识漫画 1、同学们，我们从一年级就开始看图写话了，对看图作文并不陌生。可今天的看图：作文却有点特殊 看的是漫画。 2、你看过漫画吗 ?说说你对漫画的认识。 3、分四人小组交流一下漫画与其它图画有什么不同 ? 教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图10 / 17 画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。 二、交流素材，畅谈漫画 1同学们利用课余时间收集了不少漫画，现在，让我们进行一个漫画展怎样 ? (1)请同学们先在学习小组交流：收集到了多少幅 漫画，选出最使人发笑，或主题最深刻，或最令人感兴趣的，向同学介绍。 (2)小组选出代表参加班级比赛：先把漫画展示给大家，猜漫画的主题，讲漫画的寓意。 (3)请自己创作漫画的同学运用自己最喜欢的方式向大家介绍漫画。 2评选 “ 蜜蜂奖 ” ：为在收集漫画中有出色表现的同学颁奖。 3请获奖者谈获奖心得：自己在收集过程中是怎样对漫画进行挑选的，是怎样对漫画进行欣赏的，从中领悟到了哪些观察漫画的方法。 三、指导构思，完成习作初稿 1、师：看来同学们对漫画非常感兴趣。其实，漫画 是用线条、图形夸张地表现生活，作文是用文字描写生活，两11 / 17 者在本质上是共同的。现在，让我们把漫画和文字结合起来，做一个游戏，好吗 ? 2、 (出示漫画 )这是著名漫画华君武的一幅漫画，请同学们仔细观察，结合题目假文盲，看你是否明白画家的用意。独自观察三分钟，然后很快地写一段文字 (十分钟之内完成 )，作为 “ 画意解说 ” ，比比谁写得最切合图意。 3让学生自告奋勇上台朗读自己的画意解说，集体评议，为优胜者颁发 “ 慧眼奖 ” 。 4引导读写结合，领悟表达方法。 (1)师：你们认为，我们刚才所写的小短文， 达到我们本次的习作训练要求了吗 ? (2)根据同学们积累的经验和课前阅读的漫画作文，你对写好这次漫画作文有哪些建议 ? 5教师总结漫画作文的要点： 第一：仔细观察图画，把握画面内容。 看图作文的首要环节在于观察，假文盲这幅漫画，在观察时，必须把握以下内容： （ 1）这是发生在什么地方的事 ? （ 2）从人物衣着看，这件事发生在什么季节 ? （ 3）图画上有哪些人 ?他们之间有什么关系 ? （ 4）四位男子怎么会在 “ 母子上车处 ” 等候上车 ?“ 假文盲 ” 是什么含义 ? 12 / 17 在观察的 基础上，可用几句话概括一下图画的内容。 第二：展开合理想象，丰富画面内容。 展开合理想象，是把习作写具体的关键。根据假文盲这幅图画，我们可以这样想象： （ 1）从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样 ? （ 2）四位男子怎么会在 “ 母子上车处 ” 等候上车的？他们当时心里可能会想些什么 ? （ 3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在 “ 母子上车处 ” ，可能会对他们说些什么 ?四位男子又是如何回答她的 ? （ 4）周围的旅客看到四位男子站在 “ 母子上车处 ” ，可能会议论些什么 ?四位男子听到人们的议 论会怎么想 ?怎么做 ? （ 5）四位男子最后是在 “ 母子上车处 ” 上车的吗 ?他们或许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或许 第三，要写出自己的真实看法和想法。 漫画一般是用来讽刺、批评或者表扬某些人和事的。假文盲是一幅讽刺漫画，针对四位男子站在 “ 母子上车处 ”的不文明行为，你有何感想 ?当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法 ?