2019-2020年三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教学设计2 苏教版.doc

2019-2020年三年级语文下册跟踪台风的卫星教学设计2 苏教版一、教学目标：1、10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解第三代气象卫星的主要作用。3、激发学生从小学科学，长大用科学为人类、社会造福的志趣。二、教学重、难点：1.读好课文中的对话，体会台风、气象卫星的特点。2.了解卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而激发学生从小学科学，长大用科学为人类、社会造福的志趣。3. 借助拓展小练笔，你还想知道哪些小卫星？选择一个做点研究。四、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。（见附件）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。2.跟踪台风的卫星的音乐磁带。 3.搜集有关卫星的资料。 4.课文录音及投影片。 五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握 一、导课激趣：1、板书：跟踪 指名正音想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风 卫星3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？二、初读感知：1、自由大声朗读。2、出示词语，指名读。检查生字读音。3、指名分段读。三、 学习生字。1、出示生字。你有什么好办法记住它们吗？2、指导写字。四、布置作业。 抄写生字并组词 摘抄好词佳句第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破一、 录像导入。播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。二、精读课文。(一) 议读体会，学习1，2自然段。1自由朗读1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？2学生讨论交流3练习有感情朗读（二） 自读表演，学习3，4自然段。1提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。2分四人小组进行合作学习3指名小组分角色表演，师生评议。4全班分角色朗读这2个自然段。（三） 议读体会，学习5，6自然段1学生自学，小组交流讨论2检查点拨。（1）台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。（2）卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。（3）人们的表现。（4）重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？运用“谈笑风生”造句。3朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。（四）读议体会，学习7，8自然段1学生自读2从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？3有感情朗读7，8自然段环节三、回归整体积累拓展，读写结合一、 正确、流利、有感情地朗读课文。二、学习了这篇课文，你有什么感想？三、播放卫星图片，解说：在茫茫宇宙中，有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。在众多的卫星家族中，与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。导航卫星为在水中、空中航行、飞行的船只、飞机引导方向，探测卫星、资源卫星通过拍摄的照片，为城市规划、资源调查、旅游风景资源的开发、地震的预测等提供有价值的信息，通信卫星的开通使全球的电话、电报、网络、电视、广播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出门，可知天下事。”气象卫星则对水灾、旱灾、风灾、虫灾、地震等自然灾害，都可以及时提供信息。还有用在军事上的侦查卫星，时刻观测着军事动态，收集情报，保卫着国家的安全。这形形色色的人造卫星，都是我们人类智慧的结晶，我们一定对他们产生了浓厚的兴趣，课后去了解他。神秘的宇宙一书中就有。四、作业：选择其中一个卫星做研究，说出它的名称，了解它的作用，你可以贴图片，配文字，还可以列表格。课后同学之间进行交流。七、板书设计： 16跟踪台风的卫星 巨大 时刻厉害 偏偏暴跳如雷 仍然 谈笑风声泄气 自豪 又教学反思：跟踪台风的卫星这篇课文是一篇科学童话故事，描写了气象卫星紧紧地跟踪台风，时刻报告台风的动向，全心全意地人类服务。而本篇童话最显著地特点是：对话生动，动作可感。所以在教学本文，我注重引导学生体会“人物”的对话、动作，特别是在那些关键的对话、动作上下些工夫。而且我还引导学生有目的地搜集与台风、卫星相关的资料，拓宽学生的视野，培养他们根据需要搜集相关信息的能力。整个教学过程中，我也非常注重读，我让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。并且在读中相机用多种方式理解词语，抓住重点词再深入研读。这样一来，就简化了头绪，直奔重点，所以一节课的效率显得很高。多媒体课件的运用。在教学时还存在一个薄弱的环节，在抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等词语帮助学生体会台风的气势汹汹的时候，这三个表示怒的词语其实也是层层深入，但教学时由于一开始学生就把台风的气势充分的展示出来了，后面的两个暴怒很难有更大的进展，没有体现出台风到达极点的气势。附1前置性学习单一、自主识字学词1.读正确，注意字的读音。不认识的字记住字形，不理解的词语查词典、联系课文初步理解。盯住 厉害 监视 气象卫星狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生舒展 猛然 港湾 波浪滔滔怒吼 狂暴 蹦跳 猛扑过来嘲笑 疯狂 行踪 暴跳如雷2.写正确、写美观。（先描红课后生字，再仿写，注意行楷字体的意连写法） 二、朗读课文，走进跟踪台风的卫星。1.在熟读课文的基础上，了解第三代气象卫星的主要作用。 2.记下你在读书时的疑问。（ ） 三、查阅资料。1.你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。2.小小练笔：其实，除了能跟踪台风的气象卫星以外，伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多，作用也很广泛。比如：导航卫星、侦察卫星、通信卫星，它们巡天遨游，穿梭往来，忠实地为人类服务。课后，请同学们找找课外书的介绍，选择一种卫星研究研究，然后写一段话做介绍，可以用上这样的题目： 卫星的自述。附送：2019-2020年三年级语文下册长城和运河教案 苏教版教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。4、观察课文中长城的图片，写一段话。教学准备：挂图，多媒体教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）二、初读指导1、自学课文：（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂2、教师检查学习效果（1）出示词语：驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音（3）指名理解词语（4）齐读出示的词语（5）指导书写生字三、理清脉络默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）四、课堂总结第二课时一、复习听写词语驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关二、学习课文1、学习第1、2节（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？（引读）(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应该怎么读呢？（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折引读：万里长城动起西到她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了怎么把这两句读好呢？（范读，生读）你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）引读：运河像（板书：像绸带）与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？引读：京杭大运河北起南到几千年来，它谱写了学生再读描写运河的这两句。你能把这两句背出来吗？（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？引读：是谁创造了这人间奇迹？说明中华民族的祖先