人文社科项目结题报告

1 / 7 人文社科项目结题报告 附件 2： 项目批准号： 05JA630063 教育部人文社会科学研究项目 终结报告书 项目类别： 1. 教育部哲学社会科学重大课题攻关项目 2. 教育部人文社会科学重点研究基地重大项目 教育部人文社会科学研究一般项目 4. 教育部哲学社会科学研究后期资助项目 5. 其它项目 学科门类： 管 理学 项目名称：第四方物流运作机理研究 项目责任人： 项目依托 学校： 填报日期：XX 年 3月 10日 成果鉴定方式： 1. 通讯鉴定 2. 会议鉴定 申请免予鉴定 教育部社会科学司制 二七年八月 表 1 基本情况 注：本表填写的项目成果须在显著位置标注“教育部人文社会科学研究项目资助”字样；研究咨询报告附盖有采纳单位公章的采纳证明在本报告书之后装订。合作成果2 / 7 的署名人限署名最靠前的 2 人。 表 2 项目完成的总体情况 注：本表可加页。 贵州省教育厅人文社科项目 结题报告 “问题式教学法” 在中国近现代史纲要课程中的实践研究 项目编号：工作单位：黔南南民族师范学院 项目负责人：戴建国联系电话：提交日期： “问题式教学法” 在中国近现代史纲要课程中的实践 研究结题报告 一、项目名称：“问题式教学法” 在中国近现代史纲要课程中的实践研究 二、项目编号： 12SZK003 三、项目负责人：戴建国 四、立项时 间： 2016 年 9 月 五、经费：省教育厅批准经费万元，学院配套万元，总计 万元 六、 研究主要内容： 1、 05 新方案纲要课的课程教学定位认识分析 中国近现代史纲要是教育部规定的普通高等院3 / 7 校学生的思想政治理论必修课。纲要课教学的落脚点在于培养学生正确的历史观：包括能以具体的历史材料为依据，运用马克思主义的立场、观点和方法 ，科学地解释历史现象，分析历史事件，评价历史人物，把握历史发展规律，进而正确认识当代中国社会，并能对一些现实问题的发展 具备前瞻性的分析能力。 2、纲要课传统教学模式的弊病与不足 就总体而言，思想政治理论课教学中仍存在“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式。在课常上大多是教师在三尺讲台上唱独角戏，学生几乎都是被动的受众，其主体性地位得不到体现，因而对教学内容所涉及 的问题也缺乏应有的思考。久而久之学生往往将上课看成负担。 3、问题式教学法在纲要课课程教学中运用的必要性 问题式教学的运用可以有效解决传统教学模式存在的诸多弊病。首先，其内容以历史知识为载体，在课堂上怎样有效调动 学生积极参与对中国近现代史史实的学习，能科学对待中学历史与纲要课教学在内容上的重复性，处理纲要课教学内容“是什么”的问题；其次，引导学生运用马克思主义的观点正确认识、分析历史，把握历史现象背后的规律，解决纲要课教学内容“为什么”的问题；最后，在纲要课中培养学生鉴古知今的能力，从而增强学4 / 7 生对现实的关怀，促使学生更好地把握现实，指导自己的行动，这是解决“怎么做”的问题。 4、如何在纲要课课程教学实践中构建问题式教学模式 、在指导学生进行问题探究性学习时，如何将探究性学习与暂无法避免的应试紧密结合起来，使应试的知识累积成为探究性学习的切入口和根基，借以提高学生学与思，理论联系实践分析的能力。 、在课堂教学中，灵活有效地设计和组织教学活动，传授有效的学习策略、认知策略、信息加工策略等智慧策略知识，使学生能够熟练地掌握相关的过程和方法策略及技能，并且在学习中能够创造性的运用。 、注重教学过程的展开以及让尽可能多的学生全程参与课堂教学。 七、研究成果： 课题研究成果为学术论文。课题组 结合课题主要内容在黔南民族师范学院学报 2016 年第 6 期发表论文“创新抛锚式教学法”在中国近现代史纲要教学改革中的运用。该文提出的创新抛锚式教学法是以抛锚式教学模式为基础加以创新的一种教学方法，其创新之处在于增加了一个“回锚”的过程。其实施路径包含四个环节：创设情境、确定问题、学生间的协作学习、学生提问、师生讨论环节。创5 / 7 新抛锚式教学法的实施旨在有效实现教学目的，综合提升教师个人的教学水平与效果。课题组成员在中国近代史刚要的教学中采用“创新抛锚式教学法”都取得了良好的效果。现在课题组将在黔南民族 师范学院马列部教师中进一步推广此教学法，以期取在更大范围实施，让更多的师生从中受益。 附件 3： 教育部人文社会科学研究一般项目 结项材料审核要点 根据教育部人文社会科学研究项目管理办法、教育部人文社会科学研究项目成果鉴定和结项办法的有关要求，教育部人文社会科学研究一般项目结项材料审核的主要内容是：对照项目申请评审书检查结项材料，审核项目研究是否按原计划完成任务，研究成果是否符合要求。 1同时具备下列条件者可以通过结项审核： 已经完成立项时批准的项目申请评审书约定的研究任务，最终成果形式与原计划或批准变更形式相符； 最终成果由项目责任人完成或主持完成并作为第一署名人，不存在知识产权等方面的争议； 著作类成果已经正式出版或已通过项目依托学校组织的成果鉴定，论文类成果已正式发表，研究咨询报告类成果有实际应用部门的采纳证明； 6 / 7 项目成果均在显著位置标注“教育部人文社会科学研究项目资助”字样。 按照预算和有关财务管理制度合理合法使用项目经费。 提交终结报告书电 子文档和纸质件内容一致。 2有下列情形之一者不能通过结项审核： 结项材料不齐全，或未经学校社科研究 管理部门审核并加盖公章。 未完成立项时批准的申请评审书约定的研究任务，提交结项的研究成果与申报评审书填写的成果形式严重不符，且未提出并经教育部批准的成果形式变更申请。 未提交项目研究成果，或虽提交了研究成果但项目责任人并非第一署名人。 著作类成果未正式出版，且未通过项目依托学校组织的成果鉴定；论文类成果未正式发表；研究报告类