2019-2020年五年级数学上册小数除法（二）教案北京版.doc

2019-2020年五年级数学上册 小数除法（二）教案 北京版教学目标：知识目标：使学生学会除数是整数，被除数整数部分比除数小的小数除法的计算方法，并能正确地计算。能力目标：培养学生迁移类推的能力。态度、情感、价值观：培养学生认真、细致的学习习惯。教学重点：除数是整数的小数除法的计算法则。教学难点：除数是整数，被除数整数部分比除数小的小数除法的计算方法。教学过程：一、复习导入(5分钟)1除数是整数的小数除法。2计算：9.55 36.816 独立尝试后集体订正，强调商的小数点要和被除数的小数点对齐。3这节课我们继续学习除数是整数的小数除法。二、新授(15分钟)（一）出示：4.861观察被除数与除数有什么特点? 2尝试计算。3集体交流。(1)被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？(2)不够商1怎么办?小结：被除数的整数部分比除数小，不够商1，就应该在被除数的个位上面，也就是商的个位上面写“0”，用0来占位。(3)我们把被除数的整数部分个位上的数和十分位上的数合起来看作48个十分之一。够不够除？怎样写商？生用乘法验算这道题计算的是否正确。（二）试一试1.75252.尝试计算3.个位十分位都不够商1，怎么办？观察后明确：只要被除数比除数小，商的个位就不够商1，这样的除法得到的商都比1小。三、巩固练习(15分钟)计算：9.814 52.5672 4.455 42.8463 独立笔算后集体订正，强调“被除数整数部分比除数小，要在商的个位写0。”四、总结交流(5分钟)这节课你学会了什么？还有什么问题？附送：2019-2020年五年级数学上册 小数除法（五）教案 北京版教学目标：知识目标：通过学习，使学生理解一个数除以小数的算理，并掌握一个数除以小数的计算法则，会计算除数是小数的除法。能力目标：培养学生分析、比较、概括、解答问题的能力。态度、情感、价值观：在学习时，利用迁移的思想学习新知识，培养学生认真书写的好习惯。教学重点：使学生掌握除以小数的计算方法。教学难点：使学生理解除数是小数的除法的意义。教、学具准备：课件板书设计： 一个数除以小数 4.3 2.4）1 0.3.2 9 6 7 2 7 2 0教学过程：一、 复习导入(10分钟)1我们已经学习过除数是整数的小数除法，现在我要请大家口算几道题目，看谁算得正确，算得快。0.042=0.020.124=0.030.93=0.32算得很好，本领不小。下面再来口算，看本领大不大。0.420=0.0212400=0.03930=0.33很好。现在请大家注意，这三道题的商和上面三道题的商是分别相等的。（教师演示）0.042=0.02 0.420=0.02 0.124=0.03 124000.03 0.93=0.3 930=0.3（1）现在请大家仔细地比较一下上下题目的被除数和除数，然后想一想，下面三道题的商为什么分别和上面三道题的商相等？生：因为被除数和除数同时扩大相同的倍数商不变，所以商相等。师：反过来看呢？生：被除数和除数同时缩小了相同的倍数，所以商不变。）(2)大家想想看，这就是我们过去学过的除法的什么性质？商不变性质：在除法里，被除数和除数同时扩大或同时缩小相同的倍数，商不变。4这节课我们就要运用这个性质，学习另一种小数除法，叫除数是小数的除法。二、新授(15分钟)1出示：10.322.4（1）观察和我们以前的有什么不同？怎样用竖式计算呢？（2）讨论后尝试计算。（3）集体交流。当除数是小数时，将它转化成除数是整数的除法?根据什么进行转化?师正确书写：4.3 2.4）1 0.3.2 9 6 7 2 7 2 02试一试5.461.3 0.4650.153计算除数是小数的除法的方法是什么？4小结：计算除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数。看除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，然后按除数是整数的除法法则进行计算。三、巩固练习(10分钟)1填空：在里填上适当的数。7.20.9=9 14.42.4=24 0.720.9=9 1.442.4=240.720.09=9 0.1442.4=24指名回答，说明理由。2计算9.2482.72 0.7840.56 3.252.5 56.2