在简略地记叙事情之后，可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。 13 / 17 6、独立构思，自主表达，完成习作初稿。 让学生选择自己 最感兴趣的漫画，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。 第三课时 （学生习作） 第四课时 （习作讲评） 一、对比阅读，学习修改，完善习作 1、启发谈话：我们都看到过造房子。工人叔叔把房子框架砌好后，并不是就此罢手，而是在外面贴上墙砖，搞好内部装饰，并擦去污迹。这样，房子就不但坚固，而且十分美观了。我们作文也应如此，在写好草稿的基础上，再修改润色，使它成为上乘之作。 2示例修改，领悟修改方法。如何修改好自己的习作呢 ?请你认真读一读下面这 篇习作初稿及修改提示，从中学会修改的方法。 假文盲 (习作初稿 ) 一个冬天的早晨，某车站里的人大挤了。不少入口处后面都排成了长龙，只有 “ 母子上车处 ” 候车的人不多。 几个青年在 “ 长龙 ” 后面等不及了，干脆来到 “ 母子上车处 ” ，准备上车。 在 “ 母子上车处 ” 牌子旁，站着一位抱着小孩子的中年妇女，她看到四个青年站在那儿，最初显得有点迷惑不解。后来这位中年妇女耐心地做这几个青年的思想工作，最后终14 / 17 于说服了他们。 那位中年妇女看着他们的背影，笑了： “ 这几个假文盲还真有意思！ ” 修改提示： 1、对照本次习作的要求，你认为以上习作的主要毛病在哪里 ?用 “” 画出来。 2、你认为以上习作可以从哪几方面进行修改 ?与同桌商量或分小组讨论。 3、对比阅读假文盲 (修改稿 )，和学习小组的同学共同讨论，从中又受到了哪些启发 ? 假文盲 (修改稿 ) 冬天的一个早晨，北风呼啸，寒风刺骨。某车站里的人太多了。不少入口处后面都排成了长龙，只有 “ 母子上车处 ” 候车的人不多。 几个青年在 “ 长龙 ” 后面等得不耐烦了，干脆来到 “ 母子上车处 ” ，准备上车。这几个人有的穿着又厚又长的大衣，有的戴着鸭 舌帽；也有的戴着口罩，他们虽然衣着不同，但脸上的神情却大为相似 木然。 在 “ 母子上车处 ” 牌子的旁边站着一位扎着头巾的妇女，她的个头不算高，怀里还抱着一个大约两三岁的孩子。她看看挂着的牌子，又看看那几位青年，皱了皱眉头，心想：这里明明是 “ 母子上车处 ” ，那几个青年怎么会站在这儿 ?15 / 17 这怎么可以呢 ?不行，我必须得说服他们。想到这里，她走到排在前头的青年面前，彬彬有礼地对他说： “ 先生，能请你把这牌子上的字给我读一下吗？ ” 这个青年刚想说什么，站在他身后的高个子青年却不耐烦地说： “ 读什么读 !你自己不会看吗？ ” 那位妇 女抑住心中的怒火，说道： “ 对不起，我是文盲，不识字。 ” 那个高个子青年听了，有气无力地念道： “ 母 子上车 处 ”“ 那这几个字是什么意思呢？ ” 那位妇女接着问： “ 哼，连这个意思都不懂，你给我听好了， ” 那位个子最矮、戴着鸭舌帽的人轻蔑地说道， “ 意思是带着孩子的妇女与孩子一起上车的地方。 ” 那位妇女听了，以为达到目的了，于是，她说： “ 那好，既然是带着孩子的妇女与孩子一同上车的地方，你们几个年轻人怎么可以排在这里呢？ ”“ 哼，我们愿意，你管得着吗 ?” 那个大个子青年蛮横地说道。 “ 年轻人，可不能这么说呀 !” 妇女不但没有生 气，反而心平气和地给他们讲道理， “ 既然我们是社会的一员，就应该遵守社会秩序，如果每个人都像你们这样，那整个国家还不乱了套 ?” 这几个青年听了妇女这番话，慢慢地低下了头。 “ 你真了不起，虽然读书不多，却能讲出这么多的道理。 ” 那个戴口罩的青年拿下口罩，心悦诚服地说道： “ 我们错了。 ” 那位妇女听了，微