我爱门前的小池塘

1 / 5 我爱门前的小池塘 m 我爱门前的小池塘 教学目的： 1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。 3、通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。 教学重点： 1、正确掌握本课生字。 2、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。 教学难点：通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。 教学时间：两课时 第一课时 教学目的： 3、学习本课生字词。 4、正确、流利地朗读课文。 教学重、难点： 正确、流利地朗读课文 教学过程： 四、情境导入，引入新课 2 / 5 1、出示挂图。（一个清清亮亮的小池塘及周围景物全景图。） 2、师生交流： “ 看见了什么？你想说什么？ ” （学生情不自禁地表达喜欢小池塘的心情。） 3、教师相机出示课题： “ 大家都喜欢小池塘，老师把大家想说的话写下来吧。 ” 板书课题。读题。 二、初读课文，自主学习生字词 5、学生自由读课文，读准每个字的字音。 6、学生自由读课文，圈出生字。（要求：遇到生字，多读几遍。） 7、学生分四人小组学习本课生字词。（用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么 读，如果身边有小朋友不会读，就帮帮他。） 8、检查生字词。（学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，形式多样。） 9、全班交流，读准字音。 三、通读全文，整体感知 四、学习生字，指导书写 （ 20）学生自己识记生字 “ 爱 ” 。 （ 21）指名生分析 “ 爱 ” 字的字形结构。 （ 22）仔细观察 “ 爱 ” 字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？ （ 23）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。 （ 24）师选出写得较好的字全班展示。 3 / 5 第二课时 教学目的： （ 1）学习本课生字词。 （ 2）正 确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。 （ 3）通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。 教学重、难点： 1、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。 2、通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。 教学过程： 一、复习导入 多种形式认读生字。 五、游戏识字，走进情景 1、（出示挂图：小池塘底图，周围的各种景物为灰蓝色。）瞧，天都亮了，可是小池塘的伙伴们 还没有醒来，让我们叫醒他们好吗？（孩子们快乐地参加到读字词的活动中，读对了景物便恢复美丽的色彩。） 2、小伙伴们都醒来了，让我们赶快和他们聊一聊吧！ 六、创设情境，指导朗读 1、教师环视学生，尽量和每一个孩子进行眼神的交流：清清亮亮的小池塘周围 ,有谁在陪着她呢 ?(学生自由回答 )那 ,4 / 5 小花儿在哪里呢 ?哦 ,在这里 (拿起一名学生桌上的小花头饰 )还有蜜蜂呢 蝴蝶呢 ?(学生自然主动带上自己的头饰 ,此时 ,孩子们成为了小池塘周围的小生灵 .)通过这种方式自然而然创设了小池塘的情景 . 2、师生谈话 :有了你们 ,看 ,我们的小池塘不孤单了 ,而且更美丽了 !你想对小池塘说什么 ?(学生在这样的情境下会下十分激动地表达自己人的情感 ,教师要注意请不同角色的小朋友发言 ,引导他们说为什么喜欢小池塘并结合课文内容 ,相机进行朗读指导 .如 :请头戴花、草、树头饰的小朋友谈话的过程中，教师可随时摸摸小朋友的头或拍拍他们的肩膀说：哦，花喜欢它；哦，草喜欢它；啊，树也喜欢它 等等。 ) 3、在此基础上，再选择自己最喜欢的断落，大声多读几遍，还可以下位读给教师和同学听。 四、有感情地朗读课文。 五、识记生字 1、出示生字认读。 2、学生自学 生字。 3、学生交流如何