思想品德七年级上册第二单元第五课第一框的教学设计

1 / 11 思想品德七年级上册第二单元第五课第一框的教学设计 思想品德七年级上册第二单元第五课第一框的教学设计 资源作者：蔡文勇作者单位：广州市第一中学 学科名称：政治科年级（模块）名称：七年级（模块） 章节：第二单元（填单元名称）认识新自我 第五课（填课题名称）自我新期待 第一框题（填框题名称）日新又新我常新 关键词（ 3 5 个）：全面认识自己、用发展的眼光看待自己、认识自我的途径 【教学目标】 课程标准内容目标 具体学习目标 知识 能力 情感态度价值观 了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。 全面发展地认识自己 了解一个人的美是外在美和内在美的和谐统一；尝试用全2 / 11 面、发展的眼光评价自己。 用科学的方法对待自己的优点与不足。 用发展的眼光来看待自己，树立不断完善自我的信心，认识自我、悦纳自我、完善自我。 认识自我的途径 运用自我观察、他 人评价和集体比较等认识自我的途径和方法。 【资源分析】 （一）学情分析 每一个人是自己生命的主宰，用全面的、发展的眼光看待自己，正确认识自我，让自己的生命更加精彩。在现实生活中，学生对此有所了解，但缺乏全面的认识，在认识自我的过程中，往往只看到自己的外在美和优点，却没有看到自己的内在美和缺点，缺乏有效的认识自我的途径，未能落实在日常行为中。因此，在教学过程中引导学生全面发展地认识自己，了解一个人的美是外在美和内在美的和谐统一，尝试用全面、发展的眼光评价自己；运用一些有效的认识自 我的途径，帮助学生用科学的方法对待自己的优点与不足，用发展的眼光来看待自己，树立不断完善自我的信心。 （二）教材分析 日新又新我常新是七年级上册第二单元第五课第一框题的授课内容。第五课的第二框题和第三框题分别是发现自3 / 11 己的潜能和自我新形象，三个框题是按照了解自我到发现自我、再到设计自我这样的构思来安排的，因此能够准确的认识自我是前提和基础。本框题由两目组成，包括自我新认识和认识自我的途径。本课是教导学生进行正确认识自己，使自己潜在的能力得到充分地发挥，实现自我价值，有针对性地引 导学生了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点。其中日新又新我常新一框是引导学生正确认识自我的重要课题，能够帮助学生来回答他们自身极感兴趣又需要恰当引导的问题，比如我是个怎样的人，我的能力如何等问题。初中生自我意识开始增强，但往往又不能很好的客观的评价自己，这就需要正确认识自我，而本课的学习恰恰要达到这个目的。通过教学让学生尝试用全面、发展的眼光评价自己，学会运用自我观察、他人评价和集体比较等方法不断认识自己，不断更新和完善自我，遵循了初中生身心发展的规律和特点。 （三）相关资源分析 1、网络资源 2、学生资源 3、教师参考用书和学习与评价 【教学重点】让学生能够正确认识自我，从而学会用全面的、发展的眼光看待自己。 【教学难点】对内在美和外在美的讨论，防止一味追求外在4 / 11 美，或者为了突出内在美，而盲目否定外在美。 【教学思路】 创设情景展示案例提出问题师生探究分析问题生成知识情感共鸣 【教学方法】情景教学法、案例分析法、问题探究法、活动教学法、多媒体教学法 【教学模式】讲、 练、议、评。 【教学准备】教师准备： 1、查找相关的资料、故事、案例。2、制定课堂教学用于学生填写的自我评价表格。 3、制作多媒体课件。学生准备： 1、准备用 3 至 5 句话描写自己，描述自己的自画像， “ 我是 ” 。 2、认识归纳自己的优点和缺点。 3、完成作业（教材 P50 中的表格：父母、同学、老师眼中的我）。【课型】新授课 【教学时间】 1 课时 【板书设计】 第五课自我新期待第一框题、日新又新我常新一、自我新认识 1、正确认识自己，就要做到用全面的、发展的眼光看待自己。 2、全面认识自己 ，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。 3、全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。 4、用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。二、认识自我的途径 1、通过自我观察认识自己。 2、通过他人了解自己。 3、通过集体5 / 11 了解自己。【教学过程】 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入新课 故事导入：可怜的青蛙（请擅长讲故事的学生将故事绘声绘色地表述出来。 ) 森林中要举办 “ 大 ” 比赛，老虎走上擂台，动物们高呼 “ 大 ” 。大象登场表演，动物们也欢呼 “ 大 ” 。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗？青蛙 “ 嗖 ” 地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊： “ 我大吗 ?”“ 不大！ ” 传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着 “ 嘭 ” 的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。 教师设问：可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大，说明了什么？ （在学生讨论回答的基础上，老师归纳：说明青蛙没有正确认识自己，回答类似的内容也可。） 教师引导：同学们，你 们认识自己吗 ?平时我们的眼光审视的都是别人，今天让我们来好好地认识自己。 引出课题：日新又新我常新 一、自我新认识（板书） 6 / 11 把正确认识自己的重要性以故事形式展现出来，比简单说教更有说服力。通过故事讲述，让学生认识到要正确认识自己，更能给学生以心灵的震撼，激发学习兴趣。 活动一：猜猜我是谁 发给学生表格，让学生填写 3 5 句描写自己的句子，描述自己的自画像。猜猜我是谁：（不能把自己的名字写出来）我是 _ ； 我 是_ ；我是_写完后将表格收回，请学生代表随机抽取，念出其中的句子。全班同学一起猜是谁写的，并请学生简单说出理由，看看该同学自己的描述是否准确。(教师引导学生 )教师总结： 1、正确认识自己，就要做到用全面的、发展的眼光看待自己。（板书） 通过对比分析，学生在表述理由时，引发思考，发现真正表述的自己，必须从外在和内在加以认识，用全面的、发展的眼光看待，才是比较完整的自己。有利于正确认识自己。 活动二：她美吗 ? 阅读教材 46 页的故事（一位漂亮姑娘上公交车不让座给抱7 / 11 着婴儿的农村妇女的故事） 问题讨论： A.如果你是这位姑娘，你会怎样做？ B.人的内在美与外在美有什么联系吗？ c.从这个故事中我们学到什么 ?学生的讨论：（展开四人小组讨论，时间大约 2 分钟，请小组代表回答）教师引导：正如这个故事最后所说的，她仍以刚才的姿势坐着， “ 我 ” 却再也不感到赏心悦目了。美应是外在美与内在美的和谐统一。 教师总结： 2、全面认识自 己，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。（板书） 通过阅读故事，引发学生进行思考，通过问题讨论，引导学生理解外在美与内在美是和谐统一，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。 活动三：认识真实的自己 填写表格，认识自己的优点和不足：我的优点： 1、 _；2、 _。 我的不足： 1、 _； 2、 _。 方式：以四人小组为单位，在自己填写的基础上，可以选择赞美同组成员的优点；或 者选择真诚地提出同组成员的不足；也可以请同学帮自己找出优点和不足。 8 / 11 要求：赞美优点和提出不足都要真心、真诚，从帮助同学的角度出发，不能冷嘲热讽。问题思考： A填完表格之后有什么感受？ B对比过去和现在，你的优点和不足有变化吗 ?c同学们的评价，对你有什么启发 ?学生讨论并回答。教师引导： “ 金无足赤，人无完人 ” ，每个人的外在形象与内在素质都有优点和不足，重要的是既要看到自己的优点，又要看到自己的缺点。教师总结： 3、全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。（板书）通过填写表格和同学的评价分析，引导 学生学会用发展的眼光看待自己现在的优点和不足，认识到每个人都有自己的优点和缺点。活动四：改正自己的缺点 让学生讨论什么样的缺点是可以改正的，教师可适当提示。如贪玩、好动等。（学生讨论并回答）教师总结： 4、用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。（板书） 教师勉励：在这世界上你是独一无二的一个。生下来你是什么，这是世界给你的礼物；你将成为什么，这是你给世界的礼物。 通过活动让学生明白缺点是可以改正的，从而树立起发展地看待自己的观点。 活动五：自我评价 过渡：同学们，我们可以通过哪些途径来不断认识自己呢？9 / 11 二、认识自我的途径（板书）教师导入：同学们，谁最了解自己？是自己，还是别人？下面让我们一起来完成下面的表格： 最大的优点： 最大的缺点： 最骄傲的是： 最后悔的是： 最想做的是： 最喜欢的是： 印象最深刻的是：我是一个的人。 让几个学生展示并自我评价教师总结： 1、通过自我观察认识自己 (板书 ) 通过分析讨论，引导学生联系自身实际，对自己展开自我评价，相互探讨交流，进行自我反思认识自己。活动六：他人评 价（猜猜他是谁） 过渡：以人为镜可以明得失。游戏：让学生做用自己的眼睛观察自己的嘴巴的游戏。同学们实践，谈感受。游戏：“ 猜猜他是谁。 ” （发下纸条，正面让学生写上对自己熟悉的一位同学的评价，背面写上名字。老师大声念出来，其他学生一起猜！ )教师引导：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。这说明往往是当10 / 11 局者迷，旁观者清，因此善于通过他人了解自己，就能帮助我们更准确地认识、了解自己。 教师总结：、通过他人了解自己 (板书 )通过趣味游戏，引起学生共鸣，引导学 生理解自己观察自己是不全面的，只有通过他人才能全面观察到自己。 活动七：他们眼中的 “ 我 ” 过渡：金无足赤，人无完人。每个人都有自己的优点与缺点，如果通过他人了解自己，则更容易全面准确地认识自己，所以我们要重视他人的态度与评价。不过，仅仅是个人评价还不足够，每个人都生活在一定的集体中，集体往往对一个人的评价更全面、更客观。为了让同学们能够更加准确、全面地认识自我，老师请了几位同学把预先写好的作业（教材 P50中的表格）读出来。讲出 “ 父母眼中的我 ” 、 “ 同学眼中的我 ” 、 “ 老师眼中的我 ” 、 “ 我眼中 的我 ” 。听了刚才大家的评价，加上前两种评价 (自我、他人评价 )，就构成了一个多层次、多方位的立体评价体系，这就是集体的力量，也是我们认识自我的第三条途径。教师总结： 3、通过集体了解自己 (板书 )通过活动的分析，